喬李靜 張輝

摘要：基于小學生普遍生性好動與好奇心強的特點，小學英語課堂應當營造一種歡樂的學習氛圍，教師應當用一種輕松的格調(diào)來授課，使學生在接受知識的同時也感受到童年給他們帶來的快樂，這既提高了課堂的時效性又增進了師生的情誼。

關鍵詞：小學英語 歡樂氛圍 作用 途徑

一、 前言

很多小學生都還處在生長發(fā)育階段，對自己感興趣的事物都懷有比較高的熱情，但是由于語言類科目較為枯燥，有些學生對其并不感興趣，故為了培養(yǎng)學生學習英語的興趣，教師就應當想方設法使課堂變得更加活潑，更加具有趣味性，努力使英語課堂變得更加生動，賦予其活力，使更多的學生都愛上這門課程。那么，歡快的英語課堂氛圍對小學生的身心發(fā)育有什么作用？如何使課堂變得活躍？下文會對此作出相應的解答。

二、 在小學英語教學中營造歡快氛圍的作用

1、歡樂的氛圍能促進孩子們的身心發(fā)育

很多孩子都希望自己的童年是快樂、難忘的，他們都還小，但是有些父母卻在他們身上加了很重的砝碼，給他們定好長遠的目標，為他們規(guī)劃好人生，在不知不覺中這些孩子就會早熟，在該享受快樂的時光扛著重擔，在不該郁悶的時候整天都苦悶著臉，這些孩子都需要快樂。所以為了減少這些孩子的憂慮，促進孩子的身心發(fā)育，幫助孩子健康成長，我們應該在課堂營造一種歡樂的氣氛，讓孩子們在接受知識的洗禮的同時體會到身邊的種種快樂，為他們的身心健康做出一份奉獻。

2、歡樂的氛圍有助于提高英語課的時效性

處于少年時期的小學生對感興趣的事物表現(xiàn)出濃郁的興趣，故一旦在課前做好充分的準備，吸引學生的注意，就會得到很大的收獲，學生就會喜歡上這門課程。歡樂的氛圍就像一種魔力，把很多孩子都吸引過來，在這種歡快的氣氛中授課時，他們就會潛移默化地接受新知識，覺得接受新知識是一種很好玩的游戲，這樣就會大大提高英語課程的時效性，這就要求教師有一定的能力，對孩子有很好的了解和很好的耐心了。

3、歡樂的氛圍促進師生感情，使學生更加熱愛英語課

有道言：親其師信其道。當構建愉快的氛圍時，學生就會喜歡這個老師，從而喜歡上該老師的課程，又由于愉快的教育給受教育者的生理和心理都能帶來非比尋常的快樂，他們便很快接受教育者及其授課內(nèi)容。歡樂的氛圍促進了師生之間的感情，拉近他們之間的距離，從而吸引了學生“入座”——這是教育的第一步。只有當學生“入座”了，才能進一步做到“入耳”以及“入心”，使學生深深地愛上這門課程。

三、 在小學英語教學中構建歡樂氛圍的途徑

1、 營造英語氛圍

學習環(huán)境對一個人的成長非常重要甚至起著決定性的作用。環(huán)境對于一個人有著潛移默化的影響，例如，從小就在北方長大的人由于工作原因來到南方生活了幾年之后，他的腔調(diào)就會被南方人“同化”了，腔調(diào)會和以前有點不太一樣。同理，在英語課堂上當我們習慣于用英語與同學們溝通時，他們就會慢慢地習慣，隨著日益深入，他們也會用英語來問問題甚至與身邊的人用英語溝通交流。

例如，對于五年級的學生，一開學時我們就可以用一口英語作自我介紹：Good morning， boys and girls！ Nice to meet you！ Im your new English teacher， Miss Wang and this term， lets continue English learning together. In my class， I hope you can take it easy and all of you work hard and have a good time！

剛開學的時候可能有些學生聽不懂老師講什么，但是老師可以用中文簡單地說一遍，并鼓勵同學們用英語做自我介紹、說出自己的夢想。對于他們來說，他們是很欽佩用英語授課的教師的，一方面在學生的心中建立起了好的形象，另一方面也引導學生對英語做廣泛的應用。在課堂上仍然用英文來授課：Please open your book at page 3. 教師應當鼓勵學生踴躍回答問題，依據(jù)他們回答問題的完整度用excellent、good job、come on等來肯定學生。教師應當以課本內(nèi)容為基礎，設計一些類似的場景，如在餐廳吃飯、放學回家、看電影等，接著讓學生扮演其中的角色，與學生一起role part，特別注意的是，教師要注意那些并不很踴躍參加的學生，鼓勵他們大膽嘗試，讓每個人都感到這個歡樂的氛圍。經(jīng)過長時間的鍛煉，學生就會慢慢習慣于這種英語氛圍，不再覺得說英語很別扭了。

2、 通過多媒體豐富教學內(nèi)容

隨著時代的進步，越來越多的學校已經(jīng)用上了多媒體設備，利用好多媒體能讓課堂更加生動，提高課堂的活躍度，使課堂變得多姿多彩。在多媒體的幫助下，很多死板的單詞被賦予了聲色，即由單調(diào)的虛擬圖畫轉化為視覺與聽覺兼有的精彩動畫。

例如，當教到animals的時候，各種動物高清大圖都可以在幻燈片下播放，隨著網(wǎng)絡的高速發(fā)展，很多動物的各種表情照片都可以在網(wǎng)上找到。Dog、panda、cat、elephant等動物的照片都可以在多媒體的幫助下播放出來，對于一些萌翻全場的dog and cat，很多學生都會很開心地笑出來吧！再加上“喵喵”、“汪汪”等這些動物所發(fā)出的叫聲，更能贏得學生的好感，讓學生覺得這是一門非常輕松而享受的課程，誰能不愛呢！再者，當教到body and feeling的時候，還可以賦予這些器官各種情感，甚至還可以插入我們國內(nèi)流傳的關于器官分工合作的經(jīng)典故事的英文版，這樣既創(chuàng)新又讓學生對老師產(chǎn)生敬佩之情，對英語的熱愛繼續(xù)加分！在多媒體的協(xié)助下，老師還應當盡量在實物中展示出來，還可以讓學生在這方面扮演一些角色以促進學習的氛圍，而不只是被動地接受老師的課程。

3、 課堂上多做游戲，構造歡樂氛圍

大多數(shù)小孩子生性活潑，喜歡玩游戲，倘若把游戲式的教學模式應用到應用教學上來，會大大提高學生學習英語的興趣，取得不錯的教學效果。

例如，在Families play and work together 里面，就可以請幾個學生分別扮演family的father、mother、sister、brother等，然后他們再分工合作，當father做出看報的動作時，讓下面的學生一起說“Father is reading newspapers”；教師要首先解釋出jump、laugh、stand、talk這些動詞是什么意思，然后再讓學生來做出相應的動作，當學生做對了動作的時候，下面的學生就會一起說“Yes！”，做錯了的時候就說“No！”這樣一種強烈情感的氛圍，相信每一個學生都會受到感染，無法拒絕這種活躍的課堂。在這種對對錯錯的動作輪回中，肯定有很多令人發(fā)笑的地方。

例如，當某學生表演laugh的時候，有可能會笑得很夸張，這樣也是比較逗人的地方，使課堂增添了很多生氣；如果他笑得眼睛瞇起來的話，有可能會很迷人。試問，這種課堂誰不喜歡？特備強調(diào)的是，不能讓課堂過于活躍，否則會物極必反，學生就只專注于玩游戲而忽略了新知識。在做游戲之前，教師應當先給學生解釋什么是-ing形式，這種時態(tài)應該在什么時候使用，當教完新 的知識點后才做游戲，這樣學生就會十分專注地聽講，以期待游戲階段的到來。當然，教師除了讓學生表演游戲外，還可以啟發(fā)孩子們聊一聊自己家里成員平時都在干些什么，這些動作又該怎么表達，這樣就可以進行拓展，達到學以致用的目的，學生就有更大的動力去學習了。

四、 結束語

綜上所述，營造一個歡樂的氛圍對小學生的英語學習很重要，既提高學習效率，又可以促進學生的身心健康發(fā)育和成長。小學生還處于比較稚嫩的成長階段，對自己感興趣的事情表現(xiàn)出濃厚的興趣，同時他們又生性活潑，喜歡豐富多彩的課堂生活和玩游戲，故基于他們這些顯著的性格特點，我們營造一個歡快的英語學習氛圍可以通過營造英語氛圍、利用多媒體、進行游戲教學等來達到目的。在當今時代，只要老師和學生多溝通，了解他們，與他們成為朋友，就會找到更好的解決辦法，創(chuàng)造一個充滿歡樂的英語學習氛圍，使他們在接受知識的同時享受無限的快樂。

參考文獻：

[1]管芳芳 小學英語教學中運用游戲的研究——以北京市海淀區(qū)某小學為例[D] 首都師范大學 2013-05-01

[2]陳玉菁 多媒體在小學英語教學中的應用現(xiàn)狀研究[D] 揚州大學 2012-05-01

[3]蔣青青 淺談游戲在小學英語教學中的運用[J] 學周刊 2015-03-25

作者簡介：喬李靜，出生日期：1985.5.27，學歷：大學本科，職稱：小一