董道泉

【摘要】高效課堂成為教師們追求的先進的教學立項，因為，高效課堂可以促進教師進行不斷的學習，不斷地提升專業(yè)教學能力。同時還能叫給學生一種終身學習的方法，讓他們在今生的道路上不走彎路，茁壯成長。本文從教學目標、教學方法、教師點撥、教學手段、例題精講和練習生活實際方面來打造高校數(shù)學課堂。

【關鍵詞】高中數(shù)學；目標；教學方法；手段；高效課堂

【中圖分類號】G633.6

一、有明確的教學目標

教學目標分為兩個方面：基本知識的要求和技能與能力的要求。因此，在備課時要圍繞這兩個方面選擇與其相適應的教學策略與方法。在實際的數(shù)學教學過程中，教師與學生要共同努力，使學生在知識、能力、技能等方面達到預期的教學目標，是實現(xiàn)高中數(shù)學高效課堂的基本前提。

例如，講授“橢圓、雙曲線、拋物線”這一章節(jié)時，我們的教學目標的是：

1.知識與技能目標：理解橢圓的定義、標準方程及其幾何性質；了解雙曲線的定義、標準方程及其幾何性質；了解拋物線的定義、標準方程及其幾何性質。

2.技能與能力目標：會根據條件，求出相應的橢圓（或雙曲線、拋物線）的標準方程；會根據標準方程，指出曲線的性質；通過本章內容教學，進一步熟悉利用代數(shù)手段解決幾何問題的方法，從而培養(yǎng)學生的計算技能和數(shù)學思維能力。

二、要采用有效、靈活的教學方法

陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！碧绽舷壬徽Z道破了我們教學改革的方向。在實際教學中要根據學生情況和授課內容采用不同的教學方法。只有靈活機動地寓學法于教法之中，才能提高教學的有效性，才能營造高效率的課堂。例如，在講授橢圓的定義的時候，在教學方法上教師可以死板地直接給出橢圓定義，也可以找兩名學生演示橢圓曲線形成過程，然后通過講解橢圓曲線的形成過程再給出橢圓定義，顯然第二種處理方法比較容易被學生接受。再比如做等差數(shù)列習題的時候，對于反應比較慢的學生，教師可以讓他們掌握解題的通用方法，而對于反應比較快的學生教師可以教給他們解題的巧妙方法。

三、教師點撥，拓展延伸

課堂討論是教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)，教師對學生的合作討論解決問題的過程要進行監(jiān)控，即在學生的討論過程中教師要深入到學生中去，了解自學議論情況和暴露出來的問題，并進行及時調控。教師要做到以下三點：

1.明確教學方式。應該是兵教兵，會的學生教不會的，教師只評定對不對，完整與不完整，對“不對的”教師要幫助更正，對“不完整的”教師要幫助補充。

2.明確教學內容。教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要的傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。

3.明確教學要求。教師要不折不扣達到大綱規(guī)定的要求，不能就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然，防止出現(xiàn)一些常見的錯誤，這樣就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。

四、要利用靈活多樣的教學手段

現(xiàn)如今人類科技已經高度發(fā)達，人們從原始的用樹枝在沙灘上畫幾何圖形，講解知識的情況早已成為歷史，現(xiàn)在我們可以用計算機的多媒體技術把數(shù)學課堂教學與媒體技術融合在一起，來實現(xiàn)高中數(shù)學的高效課堂教學。比如可以利用PowerPoint、Flash、幾何畫板軟件來等制作數(shù)學教學課件，這樣能充分調動學生的感官，能更有效地激發(fā)學生的求知欲，同時提高他們數(shù)學空間的想象能力和思維能力，進而提高課堂教學的效率。例如，立體幾何教學中“空間幾何體的結構特征及三視圖和直觀圖”一節(jié)中直觀圖三視圖的互畫、三垂線定理的證明方法、球的內切和外接幾何體問題、“三角函數(shù)的圖像與性質”一節(jié)中正余弦函數(shù)圖像的平移與變換等等許多問題的教學都可以使用課件，讓學生獨立進行觀察、分析、思考，充分發(fā)揮學生自己的想象能力。幫助學生更好地思維，加深印象，這樣既能鍛煉學生的形象思維能力又能提高他們的抽象思維能力。同時還能激發(fā)學生的學習熱情，提高他們數(shù)形結合的能力。

五、要精講例題，剩下時間讓學生實踐

有些教師上完新授課做練習時，不管學生掌握程度如何，永遠是八道練習題，往往沒講完就下課了。還有就是學生會的一直重復講解，學生不會的一帶而過，這樣就造成這堂課的教學效率肯定不高。我們在高效課堂的教學當中要絕對避免這種情況的發(fā)生。不能只追求例題的數(shù)量，而忽視例題的質量。更不要“滿堂灌”，應該給學生更多的時間和空間，讓他們自己獨立思考，自己動手解決問題。例如，在講授“解析幾何”這一章節(jié)的時候，雖然解題方法很多學生都會了，但是現(xiàn)在的學生就是不愛自己動手計算，導致計算能力很差，所以教師應該根據學生的特點，給學生充足的時間，讓他們大膽去計算。

六、聯(lián)系實際生活，設計與生活相關的數(shù)學問題

各門學科的學習都要理論聯(lián)系實際，數(shù)學學科更要與實際生活接軌。有位教師對自己學生做了一份調查，把所學的九門課按照喜歡的程度做一下排名，結果語數(shù)外排倒數(shù)后三名，而且數(shù)學排在了最后一名，說明高中數(shù)學的學習是多么的枯燥無味。但是如果我們把數(shù)學教學與實際問題結合起來，將收到事半功倍的效果。例如，在講解指數(shù)函數(shù)的增長模型的時候，我們可以給學生布置課下作業(yè)，讓他們自己去銀行存款，問好相應的利率后，自己回家計算利息與銀行的結果是否相符。還有在學習隨機抽樣統(tǒng)計的時候，教師也可以設計與生活實際相關的問題讓學生去探索研究，例如，對大街上闖紅燈的人群做一下統(tǒng)計，對大街上騎山地車的人群做一下統(tǒng)計等等。

總之，要想實現(xiàn)高中數(shù)學的高效課堂教學，教師一定要在以上五個方面狠下功夫，只要不斷地研究學生，研究教學方式和方法，并且根據不同學生，不斷改進教學方式和方法，相信我們的高效課堂一定能很好地建設起來！

參考文獻：

[1]徐加新.發(fā)揮“力”的作用，打造數(shù)學高效課堂[J].學周刊，2015，06：142.

[2]張國忠.新課標下建設高中數(shù)學高效課堂的途徑[J].學周刊，2015，09：57.

[3]張霞.如何實現(xiàn)高中數(shù)學高效課堂[J].學周刊，2015，09：137.

[4]朱曉祥.新教育形勢下對打造數(shù)學高效課堂的幾點思考[J].數(shù)學教學通訊，2015，06：14-15.