高三學(xué)生英語閱讀理解障礙及其對策分析

摘要：高三是高考的沖刺階段，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力巨大，英語作為一門語言，學(xué)生面臨的困難比較多，特別是面對英語閱讀理解的時候會產(chǎn)生畏難情緒，失去閱讀的快樂。本文主要分析了現(xiàn)在高三學(xué)生英語閱讀理解的過程中存在的障礙，并從障礙原因出發(fā)，尋求解決的方法，希望能夠在提高學(xué)生的英語閱讀能力方面有所幫助。

關(guān)鍵詞：高三；英語閱讀理解；障礙；克服

對高三學(xué)生而言，英語是一門必考學(xué)科，固定的高考題型，潛在的考題模式，年復(fù)一年類似的考察內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語的時候，缺乏生動的語言環(huán)境，失去語言的交際功能，枯燥的講解，沉悶的齊讀，生澀的翻譯，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不高，對成績提高的渴望是他們唯一的學(xué)習(xí)動力，這些問題的存在給英語教學(xué)造成了很大的困擾。在英語學(xué)習(xí)中，文章是傳授知識的載體，閱讀是獲取知識，達(dá)到本族語和英語兩種語言之間的融合的好途徑，各種題材文章的閱讀，獲取知識的快樂，能激發(fā)學(xué)生的興趣，閱讀能力也能夠很好的將學(xué)生的英語能力體現(xiàn)出來，因此，把閱讀當(dāng)作突破口，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣，對高三學(xué)生而言尤為重要。

一、高三學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀理解的時候存在障礙的原因

1、缺乏閱讀興趣，閱讀容量小，題材單一。

現(xiàn)在的高中英語教學(xué)，應(yīng)試教育的特點比較明顯，老師為了盡快提高學(xué)生的英語成績，往往會采取一些非常手段，例如題海戰(zhàn)術(shù)，填鴨式滿堂灌，以考代練等。閱讀內(nèi)容偏重高考備考，重視解題技巧的培養(yǎng)，忽視知識的傳遞，題材枯燥乏味。這些會扼殺學(xué)生對英語學(xué)習(xí)殘存的一點興趣，除了老師提供的閱讀的內(nèi)容，其他內(nèi)容學(xué)生束之高閣，更有甚者，即便是老師安排了的閱讀，學(xué)生也會敷衍搪塞。英語學(xué)習(xí)興趣的降低會導(dǎo)致教學(xué)效果的低下，學(xué)生的閱讀量比較少，語感難以培養(yǎng)，閱讀能力就很難提高[1]。

（二）詞匯量受限，學(xué)生的英語常識缺乏

高三學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，試卷堆積如山，主動學(xué)習(xí)的興趣會明顯的下降，英語學(xué)習(xí)更是如此。老師存在潛意識的教學(xué)偏差，偏重完成教學(xué)內(nèi)容而忽視教學(xué)效果，認(rèn)為這樣才能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，結(jié)果卻往往適得其反。學(xué)生對語言背景知識不了解，會給學(xué)生閱讀理解造成嚴(yán)重的影響，突出的表現(xiàn)在：學(xué)生掌握的一些語法和詞匯卻無法滿足英語閱讀理解的需要，在閱讀的過程中學(xué)生如墜云霧中，所以應(yīng)該理解文化背景，尊重語言扎根的文化土壤，遵循語言發(fā)展的規(guī)律。語言背景的文化差異是普遍存在的，例如說在中國，龍代表的是高貴，和皇權(quán)掛鉤，而在英國，龍往往帶有一定的貶義，形容這個人比較兇暴。

一詞多義和眾多習(xí)語、諺語，也是學(xué)生閱讀中比較頭痛的方面，這需要語言背景知識的日積月累，不可以望詞生意，脫離語言環(huán)境。

（三）培養(yǎng)閱讀技巧

英語的閱讀理解，不僅需要學(xué)生掌握大量的詞匯、語法、了解語言文化背景以及一定的語感，還需要學(xué)生掌握正確的閱讀技巧和策略。很多學(xué)生沒有掌握正確的英語閱讀策略和技巧，出現(xiàn)這種情況的原因：1.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，心眼不合一，讀過卻沒提煉，導(dǎo)致不斷重復(fù)閱讀。2、閱讀總結(jié)歸納不好。有人做過這樣的實驗，證明人的閱讀理解與閱讀內(nèi)容的排列次序無關(guān)，大腦就是一臺電腦，自動整合閱讀內(nèi)容，提煉要點，反饋給大腦，形成概念。這些技巧可以通過訓(xùn)練得到培養(yǎng)和提高。

解決高三學(xué)生閱讀理解障礙的措施

（一）重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

閱讀理解本身有一定的趣味性，涉及的方面比較多，很多見解和論述都比較獨特，材料的寫作風(fēng)格也各不相同。若是學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的趣味性，便可以把閱讀理解當(dāng)成一種休息的方式而不是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。學(xué)生對英語閱讀理解興趣的增加，會提高其閱讀效率，老師必須重視教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，有針對性地推薦英語讀物。例如男生對體育比較有興趣，老師可以給學(xué)生推薦英語類的體育雜志，學(xué)生興趣高昂地進(jìn)行閱讀，那么閱讀興趣和閱讀能力就會很容易提高。

（二）有效提高單詞記憶的效率

詞匯量對于英語閱讀理解是非常重要的。學(xué)生記憶英語詞匯，使用死記硬背的方法，不但效率低下，還很容易遺忘。老師在教學(xué)的時候可以將單詞和生活情境結(jié)合在一起，學(xué)生在記憶的同時還能夠更好的理解單詞。興趣是最好的老師[4]，在實際的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該重視朗讀和原生語言視聽材料的運(yùn)用，這對學(xué)生詞匯量的擴(kuò)展意義重大，會起到事半功倍的效果。老師還可以將字根記憶法教給學(xué)生，實踐證明這種方法，單詞記憶的效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于死記硬背。此外，老師還應(yīng)該重視提高學(xué)生根據(jù)上下文語境，猜測生詞意思的能力，高三英語閱讀理解的文章一般不會出現(xiàn)超過大綱的詞，不會給學(xué)生的理解造成障礙，有時候甚至可以將這個單詞忽略掉[3]。

（三）重視學(xué)生閱讀理解技巧的訓(xùn)練

掌握正確的閱讀方法，很容易起到事半功倍的效果，這能夠幫助學(xué)生更精確和快速的掌握閱讀理解內(nèi)容。例如：閱讀篇幅比較長的文章，學(xué)生可以先看問題，然后帶著問題找答案，這樣會比較準(zhǔn)確。閱讀材料的選擇，也是老師們應(yīng)該注意的，超越學(xué)生水平的閱讀材料，對學(xué)生而言是噩夢和瓢瓢冷水，打擊自信，摧殘興趣。英語閱讀技巧需要學(xué)生自己在閱讀的過程中總結(jié)，老師也可以將這些手段通過分類匯總的方式傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生在掌握技巧的時候會更加容易，學(xué)生的閱讀理解水平提高也會比較快。但是學(xué)生必須意識到：僅僅依靠技巧，會得不償失，必須將這些技巧和英語知識很好的結(jié)合在一起。例如：記敘文的閱讀，時空順序往往會比較的明確，在閱讀這一類的文章時，老師應(yīng)該要求學(xué)生抓住五個方面，分別是what，when，where，who，why，抓住文章的主線，學(xué)生理解也會更加容易。

結(jié)語：

高三英語教學(xué)，閱讀理解本身便是一個難點和重點，僅講解語言知識，學(xué)生閱讀能力的提高就比較緩慢，老師必須重視學(xué)生興趣的激發(fā)，讓閱讀成為學(xué)生一生的好習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，這樣才能真正提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小奇.高中學(xué)生英語閱讀理解的障礙及其對策[J].學(xué)習(xí)月刊，2010，（15）：84-85.

[2]柯英.淺談提高高三學(xué)生英語閱讀理解解題技巧的方法[J].南方論刊，2009，（02）：87-88+64.

[3]郭文海.中學(xué)英語閱讀理解障礙分析及應(yīng)對策略[J].科教文匯（中旬刊），2014，（06）：175-176.

[4]于俊軍. ；略論如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J]；宿州師專學(xué)報；2000年01期