張曉青

【摘要】《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”。從這一個(gè)理念出發(fā)：學(xué)校的課堂教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)。讓生活的“源頭活水”流進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的“半畝方塘”。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 生活化 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0094-02

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化，運(yùn)用生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，新目標(biāo)英語(yǔ)教材每個(gè)Unit的話題都貼近生活，以生活為話題。下面我從詞匯、語(yǔ)法、閱讀三方面來(lái)闡述教學(xué)內(nèi)容生活化。

（一）在詞匯教學(xué)中體現(xiàn)生活化

詞匯的學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是學(xué)生較頭疼的問(wèn)題，所以我一直在思考如何將背單詞與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，因此每次在教學(xué)單詞時(shí)，我總會(huì)以此為切入點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在教名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，以o結(jié)尾的名詞，有的加s，有的加es，我告訴學(xué)生：只要把加es的名詞記住就行了。可以這樣記：“Negeroes，Heroes，tomatoes，potatoes”可以記成“黑人英雄在西紅柿地里吃土豆”同學(xué)們聽了哈哈大笑，想忘也忘不了?？梢娪糜腥さ纳罨Z(yǔ)言或情境可以起到事半功倍的效果。

（二）在語(yǔ)法教學(xué)中體現(xiàn)生活化

語(yǔ)法教學(xué)的生動(dòng)性一直是作為英語(yǔ)老師的我們孜孜以求的目標(biāo)。上語(yǔ)法課，教師應(yīng)重視把語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)與真實(shí)生活中語(yǔ)言的使用相聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)和感知，獲得語(yǔ)感，而不是機(jī)械地講解。

在教不定式這一語(yǔ)法時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用ask sb to do和ask sb not to do。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)生活化的活動(dòng)：假設(shè)你現(xiàn)在是班主任，要求你用英語(yǔ)來(lái)制定班規(guī)，句型為：Miss zhang asked us to do…和Miss zhang asked us not to do…，此話一出，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，想到能夠體會(huì)一下做班主任來(lái)制定班規(guī)，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，并像模像樣地制定出了一系列的班規(guī)，如：

Miss zhang asked us to get to school early

Miss zhang asked us not to be late.

Miss zhang asked us to study hard.

Miss zhang asked us not to sleep in the class......

由此可見，生活化的語(yǔ)法教學(xué)打破常規(guī)語(yǔ)法課堂模式，通過(guò)生活化的情境，使學(xué)生在掌握語(yǔ)法的同時(shí)還得到了情感教育，大家都對(duì)遵守班規(guī)有了更深一層次的了解，自己制定的班規(guī)自己遵守，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

（三）在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)生活化

新課標(biāo)下的Reading仍然是整個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，閱讀旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵等等。教師如果能夠把這一塊內(nèi)容與生活化教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)閱讀中的話題作進(jìn)一步的深究，讓學(xué)生對(duì)Reading有更深的理解，那么這樣的教學(xué)才是成功的教學(xué)。

在教學(xué)旅游話題單元時(shí)，在上課過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了如下的活動(dòng)形式：

1.Groupwork：組內(nèi)成員分工進(jìn)行搜集資料。

2.Single：將收集的資料整合。

3.Groupwork：組員可用思維導(dǎo)圖等形式將所收集資料歸類，整合。

4.Show：各組派代表進(jìn)行成果展示。

從生活化閱讀中可以看出，教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，真正地以生活中的英語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、教學(xué)環(huán)境生活化，使學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)

環(huán)境對(duì)語(yǔ)言獲得具有非常重要的影響，語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用，尤其在與人們語(yǔ)言交流中，在認(rèn)知基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。那么，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的聽說(shuō)氛圍和語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)就至關(guān)重要。學(xué)生是課堂的中心，要充分發(fā)揮他們的主體作用，我們教師就應(yīng)致力于一個(gè)民主和諧的生活化課堂氣氛，使學(xué)生在心理上感到很輕松，從而能發(fā)揮他們的最大潛能；每天課堂前的問(wèn)候雖然是一些非常簡(jiǎn)單的，學(xué)生已熟練掌握的口語(yǔ)交際，但是我認(rèn)為每堂課前這樣的課前熱身是不可缺少的。如：

“Good morning， everyone， how are you today？ ”

“Im fine.Thank you .Im…Im…，Im…他們的感受是不一樣的。所以你一言，我一語(yǔ)，既活躍了課堂氣氛，又為這堂英語(yǔ)課的進(jìn)行奠定了良好的語(yǔ)言氛圍基礎(chǔ)。用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)的感受，走出教科書，走進(jìn)生活。

三、課堂教學(xué)形式生活化，在生活情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

英語(yǔ)作為一種工具，教學(xué)活動(dòng)中必須重視學(xué)生氛圍的營(yíng)造，學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)、用英語(yǔ)，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，以用促學(xué)，學(xué)以致用。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，感受英語(yǔ)的魅力。新課標(biāo)下的英語(yǔ)教材都有適合學(xué)生活動(dòng)表演的話題。課堂上，讓學(xué)生親自進(jìn)行各種生活化的活動(dòng)表演，學(xué)生們認(rèn)真扮演角色，使本來(lái)比較枯燥的語(yǔ)言內(nèi)容成為學(xué)生樂(lè)于表演的劇本，寓教于樂(lè)。

我們應(yīng)以《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，遵循交際性原則，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言，為他們將來(lái)更好地成長(zhǎng)、成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在絢麗多彩的生活中學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。使英語(yǔ)真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活，使每一個(gè)學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)。讓生活的活水流進(jìn)我們課堂教學(xué)的半畝方塘……

We are sure：

We can do it， we can do it better?。?！