院士作報(bào)告學(xué)生打瞌睡，究竟誰(shuí)該反思

時(shí)言平

九旬院士吳良鏞老先生站在人民大會(huì)堂作報(bào)告，坐在臺(tái)下聽(tīng)講座的學(xué)生竟然睡成一片。此情此景被傳播網(wǎng)絡(luò)后，受到輿論廣泛關(guān)注。

吳院士年過(guò)九旬，依然“身體力行”，跟大學(xué)生講“志存高遠(yuǎn)”，這份用心可謂良苦，誠(chéng)意十足。而學(xué)生們竟然打起了瞌睡，缺乏最起碼的尊重，實(shí)在太不像話。不過(guò)，有些人盡管沒(méi)有聽(tīng)過(guò)講座，卻從主題中判斷出“講座肯定很無(wú)趣，學(xué)生們才瞌睡”，為大學(xué)生們辯護(hù)。 大學(xué)生們到底有沒(méi)有打瞌睡？網(wǎng)友反映，吳老講座時(shí)，根本就沒(méi)有人睡覺(jué)?！八挂黄?，是因?yàn)楹髞?lái)學(xué)生代表發(fā)言太空洞無(wú)趣，且持續(xù)兩個(gè)小時(shí)的講座中途沒(méi)有休息，困乏的學(xué)生趴在桌上。

真相很重要，但對(duì)于這場(chǎng)紛爭(zhēng)而言，真相或許又不那么重要。對(duì)于挺大學(xué)生的人來(lái)說(shuō)，無(wú)非是想發(fā)泄他們?cè)谡n堂上經(jīng)歷過(guò)的無(wú)趣；而對(duì)于倒大學(xué)生的人來(lái)說(shuō)，無(wú)非是想借此享受批判的快感和道德的優(yōu)越性。

但無(wú)論如何，尊重是最起碼的底線：學(xué)生應(yīng)該尊重院士，年輕人應(yīng)該尊重長(zhǎng)者，我們應(yīng)該尊重自由、尊重未來(lái)。道德的大棒或者經(jīng)驗(yàn)式的、打擊一大片的批判，并不利于我們看清這個(gè)世界。反倒是，道德狂人的大棒下，很可能會(huì)制造道德的冤魂。

那么，怎樣的講座才能讓大學(xué)生不打瞌睡呢？換個(gè)角度，不再沉溺于道德批判，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)交流的技巧可好？畢竟，這起事件的一個(gè)重要主題，就是技術(shù)問(wèn)題——即大學(xué)生為何能從課堂睡到大會(huì)堂。

對(duì)于講演授教者而言，主題的選擇很重要。這是個(gè)信息的社會(huì)、開(kāi)放的時(shí)代，能不能帶給學(xué)生們新知很重要。炒冷飯、灌雞湯、照本宣科當(dāng)然是無(wú)趣的，也往往是瞌睡的起源。當(dāng)然，高大上的主題，在你的閱歷和經(jīng)驗(yàn)無(wú)法駕馭之前，也最好不要選擇，談些實(shí)實(shí)在在的會(huì)更受歡迎；至于談情懷、談理想，除非你是羅永浩，否則不要輕易嘗試，現(xiàn)在年輕人的理想和情懷埋得很深，沒(méi)有兩錘子功夫，輕易鑿不出來(lái)。

選好了貼近的主題，姿態(tài)又很重要。吳院士的資歷，可以站在講臺(tái)上作報(bào)告。但是對(duì)于大多數(shù)人而言，理所當(dāng)然地端坐在主席臺(tái)上，單方面地傾訴和灌輸，恐怕不會(huì)有太多人聆聽(tīng)。把姿態(tài)放下來(lái)，多些交流互動(dòng)，或許能夠驅(qū)散瞌睡蟲。授課、講座不是開(kāi)會(huì)傳達(dá)精神，何必正襟危坐，把界線劃得那么清楚。

而對(duì)于組織者而言，切不可“趕鴨子上架”。所謂強(qiáng)扭的瓜不甜，多給聽(tīng)講者一些自由，課堂會(huì)場(chǎng)就會(huì)少一些任性，講演和聆聽(tīng)的雙方也就會(huì)少一些尷尬。湊人數(shù)來(lái)制造場(chǎng)面、制造尊重的假象，恰恰是最大的不尊重。筆者就曾有過(guò)被攤派捧場(chǎng)的經(jīng)歷，整個(gè)會(huì)場(chǎng)都是學(xué)生干部，仿佛不是來(lái)聽(tīng)講座的，而是來(lái)開(kāi)“學(xué)千大會(huì)”的，純粹撐場(chǎng)面而已。后來(lái)，筆者得出一個(gè)很自我的判斷：滿座并不代表演講者受歡迎，擠滿過(guò)道才證明你有市場(chǎng)。

怎樣的講座能讓大學(xué)生不瞌睡？總而言之，就是講演者要有誠(chéng)意，聽(tīng)講者要樂(lè)意，組織者不蓄意。否則，空洞無(wú)趣的講座現(xiàn)場(chǎng)，就難免淪為瞌睡蟲的主場(chǎng)了，無(wú)論講座是在課堂，還是在大會(huì)堂。

一一摘自“央視網(wǎng)評(píng)”

點(diǎn)評(píng)

這是一篇構(gòu)思新穎、思維嚴(yán)密的時(shí)評(píng)文。文章開(kāi)篇用新聞材料引入話題，然后運(yùn)用審視的筆調(diào)，辯證分析了學(xué)生聽(tīng)講座打瞌睡的事實(shí)，冷靜地從教授、學(xué)生、組織者等多個(gè)角度提出了解決問(wèn)題的方法，最后言簡(jiǎn)意賅地亮出觀點(diǎn)——誠(chéng)意、樂(lè)意、不蓄意的講座才能讓大學(xué)生不打瞌睡.全文行文一氣呵成，分析中透出作者嚴(yán)密的思維過(guò)程，且語(yǔ)言干練彰顯出辯證思維的光芒，是一篇優(yōu)秀的時(shí)評(píng)文！