人本化教學(xué)在高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

丁智慧

【摘要】一個學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要評價(jià)指標(biāo)和最直觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是教學(xué)質(zhì)量。作為學(xué)校教學(xué)工作的主力軍，教師的工作能力和態(tài)度是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的主要因素，這就決定了學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)必須堅(jiān)持以人為本，采用人本化的教學(xué)策略。本文通過分析人本化教學(xué)的內(nèi)涵與高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，研究人本化教學(xué)在高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，希望對提高高職會計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

【關(guān)鍵詞】人本化教學(xué) 高職會計(jì)專業(yè)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】F230 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0248-02

1.引言

目前的教學(xué)目標(biāo)由原來的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿吮净虒W(xué)。人本化教學(xué)要求將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在教育過程中充分尊重學(xué)生的自主意識，鼓勵學(xué)生親自體驗(yàn)，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。將人本化的教學(xué)理念運(yùn)用于高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)會計(jì)，也能夠提高高職學(xué)校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

2.人本化教學(xué)的內(nèi)涵

人本主義教育是以人本主義心理學(xué)思想為主導(dǎo)的一種教育體系。人本主義教育的核心概念是“完整的人”，它強(qiáng)調(diào)每個人的獨(dú)特性，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該加入學(xué)習(xí)者各方面（如身心健康、情感、認(rèn)識等）的成長。

與傳統(tǒng)教育漠視學(xué)生的情感世界這一特征相比，人本主義教育以精神文明作為教育改革的突破口，從人的本性出發(fā)，在進(jìn)行教育時(shí)給學(xué)生更多的關(guān)愛，更重視學(xué)生的情感生活。

3.高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析

3.1.教育觀念的問題

目前，我國各高等職業(yè)學(xué)校在會計(jì)方面的教學(xué)中存在教育觀念方面的問題。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)大多數(shù)情況下以自己的思想為準(zhǔn)則進(jìn)行備課和講課，而忽略了學(xué)生的自主意識，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)的積極性，也是導(dǎo)致高職學(xué)校會計(jì)專業(yè)上課效率不高，教學(xué)質(zhì)量和水平較低的重要原因。

3.2.教學(xué)方法和教學(xué)手段方面的問題

教學(xué)質(zhì)量和水平的高低不僅與教育觀念息息相關(guān)，更與教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段密切相關(guān)。在我國高職會計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，大部分教師并不了解高職類會計(jì)學(xué)生的要求，在授課時(shí)只會一昧地照本宣科，重視對學(xué)生理論上的教育而忽略了對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。教師教學(xué)方法單一，課堂沉悶無趣，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。

4.人本化教學(xué)在高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

人本化教學(xué)是以尊重學(xué)生的主體性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性為基礎(chǔ)的，在高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中融入人本化精神是學(xué)校老師尊重學(xué)生的主要體現(xiàn)，也是提高高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要方法。人本化教學(xué)在高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用有以下幾個方面：

4.1.在備課時(shí)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況

運(yùn)用人本化理論進(jìn)行高職會計(jì)專業(yè)的教學(xué)，需要教師在確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)時(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮不同階層、不同能力的學(xué)生，以便在授課時(shí)能夠充分照顧到不同學(xué)生的感受。同時(shí)盡量做到因材施教，在進(jìn)行會計(jì)專業(yè)的教學(xué)時(shí)注意不同學(xué)生的特長之處，并針對不同的學(xué)生進(jìn)行教育。

4.2給學(xué)生營造一個民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

營造一個民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍是高職會計(jì)專業(yè)在教學(xué)時(shí)運(yùn)用人本化理念的一種表現(xiàn)。在當(dāng)代高職學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高，雖然很大程度上是由于學(xué)生自身的原因，但不可否認(rèn)的是，這與學(xué)校中沉悶的學(xué)習(xí)氛圍也分不開。因而，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高職教師可以在學(xué)校中營造一個民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供一個自由討論的空間。

4.3在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的自主性

人本化教學(xué)的核心是尊重學(xué)生的自主意識，因而在進(jìn)行會計(jì)專業(yè)的教學(xué)時(shí)也要充分尊重學(xué)生的自主性，做到教師與學(xué)生之間的相互尊重、相互理解。如實(shí)行開放性教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，同時(shí)給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠最大程度地進(jìn)行會計(jì)學(xué)習(xí)；在課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，在授課過程中尊重學(xué)生，認(rèn)同學(xué)生的自主性。

4.4.采用多種方法來評價(jià)學(xué)生

在高職會計(jì)專業(yè)的教學(xué)時(shí)，可以采用多種方法來評價(jià)學(xué)生，如寫論文、做ppt演講、進(jìn)行課程實(shí)踐等。這樣，在對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)就能更大程度地考慮學(xué)生的自主意愿，更加公平合理地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)分析。

5.結(jié)束語

在高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用人本化理論不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，還可以提高高職會計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)我國高職會計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展，因此，在高職會計(jì)專業(yè)教育中應(yīng)用人本化原理十分必要。相信通過高職學(xué)校教師的不斷努力，人本化教學(xué)能夠在我國高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中得到長久的發(fā)展。

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