【摘要】本文通過(guò)將工作任務(wù)引入《建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造及計(jì)算》課程的教學(xué)方法的探討，分析了該課程教學(xué)方法改革的必要性，并探討了以“工作任務(wù)為中心”的教學(xué)方法在該課程中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】以工作任務(wù)為中心 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0236-01

《建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造及計(jì)算》是建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)后從事的主要工作崗位必須掌握的專(zhuān)業(yè)技能，是正確地對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行受力分析和設(shè)計(jì)計(jì)算，科學(xué)地組織施工，制定出合理的、安全的質(zhì)量保證措施。 以工作任務(wù)為中心的《建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造及計(jì)算》課程教學(xué)形式可歸為兩大類(lèi)，一是教師結(jié)合工作任務(wù)講課，二是學(xué)生結(jié)合工作任務(wù)學(xué)習(xí)，二者缺一不可。具體方法如下：

（一）課程內(nèi)容的整合

課程內(nèi)容按知識(shí)結(jié)構(gòu)可分為基礎(chǔ)知識(shí)、基本構(gòu)件、預(yù)應(yīng)力混凝土、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)四個(gè)知識(shí)模塊。按教學(xué)性質(zhì)分為三類(lèi)（1）認(rèn)知型：包括混凝土、鋼材和砌體材料的物理力學(xué)性能；以概率理論為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)構(gòu)件極限狀態(tài)設(shè)計(jì)方法的基本原則；各種基本構(gòu)件的受力性能分析、設(shè)計(jì)計(jì)算方法及構(gòu)造措施；混凝土樓蓋和樓梯、單層工業(yè)廠房及框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法；鋼結(jié)構(gòu)的連接構(gòu)造與計(jì)算方法；構(gòu)件的變形，裂縫驗(yàn)算理論及計(jì)算方法等；鋼筋與混凝土的粘結(jié)，預(yù)應(yīng)力混凝土、塑性內(nèi)力重分布等各類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)名詞、術(shù)語(yǔ)和概念；（2）技能型，例如各種混凝土基本構(gòu)件設(shè)計(jì)：梁板結(jié)構(gòu)、單層廠房與多層框架結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)配筋圖的識(shí)讀和繪制；（3）邏輯推理和綜合分析，例如根據(jù)建筑功能和造型要求，結(jié)合所選結(jié)構(gòu)材料的特性，綜合分析結(jié)構(gòu)受力性能并確定合理的結(jié)構(gòu)方案與形式等。

（二）結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)的工作任務(wù)

本課程確定的工作任務(wù)有：對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)識(shí)；鋼材和混凝土材料的認(rèn)識(shí)；結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法；鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的連接；鋼梁的計(jì)算方法； 鋼筋混凝土梁的計(jì)算方法 ；鋼軸心受力及拉彎、壓彎構(gòu)件；鋼筋混凝土受壓構(gòu)件；砌體結(jié)構(gòu)；預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件；鋼筋混凝土梁板結(jié)構(gòu)；鋼屋蓋；單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)；多層及高層房屋結(jié)構(gòu)。 這些項(xiàng)目將主要突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，其理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要。

（三）與工程概預(yù)算實(shí)際結(jié)合

由于工程量清單計(jì)價(jià)模式的實(shí)施，工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中“平法”表示的引進(jìn)，有些結(jié)構(gòu)的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造采用圖集的形式加以引用，使得本來(lái)就讓技術(shù)人員頭痛的工作如鋼筋用量計(jì)算又增加了難度。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的“平法”表示要求更多地懂得結(jié)構(gòu)構(gòu)造原理，準(zhǔn)確無(wú)誤地審看結(jié)構(gòu)施工圖，能依據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)原理進(jìn)行節(jié)點(diǎn)構(gòu)造的二次設(shè)計(jì)，這大大提高了對(duì)工程結(jié)構(gòu)知識(shí)與設(shè)計(jì)能力的要求。

（四）與課程設(shè)計(jì)結(jié)合

課程結(jié)束后，進(jìn)行一至二周的課程設(shè)計(jì)，會(huì)有效地提高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的應(yīng)用能力，加深理論知識(shí)的理解和實(shí)踐應(yīng)用。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，最好直接利用手工計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行設(shè)計(jì)，并同時(shí)使用一套結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，提高綜合應(yīng)用能力。 （五）走出課堂，理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐

在教學(xué)中教師多帶學(xué)生去施工工地參觀，多到商場(chǎng)、賓館、旅館、娛樂(lè)場(chǎng)所、辦公樓觀摩實(shí)習(xí)，把教學(xué)內(nèi)容拓展到現(xiàn)實(shí)生活中去。緊貼實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可令學(xué)生學(xué)習(xí)到很多在課本里學(xué)不到的新知識(shí)，也可激發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究的熱情。

以工作任務(wù)為中心的教學(xué)需任課教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合工程實(shí)際講授，通過(guò)課程講授、參觀、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、任務(wù)教學(xué)和專(zhuān)題討論等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情， 提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)《建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造及計(jì)算》課程教學(xué)的初步改革與探索，取得了比較滿意的效果，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生多鍛煉、多實(shí)踐，樹(shù)立了信心，掌握了方法，擴(kuò)大了知識(shí)面，培養(yǎng)了濃厚的專(zhuān)業(yè)興趣；還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

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作者簡(jiǎn)介：

王祖茂 （1970-），男，漢族，貴州省畢節(jié)市人，現(xiàn)任職于陽(yáng)江廣播電視大學(xué)，中級(jí)教師，研究方向：土木工程結(jié)構(gòu)、施工及管理。