【主持人語】

隨著基礎(chǔ)教育由全面普及提高轉(zhuǎn)向以強化內(nèi)涵發(fā)展和提升教學(xué)質(zhì)量為重點的新階段到來，以及《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》頒布，教師成長已成為當(dāng)前我國教育改革中一個具有重大理論意義的新課題。從某種意義上說，教師本人的特質(zhì)是其專業(yè)成長的決定性因素。但現(xiàn)實中又很少有人能夠拒絕外在的機遇而獨自獲得專業(yè)成長的成功。沒有機遇，沒有平臺，教師很難出色地自我成長。而外部機遇畢竟有限，這就出現(xiàn)了教師成長中的機遇平等問題。那么，如何正確看待這一問題？又有哪些合理的解決方案？本期“問題討論”欄目特意邀請了教師、校長、教育行政管理者以及理論工作者展開討論，希望對此問題能有更為深刻的認(rèn)識。