如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

左英

興趣是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的直接因素，為了提高學(xué)生的寫作水平，必須把學(xué)生的“寫”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并把多種渠道“評(píng)”的信息反饋給作者，使之充分收集有益信息，再把自己的習(xí)作修改的更完美。

一、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，從生活點(diǎn)滴入手

生活是作文的源泉，作文是生活的再現(xiàn)，豐富學(xué)生的生活使學(xué)生積累寫作素材的前提，把學(xué)生帶到大自然中去，會(huì)使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：我們?cè)谥v作文——我喜歡的一種水果教學(xué)時(shí)，我就讓孩子們把食物都拿到班級(jí)上來(lái)，一邊觀察，一邊講解。從水果的色、香、味等方面來(lái)講解，這樣，孩子們把生活中的事例結(jié)合語(yǔ)文課堂，不僅鍛煉了孩子留心觀察事物的能力，還鍛煉了孩子的寫作能力。

二、巧妙構(gòu)思，精心安排

指導(dǎo)寫“記一次拔河比賽”前，我特意安排了一場(chǎng)比賽，對(duì)于比賽前、比賽中、比賽后要求講得很詳細(xì)，這樣可讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，然后是比賽的場(chǎng)面描寫，對(duì)于異常激烈的場(chǎng)面，我就讓每個(gè)孩子親身體驗(yàn)，這樣，孩子們?nèi)硇耐度肓?，時(shí)時(shí)爆發(fā)出開(kāi)心的笑聲。我趁熱打鐵地告訴孩子們，此次作文課就寫“記一次拔河比賽”。話音剛落，班級(jí)里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲?？吹胶⒆觽兏鱾€(gè)耷拉著腦袋，我就和孩子們一同梳理作文思路，加以引導(dǎo)。

三、取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短

俗話說(shuō)：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！币虼宋野押⒆觽兘Y(jié)成互評(píng)對(duì)子，讓他們互相批改習(xí)作，這本身就是一種激勵(lì)和贊揚(yáng)，也使每個(gè)學(xué)生都有了“讀者和作者”的親身體驗(yàn)，這樣有了“老師和學(xué)生”的雙重身份，孩子們的積極性都很高。為了使自己的作品能贏得對(duì)方的認(rèn)可，孩子們的寫作態(tài)度都格外認(rèn)真，同時(shí)孩子們以自己有了品評(píng)他人習(xí)作的“資格”而高興和自豪，所以在評(píng)價(jià)他人習(xí)作時(shí)又會(huì)從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，達(dá)到互評(píng)中“相長(zhǎng)”的目的。

四、鼓勵(lì)語(yǔ)的評(píng)價(jià)

作文評(píng)語(yǔ)是作文指導(dǎo)的補(bǔ)充與深化。好的評(píng)語(yǔ)往往能使學(xué)生輕松愉快，激勵(lì)不已，反之，學(xué)生就會(huì)情緒消極，導(dǎo)致怕寫作文。我班級(jí)有個(gè)孩子的寫作水平真是無(wú)法形容，每到寫習(xí)作的時(shí)候他不是偷懶就是不交。對(duì)于這樣的孩子，我就抓住機(jī)會(huì)，只要他交了習(xí)作，我就大力表?yè)P(yáng)，在他的文章里找一段相應(yīng)的外貌拿出來(lái)當(dāng)著全班同學(xué)的面讀給大家聽(tīng)。當(dāng)時(shí)，這位同學(xué)的臉又陰轉(zhuǎn)晴了，下課還專門找了我說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)寫作文并不難，只要用心，認(rèn)真觀察，多思考，多練筆，就能寫出來(lái)！老師，我下次一定交作文！老師，你相信我嗎？”看到孩子渴望的眼神，我心里為之一顫，想：老師以表?yè)P(yáng)為主的鼓勵(lì)語(yǔ)真是太重要了，要以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取，向成功的頂峰攀登。

五、創(chuàng)新寫作觀念

《新課標(biāo)》要求：減少學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。鑒于此，我拋棄老一套的作文教學(xué)模式，從內(nèi)容到形式、從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言、從文體到文法，都給學(xué)生自由選擇、自主表達(dá)的權(quán)利，讓學(xué)生喜歡寫什么就寫什么，高興怎么寫就怎么寫，真正寫出實(shí)景實(shí)物，敘述真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。學(xué)完一篇詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》，放手讓孩子們自己也寫一首優(yōu)美的小詩(shī)；學(xué)完了《圣誕老人的禮物》，孩子們的想法更加奇特，我就抓住時(shí)機(jī)，讓孩子給文中的人物寫一封信，雖然信件短小，但是那是孩子們自己一段獨(dú)到的體會(huì)，一份真情的流露，這都可當(dāng)作一篇習(xí)作，真正把學(xué)生從寫作的束縛中解脫出來(lái)。

另外，作文形式更可以靈活多樣，可以采用選擇式、自主式等多種形式的命題、半命題，也可以讓學(xué)生自由命題，以此不斷激發(fā)和保持學(xué)生的寫作積極性。開(kāi)放式寫作，讓學(xué)生不再套公式似的瞎編亂造，不再抓壯丁似的東拼西湊，用真情抒寫他們的生活，愛(ài)上用我筆訴我心的表達(dá)方式，從而愛(ài)上了這種開(kāi)放式的習(xí)作。

其實(shí)，興趣是最好的老師。只有在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，寓寫于樂(lè)，才能從文字表達(dá)，語(yǔ)言運(yùn)用上真正提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生的寫作水平才能有所提升。