【摘 要】激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，倡導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”與“合作精神”，是教學(xué)觀念的一次大變革，是要將多年來以教師為主體的“灌輸式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的“自主學(xué)習(xí)”模式。本文結(jié)合自己的英語的教學(xué)實(shí)踐，淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】興趣；主體性；自主學(xué)習(xí)

在多年的英語教學(xué)實(shí)踐中，我們教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)英語成績好的學(xué)生往往能自主學(xué)習(xí)，有自己良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而英語成績不好的學(xué)生呢，沒有良好的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至厭學(xué)或棄學(xué)。那么我們作為英語教師如何培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力呢？我認(rèn)為在英語的課堂教學(xué)中，我們教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略并具有不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。在英語教學(xué)課堂實(shí)施中，教師要幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)提倡的終身學(xué)習(xí)。

要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，首先要幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來自于濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”朱熹說：“教入未見意趣，必不樂學(xué)?！币簿褪钦f，要學(xué)生愿意學(xué)，樂意學(xué)，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教育心理學(xué)告訴我們，中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài)，因而學(xué)習(xí)興趣也顯示出波動(dòng)性，這需要教育者不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于明確和穩(wěn)定。只有這樣學(xué)生才會(huì)有自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為教師，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生為中心，以任務(wù)為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)活動(dòng)來學(xué)習(xí)和使用語言，發(fā)展學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力。在教學(xué)中可以利用下列手段：

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情景

利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，往往以圖片、動(dòng)畫、影片為主，形象生動(dòng)且容易掌握，能引起學(xué)生興趣。例如新目標(biāo)英語7A中Unit 6 Do you like bananas？筆者展示了日常生活中水果、蔬菜和食品圖片，學(xué)生們一邊看一邊興奮說出相應(yīng)的圖片英語單詞，不懂得的英語單詞，他們也積極跟著老師學(xué)，學(xué)生看得興奮，學(xué)得積極，起到了良好的效果。

2.利用教具直觀展示所教內(nèi)容

直觀性教學(xué)使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，引發(fā)學(xué)生興趣。例如，新目標(biāo)英語7A Unit 4 Wheres your backpack ？ Section A 1a-1c我利用教室里的學(xué)習(xí)用品，引入本展示了方位介詞前的 on、in、 under等的用法，這些內(nèi)容一下子就深深烙在學(xué)生的腦海里。

3.在課堂游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

快樂的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和進(jìn)取心，幫助膽小的學(xué)生消除恐懼心理，成為積極的參與者，并體驗(yàn)成功的快樂。

4.利用適當(dāng)?shù)母傎愓{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

用搶答比賽、背誦比賽、表演比賽來復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又吸引學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)

1.我們?cè)谡n堂上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每位學(xué)生在課堂上有1/3到2/3的時(shí)間來獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從學(xué)的領(lǐng)域擴(kuò)展到教的參與。時(shí)間上的要求成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的突破口，師生的互動(dòng)關(guān)系也發(fā)生了質(zhì)的變化，改變了以往師生一問一答的直線單問狀態(tài)，形成了師生間多向的多中心的互動(dòng)關(guān)系，師生間的關(guān)系在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的關(guān)系。因此，學(xué)生在課堂上完成適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的，比如在課堂上，讓學(xué)生對(duì)某一段文章學(xué)會(huì)提問；在課堂上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)必學(xué)的幾個(gè)單詞，會(huì)讀且理解幾個(gè)重要句子，并進(jìn)行背誦。久而久之學(xué)生就會(huì)提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并慢慢具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.在課外也要布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生內(nèi)化所學(xué)的英語知識(shí)

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于初中學(xué)生來說，教師可以讓學(xué)生閱讀課外材料，朗讀短文，每天大聲朗讀短文或課文1-2篇，并提倡每天寫英文句子3-5句，要讓學(xué)生自我閱讀，將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，可以與同學(xué)討論解決，如果不能解決，上課集體討論解決，教師在一邊加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)得牢固、踏實(shí)。而且每天朗讀英語，寫英語句子，成為學(xué)生每日學(xué)習(xí)的一部分，有利于養(yǎng)成每日學(xué)英語的好習(xí)慣。每天輪值學(xué)生到講臺(tái)上做值日?qǐng)?bào)告，讓學(xué)生大膽地說英語。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

良好的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦和能力。教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生習(xí)得如何在學(xué)習(xí)中去獲得知識(shí)的方法。在課堂上，注意多提示，少講解，給學(xué)生留出盡可能多的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們積極進(jìn)行思考、討論、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，通過任務(wù)活動(dòng)去思考問題、分析問題、解決問題，通過足夠量的聽、說、讀、寫的項(xiàng)目練習(xí)，去感知知識(shí)、發(fā)展思維、領(lǐng)悟技能、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握詞匯的技能是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以教師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)方法和記憶方法的指導(dǎo)。比如：引導(dǎo)學(xué)生采用“遷移方法”，通過國際音標(biāo)與漢語拼音的比較，找出英語單詞拼讀拼寫的規(guī)律，加以歸納，來掌握單詞拼讀拼寫的規(guī)則和方法；采用“聯(lián)系聯(lián)想方法”，通過“音形義相結(jié)合”“詞性轉(zhuǎn)化形式聯(lián)系”“同音詞同義詞反義詞聯(lián)想（如按同義詞、反義詞歸類short-tall-high-long）”“構(gòu)詞法（如health-healthy - healthily）”等方式進(jìn)行單詞記憶；采用零星時(shí)間，早晚時(shí)段，攜帶單詞卡等方式進(jìn)行記憶；采用“新舊詞聯(lián)系”“詞、句、段、章聯(lián)系”“循環(huán)記憶”等方式記憶單詞?？傊?，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶詞匯的方法和能力，使學(xué)生克服詞匯障礙，提高學(xué)習(xí)效果，穩(wěn)定學(xué)習(xí)效果，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。我每一節(jié)課都用5-6分鐘來聽寫單詞，然后讓學(xué)生，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以讓他們主動(dòng)地去學(xué)單詞，記單詞

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，除了知識(shí)和方法的指導(dǎo)外，還需要心理方面的暗示與引導(dǎo)。自信是成功的源泉，所以在教學(xué)過程中，利用積極肯定的暗示影響學(xué)生的潛意識(shí)，是建立自信最直接最快速和最有效的方法。

瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽是英語學(xué)習(xí)成功的典范，他大學(xué)二年級(jí) 考試 還不及格，全國又實(shí)行大學(xué)英語四級(jí)考試制度，英語四級(jí)證書拿不到，就拿不到學(xué)位證書，于是他下定決心，每天去學(xué)校最僻靜的地方，大聲朗讀英語，持續(xù)多年的努力終于使他走出了一條輝煌的人生之路，不但在英語上獲得了成功，而且在人生事業(yè)上也獲得了成功。作為教師，要讓學(xué)生明白：成功最重要是有堅(jiān)定的意志，相信自己，不斷努力才會(huì)取得成功。

自信是成功的關(guān)鍵，教師要在教學(xué)過程中，積極營造和諧寬松的氛圍，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生。在學(xué)生回答問題后，教師要面帶微笑，并表揚(yáng)學(xué)生，肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，這樣既保護(hù)學(xué)生的自尊心，又激發(fā)學(xué)生的自信心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有了自信心的學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中來。

總之，作為一名教師，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣著手，引導(dǎo)學(xué)生一步步地學(xué)好英語，不斷努力。在這一過程中，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理和策略的指導(dǎo)，讓他們自信地在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中，逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007

作者簡介：

梁惠芳（1973～），女，籍貫廣西貴港市，英語教師，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中英語教學(xué)。