苗紅

[摘要]開設(shè)英語學(xué)科的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語基本技能，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用英語進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法。初中階段的英語口語教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力非常重要，應(yīng)分析初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，并提出提高口語教學(xué)質(zhì)量的有效對策。

[關(guān)鍵詞]初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀對策

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）180062

隨著時(shí)代發(fā)展的需要，英語作為一門交際語言被廣泛地運(yùn)用于日常生活。而初中階段是培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師如果抓實(shí)抓好口語交際教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠大幅提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，口語交際能力的提升對促進(jìn)學(xué)生聽、讀、作等技能的發(fā)展有積極作用。

一、初中英語口語教學(xué)的尷尬局面

1.教師對于口語教學(xué)“言行不一”

對于口語教學(xué)內(nèi)容，很多教師口頭重視，但由于受到考試制度的影響，缺乏有效的教學(xué)行為。在與教師的交流中發(fā)現(xiàn)，很多教師明白口語教學(xué)的重要作用，但教學(xué)中往往舍不得花時(shí)間進(jìn)行口語訓(xùn)練，有些教師都將口語教學(xué)拋在一邊，而突出學(xué)生的應(yīng)試能力培養(yǎng)。甚至部分教師認(rèn)為口語訓(xùn)練是浪費(fèi)時(shí)間，對于提高學(xué)生的考試分值沒有直接幫助。從中考對口語的要求看，甚至不必花太多時(shí)間，也能通過簡單的口語測試。面對這種口語教學(xué)與測試的尷尬現(xiàn)狀，久而久之，教師忽視英語口語教學(xué)，造成學(xué)生口語能力得不到提升。

2.學(xué)生“恐講心理”的影響

英語口語表達(dá)不僅需要學(xué)生掌握一定的詞匯量，能夠靈活運(yùn)用句型，準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，它與英語書寫比較，考驗(yàn)學(xué)生的英語基本功與機(jī)智能力。所以，在表達(dá)過程中往往一次詞匯使用錯(cuò)誤或者缺乏靈活性都會(huì)影響表達(dá)的意思，造成對方不能準(zhǔn)確理解。在沒有經(jīng)過系統(tǒng)口語訓(xùn)練的情況下，學(xué)生對于英語表達(dá)的應(yīng)變能力不強(qiáng)，害怕講英語的心理油然而生。這種心理導(dǎo)致學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)顯得格外緊張，久而久之形成“恐講心理”。

3.缺乏英語口語表達(dá)的良好氛圍

初中階段的口語交際往往局限于每天的45分鐘，對于課外的時(shí)間，很少有學(xué)生能夠進(jìn)行口語訓(xùn)練。這樣缺乏口語交際的良好氛圍，勢必造成口語訓(xùn)練時(shí)間不足，交際能力難以提升。同時(shí)，對于課堂口語訓(xùn)練的時(shí)間，往往缺乏開放自由的英語表達(dá)氛圍和口語交際的語境，學(xué)生的口語表達(dá)受到拘束。

二、提高學(xué)生口語交際能力的有效策略

1.從基礎(chǔ)入手，實(shí)抓語音、詞匯和句型教學(xué)

口語表達(dá)能力的提升首先從語音、句型、詞匯這些基本知識(shí)開始，這是口語表達(dá)的基本要素，是保證準(zhǔn)確、流利表達(dá)的基礎(chǔ)。比如，語音教學(xué)能夠關(guān)系到口語交際的發(fā)音，詞匯教學(xué)關(guān)系到學(xué)生能否運(yùn)用正確的形式，句型關(guān)系到最終句子的表達(dá)是否正確。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生糾正不對的發(fā)音，形成良好的發(fā)音習(xí)慣。

2.創(chuàng)設(shè)民主、寬容、和諧的口語交際氛圍

創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系能夠讓口語交際順利開展，保證學(xué)生大膽開口，面對錯(cuò)誤不緊張，不過于羞愧。特別是農(nóng)村初中英語口語教學(xué)，從客觀上受英語學(xué)習(xí)條件的限制，缺乏交際的氛圍。學(xué)生只有在課堂上在教師的引導(dǎo)下才能夠用英語表達(dá)自己的想法，有時(shí)他們?nèi)狈ψ孕?，害怕出錯(cuò)，產(chǎn)生膽怯心理。所以，教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交流的良好氛圍，還需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極發(fā)言。

3.保證一定的口語訓(xùn)練時(shí)間，創(chuàng)新口語訓(xùn)練形式

英語口語表達(dá)能力的提升需要循序漸進(jìn)的過程，這需要教師保證每天一定量的訓(xùn)練內(nèi)容，并給足學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間。比如，每天一刻鐘的訓(xùn)練時(shí)間、每周開設(shè)1-2節(jié)口語訓(xùn)練課。對于訓(xùn)練的內(nèi)容不僅完成教材中提供的許多豐富的口語訓(xùn)練材料，更需要從教材之外選擇合適的訓(xùn)練內(nèi)容。對于口語訓(xùn)練的形式來說，可以是小組合作交流、師生演示對話等，通過創(chuàng)設(shè)情境交際環(huán)境，讓小組圍繞交流主題開展口語訓(xùn)練；可以舉行英語情景劇表演、英語晚會(huì)、英語演講比賽等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)開放性的英語口語訓(xùn)練氛圍，這也是提高口語能力的有效手段。只有這樣多角度、全方位、大容量的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生在語言活動(dòng)中逐漸獲得運(yùn)用語言的能力。

4.將口語訓(xùn)練時(shí)間由課內(nèi)向課外延伸

口語訓(xùn)練難以短時(shí)間內(nèi)就見效，而是需要日積月累、循序漸進(jìn)的過程。所以，僅僅依靠課堂內(nèi)的訓(xùn)練時(shí)間提高語言運(yùn)用技能，顯然是不夠的，需要將課堂內(nèi)的口語訓(xùn)練向課外延伸，保證學(xué)生充足的訓(xùn)練時(shí)間。比如，在校內(nèi)設(shè)計(jì)英語口語訓(xùn)練角，設(shè)計(jì)好每天的口語訓(xùn)練主題，并準(zhǔn)備好素材，然后利用活動(dòng)課時(shí)間組織學(xué)生到口語訓(xùn)練角展開瘋狂的英語表達(dá)，舉行英語會(huì)話訓(xùn)練等。

總之，英語作為一門語言類基礎(chǔ)學(xué)科，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語正確表達(dá)，并為其他技能的發(fā)展打好基礎(chǔ)，這也是體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。當(dāng)然，英語口語交流能力的提高是一個(gè)漫長的過程，需要教師創(chuàng)新訓(xùn)練形式，學(xué)生持之以恒訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效果，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)口語教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

（責(zé)任編輯黃曉）