淺談美術教育中開發(fā)學生美術潛質策略

馮廷順

[摘要]美術新課程標準強調了在教師指導下學生主體作用的發(fā)揮，將探究性學習和綜合實踐相結合，開發(fā)學生的美術潛質，培養(yǎng)其審美情趣，激發(fā)其美術學習的正能量。同時在一種輕松、愉悅的課堂氛圍中，豐富學生的情感體驗，將美術課堂創(chuàng)建成為學生智力開發(fā)與潛質激發(fā)的強大磁場，從而全面提高學生的綜合素質與能力。

[關鍵詞]初中美術教育開發(fā)潛質策略分析

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180083

素質教育理念日益提倡，為適應新時代的發(fā)展要求，當前初中美術教育中，學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)引起了更多教育工作者的重視。美術新課程標準改革的不斷深化，也注重將學生的創(chuàng)新觀念轉化為具體的成果，有效開發(fā)學生的美術潛質，拓展學生的審美思路，激發(fā)其潛能，從而培養(yǎng)新時代所需要的綜合素質全面發(fā)展的新型人才。

一、不斷優(yōu)化教學方法與手段，提高學生的創(chuàng)新潛能

信息技術的飛速發(fā)展，為學校教育帶來了更多的便利。如多媒體教學設備的合理運用，就以其快捷、靈活多變的功能為教育帶來方便，同時有效激發(fā)學生的興趣與熱情，調動學生學習與創(chuàng)造的積極性，從而極大地豐富美術教學，增強教學的實效性。

例如，在《獨特的風情》教學中，為了讓學生更快地了解少數(shù)民族的風俗文化，引導其觀察、捕捉生活中的人和物并進行描繪創(chuàng)作，教師可以利用多媒體教學設備播放一些具有代表性的少數(shù)民族文化知識或風俗習慣等，從多種感官上對學生形成刺激，并激發(fā)其強烈的民族自豪感。同時，發(fā)揮自己的聯(lián)想，用美術創(chuàng)作來抒發(fā)自己的感情與情懷。

這樣的教學方式更加豐富，更具有表現(xiàn)力，能夠在吸引學生注意力的同時，激發(fā)其興趣與熱情，并能鼓勵學生大膽想象、創(chuàng)新構思，從而激發(fā)其創(chuàng)造的潛能。

二、結合實踐，開發(fā)學生的美術潛質

美術這門學科具有較強的實踐性與綜合性，而初中學生正處于青春期，比較活潑好動，所以教師就可以綜合這些特點，引發(fā)學生的實踐興趣與創(chuàng)作欲望，從而促使其在將自身的審美情感物化的同時，循序漸進地開發(fā)美術潛能。

例如，在《織物彩繪》一課的教學中，教師就可以先讓學生欣賞一下織物彩繪作品，初步領略織物彩繪的藝術魅力，引導其嘗試用一些工具、丙烯顏料及輔助材料，在胚布或織物上自己創(chuàng)作一件織物彩繪作品。同時，鼓勵學生張揚其個性，使其極富有創(chuàng)新意識地進行創(chuàng)作，從而將學生的學習熱情推至高潮，實現(xiàn)對學生實踐操作能力及美術潛質的激發(fā)。

需要注意的是，教師應不斷豐富自身的藝術審美素養(yǎng)，從而積極、有效地引導學生進行美術欣賞與創(chuàng)作活動，提高學生的審美情趣與能力，幫助其拓展思維空間，開發(fā)潛質，讓學生快樂地學習，有效地學習。

三、拓展美術教育領域，開發(fā)潛質

伴隨著素質教育理念和新課改的不斷深化，初中美術教育的內容也越發(fā)豐富多彩，其致力于對美術知識的整合和對學生美術潛能的開發(fā)，陶冶學生的美術情操，激發(fā)其學習興趣與熱情，從而不斷提升學生的美術綜合素養(yǎng)。所以，當前初中美術的教學過程中，教師應關注多學科交融教學，實現(xiàn)多學科之間的相互影響與促進。

例如，美術與音樂等藝術學科相互交融，是人類活動中的一種重要形式。那么教師就可以在美術教學中融入音樂，播放一些與教學內容有關聯(lián)的音樂，如畫人物動態(tài)等內容，可以播放《運動員進行曲》，鼓勵學生聯(lián)想操場、運動員及運動場景，從而將運動員的動態(tài)更加具體、靈動、形象地展現(xiàn)于學生面前，幫助其拓展作畫的思路與空間。而音樂又是一種良好的陶冶情操的方式，能夠震撼人心，有效渲染氣氛，學生在良好音樂氣氛的感染下，也會深化美術學習的意義，同時感受音樂的魅力，不斷提高美學鑒賞能力。

這樣的教學方式，加深了美術同其他學科之間的整合，優(yōu)化了教學內容，吸引了學生的注意力，有效引發(fā)學生對某些情景的回憶與聯(lián)想。同時，學生會在這種輕松、愉悅的空間中進行學習，產(chǎn)生情感的共鳴，其作畫興趣與熱情也會明顯提高，促進其多學科知識的積累與綜合素質的培養(yǎng)。

總之，每一個學生都具有強大的美術潛能，當前美術新課程標準改革的深化也提倡了學生審美情趣的培養(yǎng)和美術潛能的開發(fā)。美術有其獨特的教學魅力，在表達情感的同時最大限度地開發(fā)人的創(chuàng)造潛能。因此，美術教學中，教師要靈活應用多種教學手段，利用多種資源，致力于學生潛質的開發(fā)，引導其表達對世界的獨特認識，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與能力，從而實現(xiàn)綜合素質的全面提升。

[參考文獻]

[1]趙芳.利用多種造型資源開發(fā)學生美術潛能[J].學周刊，2013（7）.

[2]陳小燕.在美術教學中開發(fā)學生創(chuàng)造潛能[J].教學新論，2014（4）.

（責任編輯黃曉）