吳志敏

【摘要】 我們知道，教育的根本目的是培養(yǎng)出大批有高度創(chuàng)造力的各種專門人才，培養(yǎng)人才應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神. 培養(yǎng)創(chuàng)造力的相關(guān)因素很多，家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)生教育都是互相聯(lián)系、互相制約的. 其中，興趣是學(xué)生積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力之一，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；創(chuàng)造力

興趣與創(chuàng)造力息息相關(guān)，興趣教育是教師喜歡教、學(xué)生喜歡學(xué)的教學(xué)方式，是一種面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展的教育. 興趣教育以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣為核心，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目的. 近年來，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣的激發(fā)，促使孩子創(chuàng)造力的提高，已經(jīng)在實(shí)踐中得到充分印證.

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)情感素質(zhì)，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

數(shù)學(xué)是一門抽象思維素材豐富的學(xué)科，如果學(xué)生沒有興趣，就會(huì)對(duì)知識(shí)感到索然乏味，不可能積極主動(dòng)地獲取知識(shí). 俗語說：所有智力方面的工作都依賴于興趣. 興趣是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，是學(xué)習(xí)的根源，學(xué)生掌握知識(shí)的過程，是學(xué)生自己的積極思維過程，有濃厚的興趣，才有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象. 數(shù)學(xué)情感素質(zhì)主要指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有較濃厚的學(xué)習(xí)情趣. 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施興趣教學(xué)，要根據(jù)兒童的心理特征和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，采取多種多樣的、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深感情趣.

本文認(rèn)為，每接一個(gè)新的班級(jí)，首先要解決的一個(gè)問題就是要使學(xué)生樹立起一個(gè)思想：喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，喜歡上數(shù)學(xué)課. 為此，老師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)有趣. 比如，數(shù)學(xué)教學(xué)中“商中間有零的除法”一節(jié)課，老師可以先拿出兩個(gè)乒乓球，讓一名學(xué)生把這兩個(gè)乒乓球平均分給三名學(xué)生，問每人分得幾個(gè)？還剩下幾個(gè)？這樣就很快引發(fā)了學(xué)生的興趣，■ = ？學(xué)生們議論：老師把題目出錯(cuò)了，這些題目沒有商，誰也分不到啊. 通過激烈地討論得出每人分0個(gè)，還剩下2個(gè)的結(jié)論. 從而引出整數(shù)除法除到哪位不夠商1就商0占位，學(xué)生對(duì)此結(jié)論印象深刻.

在講授新知識(shí)之前，本文主張應(yīng)當(dāng)設(shè)法先讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲. 再比如這樣一個(gè)案例：在教學(xué)能夠被2、5整除的數(shù)的特征時(shí)，一上課，老師就說：同學(xué)們，請(qǐng)你任意說出一個(gè)整數(shù)，我都能夠知道它能否被2或者5整除. 同學(xué)們一聽不相信，便躍躍欲試. 學(xué)生：98. 老師：能被2整除. 學(xué)生：880. 老師：既能被2整除又能被5整除；學(xué)生：10000. 老師：既能被2整除又能被5整除……學(xué)生們一一驗(yàn)證，結(jié)果正確. 同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，迫不及待地沒等老師提名就站起來說出一個(gè)相當(dāng)大的尾數(shù)是5的十位數(shù)，老師又不慌不忙地說出只能被5整除而不能被2整除，這時(shí)全班學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心.

二、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)技能素質(zhì)，孕育創(chuàng)造力的形成

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施興趣教學(xué)，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)遵循興趣教學(xué)的原則和實(shí)踐目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)興趣教學(xué)的教與學(xué)的活動(dòng). 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能素質(zhì)，主要是讓學(xué)生善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題.

在數(shù)學(xué)活動(dòng)課程上，開展一些讓學(xué)生能夠看得見、摸得著、想得出的活動(dòng)，在活動(dòng)中采取聽聽、想想、講講、畫畫、擺擺、貼貼、剪剪、拼拼、量量、數(shù)數(shù)、算算等形式，全方位多層次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生每人的個(gè)性. 比如在四年級(jí)的活動(dòng)課上，教師可以設(shè)計(jì)這樣一道題目：學(xué)校花壇對(duì)面要建一塊長方形的草坪，現(xiàn)有12塊面積1平方米的正方形草皮，你能把它拼成幾種不同形狀的長方形？周長和面積各是多少？學(xué)生利用學(xué)具拼出了長12米、寬1米，長6米、寬2米，長4米、寬3米的長方形，并算出每種情況的周長和面積. 但是又一名學(xué)生拼成了長5米、寬3米、中間空3平方米的空心長方形，他有獨(dú)到之心，就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，使其嘗到成功的喜悅，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就更濃厚了.

例如，教師可以把一道傳統(tǒng)題目作為活動(dòng)課的一個(gè)內(nèi)容“了解五角星”，通過這一堂課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)畫五角星，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力. 可以先讓學(xué)生觀察我國國旗、國徽的構(gòu)成，對(duì)其中的五角星加深認(rèn)識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到五角星的和諧和完美，然后，鼓勵(lì)學(xué)生自己探尋五角星的構(gòu)成，可以讓學(xué)生動(dòng)手勾畫出各種形態(tài)的五角星，啟發(fā)學(xué)生了解一個(gè)規(guī)則的五角星是以中心為點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的，五角星的五個(gè)頂點(diǎn)均勻分布在以頂點(diǎn)和弧線連接起來的圓上. 這樣學(xué)生就能夠在發(fā)散思維的同時(shí)，深刻了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用.

在教學(xué)過程中，要注意啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，說錯(cuò)了也不要緊，提倡討論甚至爭(zhēng)辯. 例如在教授分?jǐn)?shù)乘法的時(shí)候，教師可以出示一道計(jì)算題，讓學(xué)生討論有幾種算法，學(xué)生積極思考爭(zhēng)先發(fā)言. 在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視一些直觀形象，引導(dǎo)小學(xué)生思考和想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力. 比如，在教學(xué)平行四邊形面積計(jì)算的時(shí)候，教師可以用兩兩相對(duì)的四根木條釘成一個(gè)四邊形，給學(xué)生演示：長和寬垂直的時(shí)候是什么圖案？不垂直的時(shí)候是什么圖案？它們的周長是否相等？它們的面積是否相等？你們發(fā)現(xiàn)了什么？有的說，長方形的寬最大的時(shí)候，長方形的面積最大. 有的說，改變長和寬的夾角能得到無數(shù)的平行四邊形. 有的說，當(dāng)長和寬重合時(shí)，它的面積為0.這些回答，對(duì)于小學(xué)生來說具有獨(dú)特的見解和豐富的想象，尤其是當(dāng)長和寬重合時(shí)面積為0，這是很有創(chuàng)造力的回答，很值得表揚(yáng)和提倡.

三、面向全體學(xué)生，提高數(shù)學(xué)心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力

學(xué)生的數(shù)學(xué)心理素質(zhì)，主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣、自覺性，攻克數(shù)學(xué)難題的意志，勇于進(jìn)取、勇于開拓、敢于競(jìng)爭(zhēng)、不甘落后的學(xué)習(xí)精神. 實(shí)施興趣教學(xué)，提高學(xué)生的素質(zhì)要注重其全面性. 一是培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面素質(zhì)；二是要面向全體學(xué)生，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，讓每名學(xué)生充分得到提高，個(gè)性得到發(fā)展. 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注意讓每名學(xué)生參與知識(shí)的形成過程. 比如在教授多邊形面積的計(jì)算、圓面積的計(jì)算時(shí)，讓每名學(xué)生動(dòng)手操作各個(gè)面積公式的推導(dǎo)過程. 課堂上練習(xí)判斷、選擇題時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生每個(gè)人都打手勢(shì)，認(rèn)為正確的手心向前，認(rèn)為錯(cuò)誤的手背向前.