李永梅

【摘要】語言是人與人交流的重要工具，是人類在生活中不可缺少的一種能力。有好的交流能力，才能有好的前途發(fā)展，所以我們不能忽視語言能力的培養(yǎng)。學(xué)前期是幼兒創(chuàng)造力產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是幼兒學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。那么，如何促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展呢？通過在幼兒園的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該從兩個(gè)方面入手：一是課外培養(yǎng)，二是多看、多聽、多說。

【關(guān)鍵詞】語言 培養(yǎng) 直觀 能力

內(nèi)容：

語言是人與人交流的重要工具，是人類在生活中不可缺少的一種能力。有好的交流能力，才能有好的前途發(fā)展，所以我們不能忽視語言能力的培養(yǎng)，學(xué)前期是兒童創(chuàng)造力產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是兒童學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。那么，如何促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展呢？通過在幼兒園的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該從幾個(gè)方面入手：

一、課外培養(yǎng)

幼兒剛進(jìn)幼兒園時(shí)，大多數(shù)幼兒都不善于語言表達(dá)，特別是我們農(nóng)村的幼兒，在課堂上，問什么，都不說話，語言表達(dá)能力基本上沒有。剛進(jìn)幼兒園時(shí)，我們教師與孩子溝通很困難，我們問幼兒的話，他們一句也不回答，有的也只是用點(diǎn)頭或者搖頭來回答教師的提問，很少聽到幼兒用語言進(jìn)行交流。

例如我們小班來的叫李文磊、許宗慧、季瑞雪等孩子，來園后，一直不說話，我跟他們交流時(shí)，他們也沒有任何反應(yīng)，但是你叫他們做什么，他們也知道，只是不愿意開口說話。面對這樣的問題，開始接觸時(shí)，使我很無賴，不知道怎么跟孩子溝通。后來，我發(fā)現(xiàn)，幼兒們在課余時(shí)間玩耍時(shí)，偶爾和小伙伴說話了。這一發(fā)現(xiàn)，讓我想到，我為什么不從他們平時(shí)的時(shí)間里去培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力呢？

由此，我改變了自己的方式，不再要求孩子們在課堂上能回答我的問話，而是要求自己走進(jìn)孩子的中間，跟孩子們一起玩，一起瘋，并且在玩的過程中，我會(huì)不斷的引導(dǎo)他們跟我說話，會(huì)不斷的向他們提一些他們感興趣的事，告訴他們我不知道原因，讓他們來幫助我。例如：班上一個(gè)不愛說話的孩子在玩玩具熊，我看到她抱著這個(gè)玩具熊，很親切，像一個(gè)母親抱著熟睡的孩子一樣。于是，我走到她的身邊說：“這個(gè)小熊是你的孩子嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。然后我又問：“你的孩子叫什么名字呀？”這時(shí)，她想了半天，然后小聲的回答我：“叫寶寶”。聽到她能回答我的話，我真有些激動(dòng)，連忙接著問：“為什么叫她寶寶呢？”她回答說因?yàn)榘职謰寢尶偨形覍殞?，所以我也叫它寶寶。聽到她的回答，我非常滿意，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)孩子不但開口跟我說話了，而且語言表達(dá)也很清楚，這讓我很驚奇。

通過一段時(shí)間的相處下來，我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒大部分都愿意用語言跟我交流了，而且他們的語言表達(dá)越來越豐富，這讓我感到一種成就感。

二、讓幼兒多看、多聽、多說。

1、多看

多看是指在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察事物，給幼兒多創(chuàng)造良好的條件。采用直觀形象的方法，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講四季知識前，先告訴幼兒各個(gè)季節(jié)的特征，讓幼兒初步了解這些善于季節(jié)特征的知識，然后再帶領(lǐng)走進(jìn)四季，直觀地去觀察季節(jié)的變化、季節(jié)的特征，幼兒才能深刻地認(rèn)識到四季、了解四季。

例如，我們在教幼兒認(rèn)識春天時(shí)，先告訴幼兒："春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動(dòng)物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了。然后我們再帶領(lǐng)幼兒親身去找一找，看一看，春天到了有些什么變化，把自己看到的、找到的講給大家聽。也可以要求幼兒回家之后，仔細(xì)觀察、查找，幼兒根據(jù)自己觀察的內(nèi)容，親身的體會(huì)，回來后，告訴大家，鼓勵(lì)幼兒積極地發(fā)言。

同樣，我們在教幼兒認(rèn)識一些不常見的動(dòng)物時(shí)，也要通過直觀的方法，讓幼兒去認(rèn)識這些動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性。例如：老虎、獅子、大象等這些動(dòng)物，對于我們農(nóng)村的幼兒來說很陌生，很多孩子都沒有親自見識過。在教學(xué)時(shí)，我們雖然不能帶領(lǐng)他們?nèi)?dòng)物園，但我們可以采用多媒體展示這些動(dòng)物的圖片，讓幼兒直觀的認(rèn)識動(dòng)物的特征，直觀的了解動(dòng)物們的生活習(xí)性。從而激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，要求幼兒把自己最喜歡的動(dòng)物的特征說出來，讓大家一起來跟他分享，進(jìn)而培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。

2、多聽

多聽，重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會(huì)聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿。

講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因?yàn)橛變翰蛔R字，他們是文學(xué)作品的聽眾。將不識字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地傾聽，達(dá)到教育目的。例如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事；邀請幼兒談話，互相傾聽并交談；帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動(dòng)物的聲音……讓幼兒聽后模仿，想像，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。如：我們在教學(xué)《小烏龜上幼兒園》時(shí)，我會(huì)一邊出示圖片，一邊用生動(dòng)的語言給幼兒講故事，在講的過程中，我會(huì)不斷的模仿圖片中動(dòng)物們的動(dòng)作，并模仿小動(dòng)物的語氣來說話，這樣容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，幼兒們會(huì)跟著我一起模仿動(dòng)物們的語言和動(dòng)作，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒們的語言表達(dá)能力。

讓幼兒多聽，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力，發(fā)展幼兒聽覺器官，加強(qiáng)對語言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽、聽得懂、認(rèn)真聽、不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。

3、多說

為了發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)"說"的環(huán)境，在說話中練習(xí)說話。我們應(yīng)該善于利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃有目的與幼兒交談。在交談中，教師和幼兒易于進(jìn)行感情交流，關(guān)系可更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。例如：我們在幼兒入園時(shí)，可以多問問幼兒，今天早上誰送你來的？今天是誰幫你穿的衣服？昨天晚上在家吃什么了…… 讓幼兒在不經(jīng)意中，自然的跟教師對話，從中發(fā)展語言的表達(dá)能力。當(dāng)幼兒用語不當(dāng)時(shí)，教師及時(shí)予以糾正。例如：剛?cè)雸@的幼兒，很多都不能用正確的口語來表達(dá)，有些幼兒總說方言，這時(shí)我們就要及時(shí)幫助幼兒糾正，正確引導(dǎo)幼兒習(xí)慣說標(biāo)準(zhǔn)的語言。

多說，這不論對幼兒發(fā)展語言能力，還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí)，更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，改變教師說孩子聽的教法。還要改變說得好的讓說，說得不好的不讓說的做法。鼓勵(lì)幼兒說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師會(huì)幫助的。教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒"說"的機(jī)會(huì)。幼兒學(xué)習(xí)語言是靠"聽"和"說"。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)"說"的環(huán)境，讓孩子練習(xí)"說"，學(xué)習(xí)"說"，在說中學(xué)說。

總之，幼兒語言能力的發(fā)展離不開教師的引導(dǎo)，更離不開孩子的練習(xí)，也需要家長的配合。所以我們教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，使用有效的方法激活幼兒內(nèi)在的動(dòng)力，及時(shí)鼓勵(lì)、及時(shí)引導(dǎo)，將其培養(yǎng)成適應(yīng)新世紀(jì)的有用人才。