龔穎

【摘要】培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是數(shù)學素質(zhì)教學的一個重要任務，應該圍繞學生的創(chuàng)新個性、創(chuàng)新動力、創(chuàng)新的思維品質(zhì)、創(chuàng)新品德、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等方面進行。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的途徑和方法中，創(chuàng)造性的教和學的數(shù)學課堂教學是主渠道，數(shù)學課外活動是重要途徑和方法，寬松和諧的教學環(huán)境是重要條件。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學素質(zhì)教育 創(chuàng)新精神 教學模式

數(shù)學素質(zhì)教育是整個素質(zhì)教育的一個重要領域。在這個領域中，提高學生的數(shù)學素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是數(shù)學素質(zhì)教育的一個重要任務。因此，在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就成為當前數(shù)學教育工作者積極探討的研究課題。本人就數(shù)學教學二十余年的教學經(jīng)驗中，針對如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的內(nèi)容、途徑和方法以及數(shù)學教學與整個學校創(chuàng)新教育工作的關(guān)系，談談其見，供同仁商榷。

一、數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的幾個方面

1、注重學生數(shù)學氣質(zhì)的形成，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新個性。

前蘇聯(lián)研究中小學生數(shù)學能力個別差異的心理學家克魯切茨基指出：“數(shù)學氣質(zhì)是一種復雜的個人的心理形成物”。它通常表現(xiàn)為“力求把周圍的現(xiàn)象數(shù)學化，總是處處注意現(xiàn)象的數(shù)學的側(cè)面，注意空間的數(shù)量的關(guān)系、連結(jié)及各種函數(shù)的依存關(guān)系”。用數(shù)學的眼光看世界，力求現(xiàn)象數(shù)學化，應是這種所謂數(shù)學氣質(zhì)的實質(zhì)所在。它對于學生學習數(shù)學的能力和“創(chuàng)造性”能力的形成至關(guān)重要。因此，在數(shù)學教學中通過引導學生有意識地用數(shù)學的眼光去注意事物之間的數(shù)學現(xiàn)象，探索事物之間的數(shù)量關(guān)系的這樣一個過程，逐步形成學生的數(shù)學氣質(zhì)，從而培養(yǎng)學生對事物的濃厚的好奇心，對問題的敏銳感，強烈的探究愿望和堅持性，敢于質(zhì)疑問難，挑戰(zhàn)未來的勇氣。這正是具有創(chuàng)新意識的人的典型的個性心理特征。

2、注重學生數(shù)學興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新動力。

數(shù)學興趣是學生的一種力圖接近、探究了解數(shù)學知識和數(shù)學活動的心理傾向，它是學生學習數(shù)學的自覺性和積極性的核心因素。它不僅對學生的數(shù)學學習有極大的推動作用，而且還使學生在集中精力獲得知識的同時，努力地去進行創(chuàng)造性的活動，成為創(chuàng)新的動力因素。數(shù)學由于其高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓浴⒔Y(jié)論的確定性和應用的廣泛性等特征，決定了數(shù)學教學的難度，往往使學生視如畏途。布魯納認為，“學習的最好刺激，乃是對材料的興趣”。因此，在數(shù)學教學中，都是要從教學素材中選取通俗生動的事例，采用適合學生年齡特征的方式激發(fā)學生的興趣。在興趣的形成過程中，激發(fā)學生的求知欲，引起學生的探究活動，進而成為創(chuàng)新的動力。

3、注重學生數(shù)學能力的提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

數(shù)學教學的重要任務之一就是要提高學生的數(shù)學能力。對中學生而言，數(shù)學能力就是學習數(shù)學的能力。即在數(shù)學學習過程中，迅速而成功地掌握知識和技能的能力。它主要表現(xiàn)為計算能力、邏輯思維能力和空間想象能力等三大方面?？唆斍写幕J為，學習數(shù)學的能力是創(chuàng)造性數(shù)學能力的一種表現(xiàn)“對數(shù)學的徹底的、獨立的和創(chuàng)造性的學習，是發(fā)展創(chuàng)造性數(shù)學活動能力的先決條件--是對那些包含新的和社會意義內(nèi)容的問題，獨立地列出公式并加以解答的先決條件?！痹谶@里，克魯切茨基通過數(shù)學活動中解決具有社會意義的實際問題，把學習數(shù)學的能力與“創(chuàng)造性”的數(shù)學能力聯(lián)系起來，展示了兩種能力的可轉(zhuǎn)化關(guān)系。因此，在數(shù)學教學中，要提高學生學習數(shù)學的能力，并向“創(chuàng)造性”數(shù)學能力轉(zhuǎn)化，就必須注重數(shù)學活動的教學，使學生的數(shù)學中形成和發(fā)展學習數(shù)學的能力，并力爭參與社會實踐，解決具有社會意義內(nèi)容的實際問題，促使其創(chuàng)新能力的形成。

二、數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的途徑和方法

1、具有創(chuàng)造性地教和學的課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的主渠道。

創(chuàng)新的教學離不開教學的創(chuàng)新。學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新的課堂教學是主渠道。要使這條主渠道順利暢通，必須改變舊的傳統(tǒng)思想觀念，變應試教育的指導思想為素質(zhì)教育的指導思想，把學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為數(shù)學素質(zhì)教學的重要內(nèi)容；必須擯棄傳統(tǒng)的“三中心”為主的教學模式，采用科學探究性的教學模式和創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學模式，如嘗試發(fā)現(xiàn)型，自學--探究型，引導--探索型等教學模式，在這樣的教學模式中進行創(chuàng)造性地教和學；必須改革傳統(tǒng)的注入式教學方法，采用以啟發(fā)式為指導思想的現(xiàn)代數(shù)學教學方法，如嘗試指導法、效果回授法、引導發(fā)現(xiàn)法、啟研法、嘗試教學法、綱要信號法、自學輔導法等。

2、開展豐富多彩的數(shù)學課外活動，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要途徑和方法。

數(shù)學課外活動是對數(shù)學課堂教學的延伸和發(fā)展。根據(jù)學生的數(shù)學興趣和愛好，開展多種形式的數(shù)學課外活動，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。在數(shù)學課外活動中，學生從生活和社會現(xiàn)象中尋找數(shù)學問題，探索思考。自我設計，自我解決，學生之間相互交流、相互切磋、相互啟發(fā)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。數(shù)學課外活動的主要形式有：數(shù)學競賽、數(shù)學興趣小組、數(shù)學專題講座、周末數(shù)學晚會、數(shù)學知識宣傳、數(shù)學問題研討、社會問題調(diào)查等。

總之，在數(shù)學素質(zhì)教學中，都是應根據(jù)數(shù)學學科的性質(zhì)和特點，數(shù)學教學的規(guī)律，針對當前中學生學習數(shù)學的實際情況，從學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的各個方面以及培養(yǎng)的途徑的方法，促進學生創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)新能力的提高，這應成為數(shù)學教學指導思想的重要內(nèi)容。