盧兵

【摘 ? ?要】新課程改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了許多新的要求，特別是提倡學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”等，總之就是要求學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略，接受新的學(xué)習(xí)觀念和方法。本文就如何創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)策略 ?提高成績

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.020

經(jīng)過一段時(shí)間的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生都有這樣的感覺：覺得高中數(shù)學(xué)的難度相比初中明顯增大，在學(xué)習(xí)過程中需要更強(qiáng)的邏輯思維。并且高中數(shù)學(xué)中許多知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解起來有一定困難。這也就會(huì)造成許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣;或者學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望很強(qiáng)烈，但是找不到適合的方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師要善于思考、積極實(shí)踐，除了改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式外，還要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，幫助學(xué)生探究正確的學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得更好的教學(xué)效果。筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)，對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略做了探討和研究。

一、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，并且隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域中都有著廣泛的應(yīng)用。但是，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象還是停留在抽象學(xué)科的基礎(chǔ)上，覺得數(shù)學(xué)僅存在于教材中。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師不要只是注重知識(shí)的傳授，而是注意課堂教學(xué)的靈活性，在講解知識(shí)的過程中多多將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)“黃金分割”比例之后，教師可以引入演員站在舞臺(tái)上的哪個(gè)位置，能夠起到最好的舞臺(tái)效果;許多繪畫和建筑也符合黃金分割比例才能展現(xiàn)給人美的感受等等。學(xué)生可以對(duì)比例問題有更加深入的理解。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

新課標(biāo)要求在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生通常處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，主體作用不能體現(xiàn)，可以說學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這樣才能使學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn)。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重這一點(diǎn)，在授課過程中注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生才能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教師在授課過程中把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，教師還可以通過提高授課水平、創(chuàng)新教學(xué)模式等方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如，教師要盡量用生動(dòng)、簡潔的語言授課，并且注意引導(dǎo)，用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考。樹立教師親切可感的教師形象，營造輕松、活潑的課堂氛圍，這樣能夠減輕學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生真正進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境中。此外，教師還可以通過一些豐富的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在課堂上安排一些討論、公式記憶知識(shí)競賽等，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到這些活動(dòng)中，并且在玩中學(xué)到知識(shí)。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有著重要的作用，同時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。具體來說，在預(yù)習(xí)階段學(xué)生要做好“讀”“查”“思”的工作?！白x”是閱讀，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材，并且注意教材中的例題，并能根據(jù)自己的理解，最大程度的獲取知識(shí)?！安椤笔欠?，學(xué)生要注意預(yù)習(xí)內(nèi)容中涉及了哪些公式、定理等，并且把這些公式定理準(zhǔn)確記憶，并且注意將新課內(nèi)容與以往所學(xué)的知識(shí)銜接起來。“思”是指思考，在預(yù)習(xí)中要認(rèn)真思考、獨(dú)立思考。在預(yù)習(xí)中做好準(zhǔn)備，才能在課堂上與教師更好地配合，提高聽課效率;二是養(yǎng)成正確的聽課習(xí)慣，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是上講下聽，學(xué)生只是處于被動(dòng)聽講的地位，這種聽課方式弊端很大。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真聽講的同時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，并且能夠提出自己的見解，并且教師在課堂上要給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由表達(dá);三是養(yǎng)成隨堂練筆的習(xí)慣，學(xué)習(xí)知識(shí)要通過一定數(shù)量的練習(xí)來進(jìn)行鞏固，教師在每堂課的最后都要安排一些練習(xí)題，讓學(xué)生養(yǎng)成隨堂練習(xí)的習(xí)慣，利用這些小練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢測和鞏固。

最后，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。學(xué)生在自學(xué)的過程中，肯定有自己的所感所悟，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把這些感悟表達(dá)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師也可以借助一題多解的形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如幾何證明類的題目，一般有多種解題方法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，畫出不同的輔助線，不必局限于教材和固定的解題方法。

三、進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，它與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法相比，具有突出的優(yōu)點(diǎn)，例如注重學(xué)生的自主性、合作性、探究性等，學(xué)習(xí)效果也比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法要好。因此，教師要根據(jù)這種學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的探究性學(xué)習(xí)。

首先，發(fā)揮學(xué)生的自主性。在高中課堂教學(xué)過程中，特別是在探究性學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生發(fā)揮更大的自主性。例如教師在讓學(xué)生掌握探究性學(xué)習(xí)方法之外，也可以讓學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自己提出有價(jià)值的問題，提出假設(shè)、查閱資料、組織討論、得出結(jié)論等，教師做出必要的指導(dǎo)，遵循學(xué)生的主體地位。其中要注意的是，學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平有限，開始的時(shí)候教師可以幫助學(xué)生確立題目，保證題目的價(jià)值性，然后可以逐漸把權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并且提出有價(jià)值的問題。

其次，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要作用。探究性學(xué)習(xí)一般是以小組的形式進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。小組內(nèi)成員相互配合、分工合作，每個(gè)人都有任務(wù)，同時(shí)又要注意合作，進(jìn)行結(jié)果的匯總，不僅發(fā)揮個(gè)體的作用，同時(shí)也發(fā)揮整體的作用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，探究數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)是不可忽視的。探究性學(xué)習(xí)就是以一種類似科學(xué)家探究的形式深入探究知識(shí)的本質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生用知識(shí)解決問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探索能力，進(jìn)而真正提高數(shù)學(xué)水平。

總之，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，只有把過程做好，才能收獲理想的效果。在教學(xué)過程中，教師要以新課標(biāo)的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。