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      讓初中學(xué)生愛上作文

      2015-05-30 11:30:17谷秀明
      中國校外教育(下旬) 2015年6期
      關(guān)鍵詞:初中學(xué)生作文問題

      谷秀明

      摘要:對于作文,學(xué)生面對作文題目感到無處下手,苦不堪言,教師面對學(xué)生毫無生氣的作文也是徒呼奈何??偨Y(jié)了當(dāng)前初中作文教學(xué)存在的問題,并分析產(chǎn)生問題的原因,提出改進策略,從而讓學(xué)生喜歡作文。

      關(guān)鍵詞:初中學(xué)生 作文 問題 策略

      多年來,中學(xué)生有三怕:一怕寫作文,二怕文言文,三怕周樹人。為什么學(xué)生最怕的是作文?究其原因:一是教材無序;二是教師乏力;三是學(xué)生少趣;四是教學(xué)低效;五是評價不當(dāng)。那么,我們?nèi)绾螒?yīng)對呢?

      一、缺乏真正意義上的作文教材

      1.原因

      “此”序不科學(xué),“那”序不合理。不可知,不作為。現(xiàn)在,我們使用的七~九年級的教材(人教版),讀寫合一,重讀輕寫,寫作依附于閱讀,教材都是依據(jù)單元主題構(gòu)建作文訓(xùn)練,“新聞”單元后寫新聞,“傳記”之后寫“傳記”。作文為單元服務(wù),作文教學(xué)根本沒有一個統(tǒng)一的規(guī)律可循,以致絕大多數(shù)的教師都是隨心所欲地進行作文訓(xùn)練。我們的作文教學(xué)總體上還處于一個很封閉的怪圈中,教師確定題目,學(xué)生奉命寫作,然后教師批改,組織課堂評講,如此之外,很少有鮮活的形式。學(xué)生面對作文題目感到無處下手,苦不堪言,教師面對學(xué)生毫無生氣的作文也是徒呼奈何。

      2.策略

      構(gòu)建訓(xùn)練體系。其實,寫作訓(xùn)練和作文教學(xué)是有規(guī)律可循的。應(yīng)該,也必須構(gòu)建有一定科學(xué)性、可操作性的訓(xùn)練體系。作文與現(xiàn)行教材閱讀同步,做到讀寫有機結(jié)合。讓教師對作文教學(xué)有一個全局的認(rèn)識和把握,從而有利于作文教學(xué)的科學(xué)化、系統(tǒng)化,避免以往的盲目性和隨意性。在寫作訓(xùn)練中,幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,培養(yǎng)能力,提高水平。

      比如,(1)按文體構(gòu)建??筛鶕?jù)初中三年各階段的文體訓(xùn)練進行構(gòu)建。(2)按能力要素構(gòu)建。如審題能力、立意能力、選材能力、組材能力、語言能力、修改能力等。(3)按寫作方法構(gòu)建。如記敘文,對比、抑揚、襯托、巧合、誤會、聚焦、三點運思。(4)按核心話題構(gòu)建。如自我、家庭、學(xué)校、人生、社會、自然。

      要改變無序,教師得有序。這樣對學(xué)生的訓(xùn)練才會層層遞進,真正培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,提高學(xué)生的修養(yǎng)。

      二、教師寫作教學(xué)不力

      1.現(xiàn)狀

      作文教學(xué),語文教師到了應(yīng)該從自身的教學(xué)上找根源的時候了:是我們沒有給學(xué)生應(yīng)有的作文時間與空間,是我們沒有把學(xué)生引向豐富多彩的生活,是我們沒有設(shè)法讓學(xué)生去寫想寫的事、說樂意說的話,是我們沒有注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望與創(chuàng)造欲望。打鐵先得本身硬。一個不懂不會作文的教師如何指導(dǎo)得了學(xué)生文?為了學(xué)生的發(fā)展,教師就得發(fā)展。

      2.策略

      (1)訂閱作文教學(xué)報刊,購閱作文教學(xué)書籍,不斷給自己充電。讓“源頭活水”不斷涌來,才會讓我們的教學(xué)充滿活力。(2)寫下水文或讓學(xué)生作文前,教師先下水構(gòu)思,摸一摸水情。(3)根據(jù)作文教學(xué)中存在的最大問題或自己的特長制定教學(xué)專題或課題,加強針對性的學(xué)習(xí)實踐與研究總結(jié)。(4)堅持每學(xué)期上作文教學(xué)研究課、觀摩課。

      三、學(xué)生寫作興趣不濃,作文“敷衍應(yīng)付”

      俗話說:“興趣是最好的老師。”孔子也曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之?!睆亩f明了興趣的重要性。而現(xiàn)在的現(xiàn)狀是:第一,學(xué)生接受信息的途徑單一。實施“普九”以來,學(xué)校集中辦學(xué),大批學(xué)生從周一至周五都是在學(xué)校度過,學(xué)生的活動空間被限制在“三室一廳”(教室、寢室、餐廳),學(xué)生基本上不能接受學(xué)校以外的信息。學(xué)生的信息占有量少,導(dǎo)致學(xué)生無法將信息進行縱向和橫向的比較,更談不上從中得出自己的體驗與認(rèn)識。這導(dǎo)致學(xué)生作文空話、套話多,取材陳舊。第二,學(xué)生不愛讀書,一方面,是由于漫畫、電視、網(wǎng)絡(luò)等“快餐文化”的影響;另一方面,是學(xué)校和家庭教育的缺失。學(xué)生幾乎接觸不到課本以外的書籍。學(xué)生根本沒有系統(tǒng)的閱讀課外書籍,缺乏了文學(xué)滋養(yǎng)的學(xué)生又怎么能在自己的文章表現(xiàn)出優(yōu)美的語句、引人入勝的語言?第三,社會實踐少,由于安全問題高度關(guān)注,孩子基本沒有春游、沒有其他社會實踐活動。而作文是通過語言文字的形式表情達(dá)意?,F(xiàn)在的學(xué)生由于以上種種原因,語言詞匯貧乏,詞不達(dá)意,表達(dá)起來翻來覆去就那么幾個詞,缺乏生機和活力。一提到學(xué)生的作文,很多老師的第一反應(yīng)就是:內(nèi)容空洞,語言蒼白無力。可以說學(xué)生成了文學(xué)的“貧血兒”。那么,如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢?

      1.喚醒學(xué)生認(rèn)識。作文是生命、生活之需。中學(xué)作文教學(xué)要想盡一切辦法,培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生寫作交流的熱情,創(chuàng)設(shè)樂寫愛寫的氛圍。樂于用語言來表達(dá)主觀世界對客觀世界的看法,應(yīng)該是絕大多數(shù)中學(xué)生應(yīng)該做到的。

      2.我們須蹲下來拿放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)勢和特長,不可依成人的眼光去求全責(zé)備。

      3.對學(xué)生的習(xí)作要多挑大拇指,多褒獎、題詞、評語激勵、高分制。

      4.給學(xué)生搭平臺,豎梯子,喚起學(xué)生作文興奮點,讓其秀出自我。放手寫:隨筆;自擬題習(xí)作;放膽文;先寫有意思的,后寫有意義的。張貼、登臺朗讀、創(chuàng)建作文??繉W(xué)期編自選文集或班級文集、組織參加競賽、鼓勵發(fā)表、成立寫作小組,讓作文同學(xué)生的生活相連接,成為生活的一部分。

      四、教學(xué)低效,作文教學(xué)形同虛設(shè)

      其實學(xué)生都有極強的表現(xiàn)欲望,因此,作文批改,讓學(xué)生去表現(xiàn),就能使他們張揚個性,樹立一種全新理念,通過批改調(diào)動作文積極性,主動性,發(fā)展其智力,培養(yǎng)其能力。

      第一,當(dāng)堂寫,限時寫。第二,導(dǎo)—寫—評—改一體化。作文,怎樣評改最高效?當(dāng)堂分項互批自批作文。將面批面改、師生共批共改、量化評改、針對性評改引入課堂。解放了教師,培養(yǎng)了學(xué)生,及時高效,操作性強。第三,把作文題目出到學(xué)生心坎里去。第四,單項+綜合、要先造好零部件、一味地只寫大作文是低效行為。第五,課上+課下命題+自擬題。課上:規(guī)范訓(xùn)練、課下:放手訓(xùn)練。第六,選好閱讀與寫作的結(jié)合點。課內(nèi)閱讀與寫作有機結(jié)合、課外閱讀與寫作有機結(jié)合。第七,學(xué)會模仿。師生薦文說理由,進行點評——模仿著閱讀;模仿著寫。第八,根據(jù)學(xué)生所需加強針對性訓(xùn)練。第九,將一篇文,將一種文,一類文訓(xùn)練下去。變失敗作文為成功作文、集中力量打殲滅戰(zhàn)、師生共建共進共成。第十,讓學(xué)生愛上讀書,讓學(xué)生走進生活。詞匯和生活的缺失是學(xué)生作文水平低的根本原因之一。讓學(xué)生學(xué)會積累閱讀和積累生活,假日作業(yè):對聯(lián)、成語、名著點評,上下課起立齊誦格言,每人有個心愛的小本本,從電視網(wǎng)絡(luò)中借鑒,從報刊書籍中汲取,讀萬卷書,行萬里路。

      作文,是生活的再現(xiàn)和加工。

      作文,是閱讀積累的內(nèi)化,也是一種深度模仿。

      作文,是表達(dá)一種認(rèn)識,作者認(rèn)識水平的高低決定了作文水平的高低。

      作文,是真情流露,個性表達(dá)。

      布魯諾說過:“使一個學(xué)生對一個學(xué)科感興趣的最好辦法,是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)?!蔽覀儽仨毘浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造良好的交際環(huán)境,增大學(xué)生的信息量,活用教材,因材施教。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,充分利用示范作用,不斷提高學(xué)生的說話、寫話能力,讓學(xué)生敢說、敢寫、愿寫、樂寫。只要我們初中語文教師正確認(rèn)識,大膽嘗試,不斷探索,銳意進取,相信在不久的將來,作文教學(xué)必將開創(chuàng)一個嶄新的局面,躍上一個新的臺階。

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