黃河
新課程改革的重要目的之一就是在教學(xué)中讓學(xué)生各方面的能力都能得到發(fā)展,尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自學(xué)能力,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,在教學(xué)中為學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思維方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等方面做了一些探析。
教育實(shí)踐告訴我們:課程改革成敗關(guān)鍵在于能否轉(zhuǎn)變教師的觀念,能否改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)“外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù)”這一哲學(xué)思想,我們應(yīng)把改變教師的教學(xué)方式作為基礎(chǔ)教育課程改革的切入點(diǎn),在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式上做大文章,下苦功夫。本文以上幾個(gè)方面對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式進(jìn)行一些探析。
一、明確教學(xué)目標(biāo), 優(yōu)化教學(xué)方法
當(dāng)前,在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,存在著學(xué)生偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求的現(xiàn)象,這種不協(xié)調(diào)現(xiàn)象的后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂,不會(huì)做”,從而形成積重難返的局面。因此,必須根據(jù)教材的內(nèi)容采用多種教法,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、靈活運(yùn)用教材的開(kāi)發(fā)能力
我國(guó)初中數(shù)學(xué)教材根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了很大變化,一本教材統(tǒng)天下的局面已不復(fù)存在,不同版本多樣化的教材應(yīng)運(yùn)而生。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的編寫(xiě)只是奠基性的,它明確了每個(gè)學(xué)段的目標(biāo),至于每個(gè)年級(jí)學(xué)什么、學(xué)多少、怎么學(xué),沒(méi)有做具體規(guī)定。與過(guò)去《大綱》相比,課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容的知識(shí)體系方面有增有刪,學(xué)習(xí)要求方面有升有降,結(jié)構(gòu)組合方面有分有合,表現(xiàn)形式方面有顯有隱。新增了蘊(yùn)涵著全新教育理念的“課題學(xué)習(xí)”等內(nèi)容,旨在幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流,解決具有挑戰(zhàn)性和綜合性問(wèn)題,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。代數(shù)方面,“統(tǒng)計(jì)與概率”一章,華東師大版本數(shù)學(xué)教材從7年級(jí)就開(kāi)始介紹統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí),即“數(shù)據(jù)的收集與表示”、統(tǒng)計(jì)圖等。新增了概率的內(nèi)容。重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感及估算與近似計(jì)算能力,刪去繁雜的計(jì)算。淡化筆算,重視計(jì)算器的運(yùn)用,加強(qiáng)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。幾何方面也增加了三視圖、展開(kāi)圖,圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等。向廣度拓展,向深度推進(jìn)了。
數(shù)學(xué)教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的體現(xiàn),是學(xué)生藉此學(xué)習(xí)新知識(shí)的基本線索和教師賴以實(shí)施教學(xué)的重要資源。新課程為教材的多樣化和呈現(xiàn)形式的多樣化提供了良好的契機(jī)。華東師大出版社的版本從學(xué)生熟悉的情境入手,展開(kāi)最基本的、豐富多彩的數(shù)學(xué)內(nèi)容。更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作,以試一試、做一做、討論的形式編寫(xiě)。相當(dāng)一部分的例題、習(xí)題較舊教材更貼近實(shí)際生活,更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題。由于初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重大調(diào)整和變化,要求教師必須具很強(qiáng)的開(kāi)發(fā)能力。要深刻領(lǐng)會(huì)新教材的意圖,全面地熟悉新舊教材的變動(dòng)情況,根據(jù)教材改革的要求及時(shí)更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法,靈活運(yùn)用好新教材。要善于以教材為基礎(chǔ),繼承與創(chuàng)新并重,可對(duì)教材適當(dāng)補(bǔ)充和刪減,或調(diào)整教學(xué)順序,搜索有關(guān)資料并進(jìn)行歸納整理,不斷積累課程資源,使教師在教學(xué)過(guò)程中,更好地帶領(lǐng)學(xué)生分析新教材,用好新教材,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、探索和運(yùn)用的能力,進(jìn)而具有自學(xué)能力。講授中,不能照本宣科,不能固守傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,而要用通俗易懂的語(yǔ)言、現(xiàn)代化手段、幾何圖形等,帶領(lǐng)學(xué)生走向教材,用好教材,掌握好課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)的內(nèi)容和新增內(nèi)容的概念的內(nèi)涵和外延,和學(xué)生共同探討和解決問(wèn)題。新教材的靈活性,給予一個(gè)好的教師得以充分展示自己個(gè)性的空間,老師課前的準(zhǔn)備過(guò)程與課上施教過(guò)程都是教師對(duì)教材開(kāi)發(fā)的過(guò)程。教師不再是教教材,而是靈活的運(yùn)用教材。一種先進(jìn)的教學(xué)思想,一種先進(jìn)的教學(xué)方法,是教師選用教材、資料,特別是分析運(yùn)用教材的開(kāi)發(fā)能力的體現(xiàn)。
三、注重學(xué)習(xí)方法的傳授, 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、想等方面的能力, 它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力, 也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證. 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中, “聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課,同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受,這就需要有“聽(tīng)”的技能. 因此, 教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果, 同時(shí), 教師也可以向?qū)W生傳授一些聽(tīng)課技能. “說(shuō)”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述, 對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋, 與同學(xué)之間進(jìn)行討論, 向老師提出問(wèn)題, 使得自己的見(jiàn)解和提出的問(wèn)題易于被別人理解. “想”就是要發(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”. 因此, 在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽(tīng)、說(shuō)、想能力的條件, 并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法.
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展, 初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐, 大力推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程、教材、教法的改革, 數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念, 改變教學(xué)方法, 掌握新的教學(xué)基本功, 為最終提高新課程的教學(xué)而努力.
反思,一般是指對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的再認(rèn)識(shí)。由于新課改是在不斷實(shí)踐、大膽的創(chuàng)新中進(jìn)行的,每個(gè)教師都處在探索試驗(yàn)階段,難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。因此,教學(xué)后的反思尤為重要。反思實(shí)際上是一種研究活動(dòng),教學(xué)反思,就是教師將自己的教學(xué)活動(dòng)和課堂情境作為研究對(duì)象,對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有意識(shí)的分析與總結(jié),認(rèn)識(shí)和找到自身教學(xué)的不足,適時(shí)積累經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。反思內(nèi)容應(yīng)包括,是否完成教學(xué)目標(biāo),每個(gè)學(xué)生是否真正掌握了教學(xué)內(nèi)容,哪個(gè)環(huán)節(jié)還有問(wèn)題,課堂上隨機(jī)出現(xiàn)了什么新情況,是否有遺留問(wèn)題等。研究記錄成功之處和需要改進(jìn)的地方,梳理學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題和產(chǎn)生的原因,特別是對(duì)課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的靈感,學(xué)生好的思維方式及時(shí)回憶、整理、歸納,不斷積累教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。還要注意了解和分析自己在同行中同一領(lǐng)域里處于什么水平,有哪些不足。通過(guò)觀摩課向別人學(xué)習(xí),對(duì)比反思,取長(zhǎng)補(bǔ)短;通過(guò)看資料,看案例等,充實(shí)提高自己。總之,反思有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),有助研究教學(xué)過(guò)程,有助于提高教學(xué)水平,從而形成適合于自己、有益于學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)特點(diǎn)。