宋春靜

摘 要：大學(xué)生思想政治教育在學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中具有承上啟下的重要作用，是學(xué)生全面發(fā)展乃至社會(huì)全面進(jìn)步的前提和保障。必須通過(guò)各種途徑提高高校思想政治教育水平。為此，提出對(duì)策如下：加快思想政治教育的改革;創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容;加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的人文關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育;大學(xué)生;大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）17-0245-02

大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人，是社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，也是中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)者。大學(xué)生思想政治教育在學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中具有承上啟下的重要作用，是學(xué)生全面發(fā)展乃至社會(huì)全面進(jìn)步的前提和保障。研究當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

當(dāng)代各高校在思想政治教育方面總體是發(fā)展進(jìn)步的，但隨著社會(huì)的發(fā)展也出現(xiàn)了一些不同程度的問(wèn)題，其表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）道德品質(zhì)缺失

良好道德品質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展具有重要的作用，具備良好的道德品質(zhì)，能夠使大學(xué)生更好地樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。我國(guó)一直提倡“教書育人，讀書做人”先教會(huì)學(xué)生做人，再提高他們的知識(shí)與能力。但近些年由于巨大的就業(yè)壓力，以及大學(xué)生思想道德水平的下滑，包括家長(zhǎng)、教師在內(nèi)都為學(xué)生灌輸“金錢至上”的思想，道德品質(zhì)的重要性逐漸被人們忽視，因此在多方影響下當(dāng)代大學(xué)生的思想道德存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。在誠(chéng)實(shí)守信，文明禮貌，社會(huì)責(zé)任等方面都存在問(wèn)題。隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展有些大學(xué)生沉迷于虛網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)法自拔。大學(xué)生是即將走向社會(huì)的獨(dú)立人，學(xué)會(huì)做人遠(yuǎn)遠(yuǎn)比獲得更多經(jīng)濟(jì)收益要重要。在任何時(shí)候道德是不能丟失的，否則就會(huì)失去方向，誤入歧途。

（二）價(jià)值取向茫然

隨著改革開放，一些外國(guó)先進(jìn)的思想得以傳入中國(guó)。但與此同時(shí)一些西方的腐朽思想也乘虛而入，并且隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平顯著提高，青少年相對(duì)于以前有了更優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，在新環(huán)境的影響下他們逐漸產(chǎn)生了“金錢至上”的觀念，逐漸忽視道德教育。攀比心理、自私自利、依賴父母的現(xiàn)象屢見不鮮。當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)嚴(yán)重下滑。不得不令當(dāng)代的教育者和父母擔(dān)憂。

（三）心理問(wèn)題突出

健康的心理是使人們從事日常生活、學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，是又有幸福美滿生活的必要保障。然而，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)風(fēng)云多變，各種思潮碰撞，各種問(wèn)題層出不窮。在家長(zhǎng)的溺愛(ài)下一些學(xué)生缺乏自立意識(shí)，大學(xué)生陪讀現(xiàn)象仍屢見不鮮，大學(xué)生自理能力差，對(duì)父母過(guò)分依賴，與此同時(shí)，父母的溺愛(ài)也使廣大青少年缺乏挫折教育，結(jié)果導(dǎo)致許多大學(xué)生面對(duì)挫折手足無(wú)措，心理脆弱，無(wú)法接受打擊，而選擇一些極端的做法。當(dāng)代大學(xué)生很難獨(dú)立的適應(yīng)社會(huì)，他們?cè)诼殬I(yè)選擇中的焦慮情緒，人際關(guān)系危機(jī)，以及各種精神上的缺失，使他們有嚴(yán)重的挫敗感，無(wú)法繼續(xù)人生之路。

二、大學(xué)生思想政治教育存在問(wèn)題的原因分析

通過(guò)以上的分析，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在思想政治教育方面存在著各種問(wèn)題。究其原因，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）大學(xué)生思想政治教育的合力尚未形成

就當(dāng)前來(lái)看，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方尚未形成一個(gè)里應(yīng)外合、通力合作的局面。首先，由于社會(huì)缺乏合理引導(dǎo)，而一些大學(xué)生又嚴(yán)重缺乏自制力經(jīng)常逃課，有時(shí)甚至?xí)慈疽恍┎涣嫉纳鐣?huì)習(xí)氣，使以前培養(yǎng)起來(lái)的優(yōu)良道德品質(zhì)也喪失殆盡。其次，由于一些父母疏于管理，又不及時(shí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任了解大學(xué)生的在校狀況，導(dǎo)致一些大學(xué)生不但知識(shí)水平下滑甚至道德水平缺失。最后，高校思想政治理論課教師以及各科任課教師之間沒(méi)有形成共同負(fù)責(zé)、共同發(fā)揮德育功能的意識(shí)，進(jìn)而在了解學(xué)生思想政治狀況方面也缺乏詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。

（二）高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育的忽視

1.高校管理者認(rèn)識(shí)不足

高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)功能，是培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才的搖籃，思想政治教育在高校顯得尤為重要。學(xué)校重視程度的降低導(dǎo)致思想政治教育成為學(xué)校教育的雞肋。大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題的出現(xiàn)，很大程度上是由于學(xué)校重視程度降低而產(chǎn)生的。部分高等院校領(lǐng)導(dǎo)片面追求學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，學(xué)科建設(shè)以及SCI論文數(shù)、碩士、博士招生點(diǎn)、新科研項(xiàng)目的研發(fā)、師資隊(duì)伍的規(guī)模、就業(yè)數(shù)量等硬指標(biāo)，而把大學(xué)生的思想政治教育作為次要任務(wù)，不能自覺(jué)主動(dòng)地予與相應(yīng)的關(guān)注和物質(zhì)投入。因此，在處理德育和智育的關(guān)系問(wèn)題上不免會(huì)出現(xiàn)“一手軟，一手硬”的現(xiàn)象。一些高校對(duì)中央提出的先進(jìn)德育理念沒(méi)有積極貫徹“走形式”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

2.高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題關(guān)注不夠

一是課堂教育存在問(wèn)題。當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育研究沒(méi)有從大學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，解決大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想和心理問(wèn)題。并且對(duì)一些大學(xué)生喜愛(ài)和關(guān)注的熱點(diǎn)現(xiàn)象不能給予全面講解和細(xì)致剖析，使很多大學(xué)生由于對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不清而上當(dāng)受騙甚至誤入歧途。多數(shù)高校的思想政治僅以課堂教學(xué)為主，各思想政治教育課教師并不能明確認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，很多思想政治課教師只把書本的知識(shí)點(diǎn)講授完畢，而不做深入挖掘，沒(méi)有與當(dāng)前社會(huì)和大學(xué)生心理結(jié)合，進(jìn)行具體的案例分析，幫助學(xué)生對(duì)于如何提高自己的思想水平有清晰的認(rèn)識(shí)。多數(shù)教師以簡(jiǎn)單地完成教學(xué)任務(wù)為根本目的，沒(méi)有真正做到引導(dǎo)幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因而無(wú)法提高學(xué)生的政治意識(shí)和道德水平。

二是高校思想政治教育中人文關(guān)懷的缺失?！叭宋年P(guān)懷”是以人為本的體現(xiàn)，人文關(guān)懷是指尊重人的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)心人豐富多樣的個(gè)體需求，激發(fā)人的主動(dòng)性積極性創(chuàng)造性，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。隨著思想政治教育的發(fā)展，各高校也開始一定程度地尊重學(xué)生的主體性，但并沒(méi)有充分滿足學(xué)生的實(shí)際需要。例如，在主體需求方面。高校思想政治教育者輕視個(gè)體需要，而只完成社會(huì)任務(wù)。沒(méi)有把出發(fā)點(diǎn)放在學(xué)生主體上，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)水平的提高，這對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生道德水平和思想政治水平是極其不利的。各高校雖然安排了思想政治理論課、哲學(xué)、社會(huì)課程，但都是機(jī)械地把思想政治理論灌輸給學(xué)生，而對(duì)廣大學(xué)生的情感需要卻視而不見。思想政治教育的重要目標(biāo)是豐富受教育者的情感和提高受教育者的道德素養(yǎng)，要學(xué)以致用，而不是將思想政治教育理論簡(jiǎn)單地灌輸給受教育者。

三、解決大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題的對(duì)策

（一）加快思想政治教育的改革

1.對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革

可根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生心理成長(zhǎng)狀態(tài)，實(shí)際需要有針對(duì)性的設(shè)立哲學(xué)課、社會(huì)課、心理課等。例如，針對(duì)大一的學(xué)生心理狀態(tài)課給他們安排一些能夠幫助他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀的課程，提高他們的情感認(rèn)知能力，使他們?nèi)谌氪髮W(xué)和社會(huì)生活中。針對(duì)大二學(xué)生可以加強(qiáng)他們的心理素質(zhì)，提高他們對(duì)加強(qiáng)專業(yè)文化知識(shí)的重要性和挫折承受力。針對(duì)大三學(xué)生，可以有針對(duì)性地幫他們提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，初步訂立職業(yè)方向。針對(duì)大四的學(xué)生實(shí)際需要，給他們安排專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)力。

2.對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革

要革新教育方法，將多種教學(xué)方法相結(jié)合。例如，第一，實(shí)踐鍛煉法。引導(dǎo)受教育者積極參加實(shí)踐活動(dòng)，在改造客觀世界的過(guò)程中改造主觀世界，不斷提高思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成良好思想品德。第二，自我教育法。讓受教育者按照思想政治教育的目標(biāo)和要求，通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)、自我反思等方法，主動(dòng)接受科學(xué)理論、先進(jìn)思想觀念、社會(huì)生活規(guī)范，提高自身思想認(rèn)識(shí)和道德水平。具體的通過(guò)評(píng)比競(jìng)賽、討論會(huì)、辯論會(huì)、民主生活會(huì)等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生自我教育。第三，榜樣示范法。通過(guò)具有典型、榜樣意義的人或事的示范引警戒作用教育學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)、規(guī)范自身行為。

（二）創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容

首先，加強(qiáng)社會(huì)主義法制與道德教育。倡導(dǎo)社會(huì)主義法制教育，努力提高大學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)其法制觀念，社會(huì)主義道德教育要以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有青年。以職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德為落腳點(diǎn)。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指南，以馬克思主義為指導(dǎo)，樹立社會(huì)主義共同理想，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神何以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，以及社會(huì)主義榮辱觀。樹立正確的價(jià)值觀，防止大學(xué)生產(chǎn)生拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等腐朽思想。

其次，加強(qiáng)心理健康教育。在學(xué)校，教育者要充分運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)的理論和方法，關(guān)注大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)并及時(shí)給予心理輔導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生在自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃、人際關(guān)系等方面進(jìn)行專題指導(dǎo)，幫助大學(xué)生克服消極心理，消除在大學(xué)生中普遍存在的諸如：自私、郁悶、抑郁、冷漠等心理，引導(dǎo)他們養(yǎng)成樂(lè)觀的生活態(tài)度和健康的心理素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的人文關(guān)懷

第一，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育也要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流。高校教育者應(yīng)將思想政治教育的時(shí)效性、政治性與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要、實(shí)際利益性相結(jié)合，提高他們適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的主人翁地位和社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)他們?cè)诩w主義原則的基礎(chǔ)范圍內(nèi)充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

第二，堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，注重大學(xué)生的情感需求。思想政治教育是心靈與思想的交流，而其中情感是溝通教育者與受教育者之間關(guān)系的橋梁。教育者在灌輸思想理論的同時(shí)應(yīng)該懷著以情感去感化大學(xué)生，增強(qiáng)思想政治教育的人情味，使大學(xué)生既能學(xué)習(xí)到實(shí)用的知識(shí)，又能受到情感的熏陶。比如：積極組織課外實(shí)踐活動(dòng)，把理論知識(shí)融入辯論與案例分析中，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性和互動(dòng)性，使大學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中受到教育，實(shí)現(xiàn)道德情感上的共鳴。教育者與大學(xué)生之間的情感越融洽，溝通越順暢，大學(xué)生思想政治教育的效果就越好。

第三，堅(jiān)持以人為本，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的主體性。大學(xué)生既是思想政治教育的客體，又是思想政治教育的主體。使他們既要接受教育者的教育，又能進(jìn)行自我教育。只有尊重大學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使大學(xué)生自由、全面發(fā)展成為可能，才能真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的最大化。這就要求廣大教育者以平等的態(tài)度對(duì)待大學(xué)生，并實(shí)現(xiàn)其主體地位。不斷增強(qiáng)大學(xué)生的能動(dòng)性和自覺(jué)性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與思想政治教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

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