高中英語閱讀教學(xué)的策略研究

向娟

【摘 ? ?要】英語在世界交流中扮演著重要角色。對于我國而言，更是將英語作為學(xué)生的必修科目，其中閱讀部分作為獲取較高英語高考分?jǐn)?shù)的重要部分，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要任務(wù)。本文旨在為高中英語閱讀的教學(xué)提供一定的策略方法，以便學(xué)生在英語閱讀中獲得長足的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】英語 ?閱讀教學(xué) ?策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.128

在當(dāng)前全球化背景下，英語已經(jīng)成為世界各地交流的重要媒介，它在世界上扮演著越來越重要的角色。隨著中國的改革開放及國際地位的不斷提升，英語學(xué)習(xí)在中國也變得越來越重要。尤其是在教育領(lǐng)域中，英語學(xué)習(xí)在我國始終占有一席之地。近幾年來，高考試卷中的英語閱讀文章篇幅逐步加大，文章中蘊(yùn)含的信息也更加豐富和全面，這使得將英語作為外語進(jìn)行教學(xué)的教師和學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，無疑產(chǎn)生了更大的困難。受現(xiàn)行考試制度的壓力以及傳統(tǒng)英語教學(xué)方法和觀念的影響，目前高中英語課堂教學(xué)多注重詞匯和語法的教授與講解，忽視對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，作為高中英語教學(xué)核心的閱讀教學(xué)存在著諸多問題。結(jié)合實際，本文主要探究目前高中英語閱讀教學(xué)中存在的主要問題，并提供一定的應(yīng)對策略。

一、閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）教師閱讀策略和技巧的缺失

提高學(xué)生閱讀能力的有效方法是閱讀策略與技巧的正確運(yùn)用。然而，在實際教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師特別重視詞匯量以及語法的講授，很少會在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行閱讀策略與技巧方面的指導(dǎo)，此外，由于部分教師自己的專業(yè)成長有限，本身缺乏一些關(guān)于閱讀策略和技巧的相關(guān)知識，因此，不能在學(xué)生的閱讀中加以引導(dǎo)。

（二）教師忽略學(xué)生的差異性

古代教育家孔子早就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異性，所以提出“因材施教”的教學(xué)方法。今天的學(xué)生仍是如此，他們在學(xué)習(xí)能力及閱讀習(xí)慣等方面存在著極大的差異。由于遺傳因素、環(huán)境因素的不同，有的學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的能力，不僅能夠快速掌握基礎(chǔ)知識，而且可以將其靈活運(yùn)用到閱讀理解當(dāng)中。反之，有的同學(xué)則陷入困境。在平時的教學(xué)中，教師以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生，這勢必會影響基礎(chǔ)較弱學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

（三）學(xué)生語法知識及詞匯量薄弱

詞匯和語法是學(xué)習(xí)英語語言的基礎(chǔ)。在詞匯方面，單詞的理解直接影響到句子的理解，進(jìn)而影響對整個文章的理解。如果學(xué)生在閱讀一篇文章時，遇到大量生詞，這會讓他們產(chǎn)生煩躁以及退縮的念頭，從而限制其閱讀能力的發(fā)展。在語法知識方面，英語與漢語的語法存在差異，這使得學(xué)生容易將語法順序搞錯，對文章的理解就會加大難度。

（四）英語文化背景知識缺乏

學(xué)生就算掌握了大量詞匯以及語法，但是還會在閱讀理解和口語表達(dá)上出現(xiàn)困難。產(chǎn)生這種問題的直接根源在于學(xué)生們?nèi)狈ξ鞣轿幕尘暗牧私?，存在著因語言、民族、文化傳統(tǒng)和思維方式等不同因素造成的語言交流障礙。

二、高中英語閱讀教學(xué)的策略

（一）教師自身努力提高專業(yè)成長

無論是新課程改革還是高考改革，都對英語教師提出了更高的要求。教師必須轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，逐步將新的教學(xué)理念用于教學(xué)實踐中。一方面，教師必須加強(qiáng)自身的科研能力，除教學(xué)外，教師還要以研究者的身份去學(xué)習(xí)理論知識、探索教學(xué)中遇到的問題并最終解決問題，成為一名研究型的教師。另一方面，教師要積極參加多樣化的科研活動。教師并不是一個人在孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)要積極融入到科研活動中，與其他教師一同進(jìn)行校本課程的開發(fā)以及國家大型的科研課題研究等。通過這種教研活動，教師之間能夠交流科研經(jīng)驗與成果，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

（二）學(xué)生的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀策略和技巧

學(xué)生在平時的閱讀中形成了不合理的閱讀習(xí)慣，比如，任何一篇文章都會從頭讀到尾，這不僅影響學(xué)生的閱讀速度，而且不易抓住文章的整體思路與主旨，從而無法對文章進(jìn)行正確的歸納、推理和評斷。因此，教師在教學(xué)中要注意改善不合理的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生知道，在某種程度上閱讀是一門技能課。教師可以通過略讀、尋讀、尋找主題句、判斷推理和詞義猜測等策略的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵詞和主題句，進(jìn)而提高閱讀速度和理解能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)與句子分析能力

豐富的詞匯量是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)意義上的死記硬背的方法，通過趣味性學(xué)習(xí)、課外閱讀等科學(xué)有效的方法來提升學(xué)生的詞匯量。此外，教師還要幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)，將長難句化繁為簡，抓住句子核心內(nèi)容，提高閱讀效率。例如，可以將并列句簡單劃分為：簡單句+并列連詞+簡單句。

（四）重視學(xué)生文化背景知識的積累

語言是不同文化交流的媒介，如果缺乏對某一國家文化背景知識的了解，那么就會給閱讀帶來困難。因此，教師在課堂教學(xué)中要向?qū)W生介紹西方的文化背景，讓學(xué)生了解東西方之間的文化差異。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，就能夠適當(dāng)?shù)母淖兯季S方式，而不是以先入為主觀念去理解知識。例如，Waterloo一詞，如果學(xué)生不了解關(guān)于“滑鐵盧”的典故，就不可能知道 Waterloo 是“慘敗”和“毀滅”的意思。因此，學(xué)生只有掌握了大量的文化背景知識，才能提高對英語的理解和表達(dá)能力。

（五）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意志

興趣是人們積極探索事物的認(rèn)識傾向。學(xué)生要想提高閱讀能力，在某種程度上，與閱讀興趣有直接、密切的關(guān)系。興趣是學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，而內(nèi)在動力則是進(jìn)步的根本原因。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須要注意用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，為他們量身打造合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生為自己的進(jìn)步而感到自豪。除此之外，教師還應(yīng)該積極主動幫助學(xué)生，讓學(xué)生的興趣得到不斷強(qiáng)化，使之穩(wěn)定持久，直至形成良好的意志品質(zhì)。意志是人從一定的動機(jī)出發(fā)，自覺地確定目的，并在目的的支配下調(diào)節(jié)行動，通過克服困難達(dá)到目的的心理狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須要具備良好的意志品質(zhì)，畢竟學(xué)好一門語言，并不是一朝一夕的事情。廣大的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一定要有堅強(qiáng)的意志，首先要明確目的，在遇到困難時，要樂觀進(jìn)取，迎難而上，用積極向上的精神推動行為的實施，讓樂觀的情緒激勵學(xué)生形成堅定的意志。

總之，高中生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中不但要有克服困難的決心，同時也要掌握閱讀理解的做題策略，從而逐步提高英語閱讀能力，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。