從低幼兒童的心理談圖畫書的設(shè)計

劉凱

考察一本圖畫書是否成功，最重要的準(zhǔn)則是看其在兒童中受歡迎的程度;而要獲得成功，最基本的一步就是要吸引兒童閱讀。我國的低幼圖畫書要抓住低幼兒童心理，以符合兒童心理的插圖、語言、色彩來豐富圖畫書內(nèi)容，讓兒童喜愛并閱讀圖畫書。

在兒童出版物中，除了傳統(tǒng)的兒童文學(xué)和少兒科普增長速度平穩(wěn)，圖畫書已成為該板塊中的新勢力。據(jù)不完全統(tǒng)計，近幾年，每年新增出版的圖畫書數(shù)量竟然是前一年的一倍之多。更值得注意的是，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、亞馬遜、京東商城等網(wǎng)絡(luò)書店銷售排行榜中，圖畫書往往在前十榜單中占據(jù)半壁江山。為何圖畫書能迅速躥紅呢？伴隨著進入讀圖時代，越來越多的年輕父母的教育觀念得到改變，親子閱讀成為熱門的話題，這為圖畫書的快速發(fā)展提供了良好的環(huán)境。然而縱觀我國圖畫書市場，火爆的背后隱藏著令人擔(dān)憂的問題：教育意義過重、缺乏兒童的想象力等，這些問題曾一度被專家直言指出。我國的圖畫書出版市場混亂，不僅沒有讓圖畫書成為引導(dǎo)低幼兒童成長的工具，還影響了低幼兒童的成長結(jié)構(gòu)性。面對諸多問題，筆者根據(jù)圖畫書市場的情況，從低幼兒童的心理出發(fā)，探討圖畫書的設(shè)計。

一、讀圖啟蒙時代的到來

學(xué)齡前教育是人的一生教育的重要根基，這個時期的低幼兒童具有很強的認(rèn)知能力，他們會根據(jù)自己的思維來定義世界，圖片被認(rèn)為是最好的啟蒙讀物。圖畫書不但是教科書，而且是不一樣的教科書，它給予的不是教條認(rèn)識，而是活生生的體悟和理解，是對兒童生命意義的真實寫照。優(yōu)秀的圖畫書展現(xiàn)兒童的天性，以自己的方式詮釋那個世界的圖景，有助于讓兒童更快地認(rèn)知世界。很多編輯在策劃圖畫書的過程中，往往只注重圖書內(nèi)容的特色，忽略了插圖的搭配使用，這樣的做法是錯誤的。因為圖畫書最重要的就是用插圖來滿足低幼兒童的需要。

一本好的圖畫書應(yīng)給低幼兒童帶來歡樂體驗，這就需要用插圖來展現(xiàn)童心世界。低幼兒童不喜歡平淡，不喜歡循規(guī)蹈矩，他們喜歡不斷地“出事”，喜愛令人驚奇的故事。由于低幼圖書的讀者大多數(shù)都是文字識讀能力較弱的兒童，因此，在圖畫書的插圖設(shè)計上，編輯應(yīng)盡量挑選抽象、有啟發(fā)性的圖片，做到插圖活潑有趣，情節(jié)生動，文字淺易。圖畫書以語言符號和圖像符號展現(xiàn)兒童的世界，這個兒童世界里不但有客觀真實的存在，也有按照人的主觀意愿展開的想象世界。由于圖景的展現(xiàn)方式是按照兒童，更確切地說是按照低幼兒童的視野展開的，因此，它是按照低幼兒童的意識活動呈現(xiàn)的一個童心世界。在圖畫書中，我們通過動物、植物、日常物品等不同的物體讓低幼兒童被直觀生動的藝術(shù)形象所吸引，由此聯(lián)想原有生活經(jīng)驗中曾經(jīng)知覺過的客觀存在，并受到強烈的藝術(shù)感染。

圖畫書是低幼兒童認(rèn)識真實世界的重要工具。圖畫書可以通過不同層次、不同結(jié)構(gòu)、不同性狀來展現(xiàn)世界，而且往往將樸素的視野和人文的視野交融其中。許多圖畫書都是圍繞低幼兒童的日常生活特點作為創(chuàng)作基礎(chǔ)，如低幼兒童的吃飯、睡覺、刷牙、洗澡、散步、游戲等，不同系列的主題讓低幼兒童通過圖畫認(rèn)識真實世界的生活，引導(dǎo)他們接納日常生活習(xí)慣。在“和英童書米米系列”中，作者用《米米說不》《米米愛模仿》《米米遇見書》《米米玩收拾》《米米坐馬桶》《米米小跟班》六個不同的主題，從低幼兒童認(rèn)知真實世界的角度出發(fā)，呈現(xiàn)低幼兒童渴望了解真實世界的愿景。事物都處于相互聯(lián)系之中，知識體系更是如此。對于低幼兒童來說，學(xué)會了解事物的大致脈絡(luò)以及相互聯(lián)系，遠(yuǎn)比了解一個細(xì)節(jié)、一個片段要重要得多。因此，圖畫書創(chuàng)作者除了要進入低幼兒童的內(nèi)心世界，還要用插圖描繪真實的世界，將真實世界展現(xiàn)給他們，為他們更快更好地融入社會做鋪墊。

二、打造低幼兒童專屬的頻道

好的圖畫書是低幼兒童自我表達的工具，它就像一種象征性游戲，不迫使低幼兒童去適應(yīng)現(xiàn)實，而是按照低幼兒童個體的需要來加以改變，作為另一種意義上的語言，喚起低幼兒童的體驗，使他們得到滿足。圖畫書的創(chuàng)作必須尊重低幼兒童的個性，以各種極具藝術(shù)感的設(shè)計形式表現(xiàn)兒童視閾中的趣味。一本成功的圖畫書離不開兩個重要的設(shè)計特點：低幼兒童的專屬語言和低幼兒童的專屬色彩。

一是設(shè)計低幼兒童的專屬語言。語言幫助人類超越眼前的直觀感知覺，從具象化走向抽象化，從感性化走向理性化，朝著更加自由地認(rèn)識世界、表述世界的目標(biāo)前行。人類可以借助語言將看、 聽、觸、嗅等感知覺的經(jīng)驗聯(lián)系起來。有研究專家發(fā)現(xiàn)，低幼兒童有他們專屬的語言，哭鬧是很多低幼兒童表達自己想法的方式，這時大多家長不知所措，其實這是年齡較小的孩子還不能清楚地認(rèn)識自己的情感，無法用語言表達自己的各種情緒。筆者認(rèn)為，每一個孩子是獨立的個體，他們有各種各樣的情緒，也許他們沒有辦法用語言來表達，但是這并不表示成年人可以忽略孩子成長中的情緒表現(xiàn)。圖畫書在創(chuàng)作設(shè)計的過程中，應(yīng)該為低幼兒童打造專屬的語言，幫助父母與低幼兒童進行溝通，做好橋梁工具。如在《兒童情緒管理圖畫書》中，作者通過簡單的符號幫助父母了解低幼兒童常常會出現(xiàn)的情緒：快樂、生氣、激動、悲傷、失望、孤獨等。這樣的圖畫書告訴父母要理解孩子的情緒感受，也告訴孩子要尊重自己的感受，通過不同的方式來表達自己的言語，達到與父母溝通的作用。

二是設(shè)計低幼兒童的專屬色彩。低幼兒童對色調(diào)是十分敏感的，一本色彩好的圖畫書應(yīng)使低幼兒童獲得美的感受。圖畫書的圖畫色彩處理可以形成特殊的語言，正如繪畫色彩中需要研究的三要素一樣，圖畫的明度、色度以及色調(diào)都是賦予圖畫書不同表情、不同風(fēng)格的重要手段。如在《顏色的秘密》中，作者用一種奇特的方式，為低幼兒童認(rèn)知色彩提供了很好的便利。暴雨過后的彩虹的色彩是“紅橙黃綠青藍紫”，綠色是青草的色彩，藍色是海水的色彩，這種方式既教孩子們分辨各種顏色，還用形象生動的畫面告知孩子：紅色、藍色和黃色三種顏色相互混合，可以組成自然界的所有顏色。在食物的選擇上，人們經(jīng)常會說色香味俱全，其中“色”是排在第一位的，給人的感官產(chǎn)生第一印象。在美國的低幼兒童圖書中，創(chuàng)作者就很注意配圖設(shè)計，繪畫風(fēng)格、色彩運用都極為考究。這種考究旨在讓兒童感受圖畫的藝術(shù)，應(yīng)該說這是一種美感教育。顏色與客觀環(huán)境、顏色與主觀世界就這樣自然地連在了一起，在潛移默化中告知孩子：原來顏色可以傳遞許多視覺以外的信息。

三、做好閱讀引導(dǎo)的橋梁

由于低幼兒童往往沒有主動挑選圖畫書的能力，因此，家長是圖畫書評判標(biāo)準(zhǔn)中重要的標(biāo)尺。在中國傳統(tǒng)的教育觀念中，往往是強調(diào)低幼兒童學(xué)什么，而不是感知什么，這就導(dǎo)致低幼兒童在閱讀圖畫書中受家長影響很大。圖畫書相對一般的少兒知識讀物缺少顯性的教育意義，家長會在潛意識中認(rèn)為它們“沒內(nèi)容”，因此在給兒童選擇讀物時常常不將其作為首選。加之大多家長普遍對圖畫書缺乏了解，而且圖畫書定價不菲，這也就造成了圖畫書一直難推廣的問題。如何改變這樣的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可從兩方面進行嘗試。

一方面，重視親子閱讀的重要性。出版機構(gòu)在進行圖畫書宣傳時，可以通過邀請父母和低幼兒童一起參與的方式，將親子閱讀的理念和圖畫書一起傳遞到父母的手中。親子閱讀最簡單的辦法是父母讀給孩子聽，這對豐富親子生活，建立心靈互通的親子關(guān)系，也有相當(dāng)大的意義。圖畫書其實是“分享時間”的一個道具，對孩子來說，聽故事的時間是父母完全屬于自己的時間。也許內(nèi)容不是很重要，重要的是這段親子共處的時間。很多家長挑選圖畫書后，往往是給低幼兒童自己看，但孩子往往看不懂圖畫書中的文字，這樣低幼兒童就不能享受閱讀的快樂。畢竟孩子的人生經(jīng)驗少，充其量只是跟著圖片和認(rèn)識的文字進行閱讀，而家長擁有較豐富的人生體驗，在閱讀時能充分體會作者的心情和思想，并通過文字想象故事中描繪的世界，甚至對某些內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。如果家長能把自己的想象結(jié)合圖畫書內(nèi)容讀給孩子聽，必定能將文字轉(zhuǎn)化成生動、溫暖的話語，傳入孩子的耳中和心中。這就是親子閱讀的重要性所在。

另一方面，正確挑選圖畫書。每個孩子喜歡的圖畫書類型都不一樣，有的喜歡故事類、有的喜歡科學(xué)類、有的則喜歡抽象類，這就要求父母準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自己孩子喜歡的種類。如果孩子實在沒有興趣的話，不用勉強孩子。因此，滿足兒童心理發(fā)展需要，是為低幼兒童挑選圖畫書的一條重要指標(biāo)，由發(fā)展心理學(xué)家參與策劃創(chuàng)作的各式繪本則為家長選擇圖畫書提供了依據(jù)。

隨著低幼兒童進入學(xué)步階段，獨立行走為他們開辟了更為廣闊的視覺空間和探索空間，他們的經(jīng)驗不斷在“觸手可及”的世界內(nèi)被豐富、重整和完善。閱讀圖畫書也成為他們可以自主選擇的一種行為，他們能更好地控制自己的注意力，能更好地與書籍互動，還能把從圖畫書中獲得的經(jīng)驗與外部世界的各種經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，從而認(rèn)識更豐富的世界。此時，圖畫書不僅僅是外面世界的組成部分，也成了外面世界和兒童內(nèi)部聯(lián)通的一道橋梁，因此，挑選合適的圖畫書尤其重要。

考察一本圖畫書是否成功，最重要的準(zhǔn)則是看其在兒童中受歡迎的程度;而要獲得成功，最基本的一步就是要吸引兒童閱讀。我國的低幼圖畫書要抓住低幼兒童心理，以符合兒童心理的插圖、語言、色彩來豐富圖畫書內(nèi)容，讓兒童喜愛并閱讀圖畫書，形成親子共讀的良好風(fēng)氣。

[1]陸莉莉.對低幼圖畫書出版策略的探索[J].出版廣角，2014（12）.

[2]陸櫻.圖畫書，親子閱讀的最佳選擇[J].出版參考，2014（16）.

（作者單位：河南工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院）