韓淼

【摘要】以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展迅猛，具有圖文并茂、音像和諧、海量儲存、實用便捷等先進獨特的優(yōu)勢功能。自在校園登堂入室以來，它為教育教學(xué)活動提供了無可比擬的良好支撐，日益贏得了廣大師生的認可、青睞和推崇。然而，“任何新生事物的誕生、發(fā)展和推廣都要歷經(jīng)一個逐步適應(yīng)與不斷完善的過程?！倍嗝襟w技術(shù)與課程教學(xué)的優(yōu)化整合，既是人們思想認識和教育理念的積極轉(zhuǎn)化，也是一項教學(xué)相長的發(fā)展性實踐課題。本文結(jié)合高職體育教學(xué)的實踐與思考，試對此作出拋磚引玉之論，期望能夠收獲一些商榷和指正。

【關(guān)鍵詞】職教體育 現(xiàn)代資源優(yōu)化 多媒體教學(xué) 應(yīng)用與實踐

在學(xué)校教育中，體育課程教學(xué)以室外活動為主要形式。因此人們在習(xí)慣性思維意識中，總是把多媒體技術(shù)與其它課程實踐緊密地聯(lián)系起來，而唯獨把體育教學(xué)活動長期地排斥在外。其實不然，甚或可謂是一種極其荒謬的思想觀念和有失偏頗的行為做法！實踐充分表明：加強多媒體技術(shù)在體育課程中的應(yīng)用與實踐，無論在激發(fā)情趣、優(yōu)化教學(xué)、提升質(zhì)效還是在開發(fā)學(xué)生潛能、促進創(chuàng)新行為等方面，都能發(fā)揮良好的輔助和促進作用。這對于極具個性化特征的職校生群體來說，表現(xiàn)得尤為突出和相當(dāng)明顯。本文從以下幾個方面試簡要闡述之。

1、以激發(fā)情趣為抓手，積極開展多媒體教學(xué)活動。大科學(xué)家愛因斯坦強調(diào)指出：“興趣是最好的老師。”體育課程主要是對學(xué)生進行體能和技能訓(xùn)練，身心消耗相對較大，再加上職校生學(xué)習(xí)品質(zhì)欠佳，缺乏自我約束、嚴于律己和積極進取的精神能力，如果體育教學(xué)不注重發(fā)揮非智力因素的作用與能量，充分調(diào)動他們的主觀能動性，那么要想改變職教體育課程的不良現(xiàn)狀實屬不易之舉。與之相應(yīng)的是，若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，積極有效地開展多媒體教學(xué)活動，則能為學(xué)生傳遞和鋪設(shè)一種活潑良好的學(xué)習(xí)心境，有效集中學(xué)生的注意力，變相減輕身心疲勞程度，充分發(fā)揮“情緒智力”作用，從中贏得寓教于樂和事半功倍的效果。比如，在中長跑等田徑類項目運動訓(xùn)練中，可演播一些配備《運動員進行曲》等音樂的綜合性畫面，可以有效地刺激運動員的訓(xùn)練心態(tài)，起到提振精神、奮勇爭先的“興奮劑”功能。由此可見，多媒體技術(shù)是體育教學(xué)活動中的“情感填充劑”。

2、以提升質(zhì)效為目標，積極開展多媒體教學(xué)活動。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢在于能為學(xué)生提供一種生動形象、直觀動態(tài)的音像畫面，并充分發(fā)揮啟迪益智的活動效果。體育教學(xué)中有許多高速、翻轉(zhuǎn)、騰空、跳躍且在瞬間完成的技術(shù)性動作。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師只有反復(fù)示范、重復(fù)講解，這不但影響整個教學(xué)進程，而且對學(xué)生來說，同樣很難在瞬間觀察之中建立起一個比較完整的動作表象。多媒體技術(shù)卻能迎刃而解地觸摸重點、突破難點。比如，對于“前滾翻”整體技術(shù)動作的訓(xùn)練教學(xué)：通過多媒體技術(shù)的預(yù)先錄制，課堂教學(xué)中在屏幕上清晰展示出教師的示范動作和圖形分解，對于“蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團身滾動—枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱小腿團身成蹲撐”的連續(xù)性動作，可以進行“緩放—定格—回放”，再配之以相應(yīng)的文字說明和教師簡述，可以讓學(xué)生從容學(xué)習(xí)、輕松訓(xùn)練、深刻感悟。既可在化難為易中幫助學(xué)生事半功地完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)，又能逐步培養(yǎng)他們的進取精神和成功信念。

3、以培養(yǎng)能力為追求，積極開展多媒體教學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力是素質(zhì)發(fā)展形勢下新課程教育理念的核心因素。俗話說：“授之以魚，可供一日之餐；授之以魚，可保一世無憂?！睂W(xué)校教育是人生之旅的奠基之作，體育教學(xué)的最根本目的并非是培養(yǎng)專業(yè)型人才，而在于不斷增強學(xué)生的鍛煉意識和體育精神，為促進他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅實性基礎(chǔ)。比如，針對一整套完整的單杠聯(lián)合動作，于教師而言很難輕松自如地完成示范教學(xué)，對學(xué)生來說同樣很難在短時間內(nèi)把握技術(shù)要領(lǐng)和規(guī)范動作。有鑒于此，執(zhí)教者若能從體操大賽中截取一段單杠聯(lián)合動作供學(xué)生欣賞而感受體操之美，接著通過課件動畫效果的直觀演示，讓他們在觀賞中認真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中加強感悟，其效果自然不言而喻。再如，對于一些技術(shù)要求較高、難度較大或許多學(xué)生易錯的技術(shù)性動作，教師可把之形成多媒體“錯誤系列匯編”，讓學(xué)生在課內(nèi)外時空中進行認真觀察、正誤對比、逐步體會，對于培養(yǎng)他們的體育自學(xué)能力則大有裨益。

4、以健康發(fā)展為指向，積極開展多媒體教學(xué)活動。新課程體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是“健康第一”。這既是對傳統(tǒng)體育教學(xué)“重體能技能訓(xùn)練、輕心理健康教育”的根本糾正，也是對新形勢下體育課程教學(xué)作出了戰(zhàn)略性指向和戰(zhàn)術(shù)性指導(dǎo)。在職校體育課程活動中，我們要本著“以生為本、健康第一、全面發(fā)展”的施教原則，以多媒體技術(shù)為良好輔助和有力支撐，對學(xué)生積極有效地開展安全知識、體育精神和思想品德等心理健康培育活動，努力促進他們德、智、體、美等方面的和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。比如，通過多媒體技術(shù)的直觀演示，教會學(xué)生不同類項目的體育運動與哪些人體器官的生理現(xiàn)象息息相關(guān)；通過“世界三大球”的訓(xùn)練和比賽現(xiàn)場觀賞，教育學(xué)生既要發(fā)揮積極進取、勇于拼搏的個體作用，又要注重發(fā)揚相互配合、團體作戰(zhàn)的集體主義精神；通過收看體育健兒在奧運會、亞運會等賽場上奮力奪冠、國旗飄揚的激越場面，有效“激勵、喚醒、鼓舞”學(xué)生為國爭光的意識信念。

綜上所述，在學(xué)校教育中，開展多媒體體育教學(xué)活動的途徑和形式是豐富多元的，其蘊藏潛力和發(fā)展空間也是令人可喜的。作為一名體育教師，應(yīng)做到與時俱進，不斷轉(zhuǎn)換教育觀念，同時要善于進取，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。我們有理由相信，只要科學(xué)合理巧妙地運用多媒體技術(shù)，體育教育事業(yè)必然前程似錦、精彩無限。