協(xié)作學(xué)習(xí)模式在多媒體設(shè)計類課程中的應(yīng)用與實踐

龔文芳++黃克軍

摘 要： 多媒體設(shè)計類課程是科學(xué)與藝術(shù)的交融，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力及軟件的操控能力顯得尤為重要。文章總結(jié)分析了我校在多媒體設(shè)計類課程中引入?yún)f(xié)作學(xué)習(xí)模式所做的探索和實踐，闡述了協(xié)作學(xué)習(xí)模式在人才培養(yǎng)中所起的積極作用。

關(guān)鍵詞： 協(xié)作學(xué)習(xí) 多媒體設(shè)計類課程 應(yīng)用與實踐

一、多媒體設(shè)計類課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

多媒體設(shè)計類課程具有實踐性和創(chuàng)新性強的特點，不僅培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計和數(shù)字媒體的設(shè)計制作技巧，而且培養(yǎng)團隊協(xié)作工作的職業(yè)素養(yǎng)，能夠適應(yīng)廣告設(shè)計、影視動畫、網(wǎng)站開發(fā)、游戲開發(fā)等社會需求。

筆者對平時自己教授的一些課程教學(xué)效果進行分析，發(fā)現(xiàn)多媒體類課程教學(xué)中還存在一些問題有待解決。

（1）教師教學(xué)方法不夠靈活

多媒體設(shè)計類課程大多采用“學(xué)中做，做中練”的授課法，不乏運用啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)、項目式教學(xué)等，雖然很重視學(xué)生的實踐運用能力，但是并沒有從根本上真正發(fā)揮這些教學(xué)方法的有效性，換句話說以教師為中心的傳統(tǒng)授課模式仍然存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性都遠遠沒有得到調(diào)動，最終創(chuàng)作出高品質(zhì)的作品并不容易，效果不理想。

（2）學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識較差

學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識較差，僅僅滿足于學(xué)會老師講授的制作技巧，而課堂上的實踐練習(xí)時間畢竟是有限的，沒有理解的記憶就沒有真正意義上學(xué)懂，自身的創(chuàng)造力并沒有得到充分發(fā)揮，更談不上成果意識，不能體驗到成功的喜悅。

（3）學(xué)生缺乏協(xié)作意識

在平時的學(xué)習(xí)中都是提交個人形式的小作業(yè)、大作業(yè)居多，學(xué)生相互之間缺乏協(xié)作意識，優(yōu)秀的多媒體作品始終是創(chuàng)意第一、技術(shù)第二，很多新火花都是在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生的，這樣學(xué)生創(chuàng)作的潛能自然會受到抑制。

“培養(yǎng)創(chuàng)新”是教育的目的，學(xué)習(xí)不只是簡單地將知識由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，而是由學(xué)生把知識體系搭建起來。可見針對多媒體設(shè)計類課程實踐性和創(chuàng)新性強的特點，改進學(xué)習(xí)模式是迫切需要的。

二、引入?yún)f(xié)作學(xué)習(xí)模式的必要性

協(xié)作學(xué)習(xí)模式是一種通過小組或團隊的形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種策略。有效的協(xié)作學(xué)習(xí)可以在成員之間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進師生共同進步。

在我國學(xué)生普遍缺乏協(xié)作意識和技能，協(xié)作的交往較之競爭的交往在當今及未來社會顯得更重要。把協(xié)作的觀念引進多媒體設(shè)計類教學(xué)，順應(yīng)時代要求，促進學(xué)生對知識的全面掌握與應(yīng)用，提高學(xué)生之間相互交流的能力，增強學(xué)生個體分析問題、解決問題的技能和適應(yīng)社會環(huán)境的社會技能，達到教育、學(xué)習(xí)、知識創(chuàng)新的目的，為其畢業(yè)盡快融入社會提供有利的幫助。

多媒體設(shè)計類課程是科學(xué)與藝術(shù)的交融，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力及軟件的操控能力顯得尤為重要。我們應(yīng)借鑒成功的教學(xué)模式，注重學(xué)生興趣與特長的充分發(fā)揮，形成具有多元化、自主性強的特色教學(xué)體系。因此在多媒體設(shè)計類課程中采用協(xié)作學(xué)習(xí)模式，對于學(xué)生合作意識、集體觀念、創(chuàng)新精神和競爭意識等多種能力的培養(yǎng)及學(xué)生的主體性發(fā)揮，尤其對提高課堂教學(xué)實效和教學(xué)質(zhì)量有極大促進作用，適應(yīng)社會對多媒體人才的需求，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展都打下堅實基礎(chǔ)。

三、協(xié)作學(xué)習(xí)模式實施的內(nèi)容及達到的目標

1.實施的內(nèi)容

協(xié)作學(xué)習(xí)的過程是知識建構(gòu)的過程，多媒體設(shè)計類課程實踐教學(xué)的協(xié)作學(xué)習(xí)重點在于如何提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性，增強師生、生生間的交流互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、協(xié)作意識與能力得到提高。筆者在教學(xué)過程中主要從以下五個方面展開實踐。

（1）構(gòu)建多媒體類設(shè)計課程協(xié)作學(xué)習(xí)模式。協(xié)作學(xué)習(xí)模式對于基礎(chǔ)知識技能的掌握有比較高的要求，在充分把握協(xié)作學(xué)習(xí)模式內(nèi)涵的基礎(chǔ)上要對整門課程做統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)計全局的知識體系和協(xié)作學(xué)習(xí)操作流程，構(gòu)建出多媒體設(shè)計類課程協(xié)作學(xué)習(xí)模式。

（2）研究有效分組的策略，合理組建協(xié)作小組。首先要考慮的是多少人一個小組才是合適的；其次要考慮組員組成應(yīng)該是一個靈活的機制；再次，分組前教師要對學(xué)生的特征進行細致分析，有必要對學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)程度進行評估。

（3）研究小組成員有效分工的策略，有效提高小組成員之間的相互協(xié)作程度。協(xié)作學(xué)習(xí)要求小組成員將自己的能力最大化地貢獻給組內(nèi)共享，從構(gòu)思、選題、網(wǎng)上收集素材、合作創(chuàng)作作品、成果交流匯報等環(huán)節(jié)，每個成員都要有明確的、具體的任務(wù)，特別是學(xué)困生或者是學(xué)習(xí)積極性本身就低的學(xué)生，老師要幫助學(xué)生提高認識，注重合作精神，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會表達。

（4）構(gòu)建多元化公平合理的評價機制。協(xié)作學(xué)習(xí)最終要對學(xué)生或者小組的作品作出評價，除了對作品進行評價外，還要對學(xué)生的協(xié)作意識、協(xié)作態(tài)度、協(xié)作技能進行評價。但是評價方式不能流于形式，避免組員之間相互寫好話、小組之間不敢打低分的情況，要構(gòu)建學(xué)生自評、組內(nèi)互評、組間互評、教師評價等環(huán)節(jié)相結(jié)合的多元化客觀合理評價機制。

（5）提高教師駕馭知識和課堂的教學(xué)能力。協(xié)作學(xué)習(xí)模式中教師對過程的調(diào)控與管理難度加大，教師不僅要從全局出發(fā)用聯(lián)系的觀點駕馭知識體系，還要在整個學(xué)習(xí)過程中加強學(xué)生之間的協(xié)作指導(dǎo)，包括成果交流匯報課堂氣氛的組織和把握，否則教學(xué)目的和效果無法優(yōu)化。

2.達到的目的

通過對協(xié)作學(xué)習(xí)模式進行不斷探索與實踐，創(chuàng)新理論體系，科學(xué)合理地組織小組協(xié)作學(xué)習(xí)，優(yōu)化多媒體設(shè)計類課程教學(xué)效果，增強學(xué)生的協(xié)作意識和能力，挖掘內(nèi)在潛能，促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提高社會適應(yīng)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、協(xié)作學(xué)習(xí)模式實施的成效與反思

1.實施成效

實踐證明，在筆者擔(dān)任的《計算機多媒體制作》和《計算機網(wǎng)頁設(shè)計》的課堂教學(xué)中引入小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式，強化了師生互動、生生之間的互動，課堂氣氛更活躍，不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得到了提高，提升了學(xué)生的協(xié)作和溝通能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的解決問題的思維模式及學(xué)習(xí)習(xí)慣，作品的優(yōu)良率也比之前有很大提高，強化了小組的合作和組間的合理競爭，自主思考能力增強了，提出了深層次的問題。

2.實施反思

為了提高課堂教學(xué)效益，筆者認為在協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中要注意以下幾個方面。

（1）構(gòu)建全局知識體系，有效駕馭課堂。在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，教師對過程的調(diào)控與管理難度更大，因此教師要把握教材理出知識的內(nèi)在聯(lián)系，從全局出發(fā)用聯(lián)系的觀點駕馭課堂。指導(dǎo)學(xué)生充分協(xié)作互動，優(yōu)化教學(xué)效果。

（2）注重分配任務(wù)，加強協(xié)作指導(dǎo)。組織指導(dǎo)學(xué)生互助協(xié)作學(xué)習(xí)要考慮任務(wù)分配，尤其要注重調(diào)動組內(nèi)學(xué)習(xí)能力偏弱的學(xué)生積極性，根據(jù)教學(xué)需要把某一知識點的有關(guān)方面分解給不同的學(xué)生完成，或同一小組共同完成，但每一小組或?qū)W生都要把各自收集的信息有關(guān)資料作為共享資源，從而提高協(xié)作意識，體現(xiàn)協(xié)作?？茖W(xué)組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)策略的核心，這一環(huán)節(jié)處理好，課堂才能達到最佳效果。

（3）適時合理開展協(xié)作學(xué)習(xí)。并不是所有的知識都適合協(xié)作學(xué)習(xí)，要根據(jù)情況選擇不同的支持策略，充分考慮各種制約因素，這樣才能使小組協(xié)作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮應(yīng)有作用，以適應(yīng)將來個人發(fā)展的需要。

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[3]梁珂.Flash多媒體課件作品設(shè)計中交互技術(shù)研究.軟件導(dǎo)刊，2014.

本文系2014年浙江省教育技術(shù)課題“協(xié)作學(xué)習(xí)模式在多媒體設(shè)計類課程中的應(yīng)用研究”的研究成果。