毛華容

【摘 ? ?要】在物理教學(xué)實踐中，合作性教學(xué)具有十分重要的意義，本文就筆者實際的教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)準(zhǔn)備、課堂掌握、評價反饋三個方面來探討物理合作型教學(xué)的可行性和具體策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?合作 ?教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.180

經(jīng)過教程改革實踐的理論探討和實踐研究，高中物理教學(xué)出現(xiàn)了許多具有較高操作性的教學(xué)方法，其中合作性學(xué)習(xí)成為諸多方法中關(guān)注的焦點。合作型學(xué)習(xí)方法要求師生共同參與的獨特性貫穿教學(xué)始終，因此在高中物理教學(xué)中采用合作型學(xué)習(xí)教學(xué)，具有十分重要的意義。本文擬就筆者實際的教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)準(zhǔn)備、課堂掌握、評價反饋三個方面來探討物理合作型教學(xué)的可行性和具體策略。

一、合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備策略

合作型學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，前期的準(zhǔn)備工作十分重要，是完成合作型學(xué)習(xí)的前提條件。作者擬就自己的經(jīng)驗認(rèn)為可以從以下幾個方面做好準(zhǔn)備工作，從而順利進入下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

小組是合作型學(xué)習(xí)的基本單位，合適的分組是順利完成合作型學(xué)習(xí)的必要前提。然而，分組也必須按照實際的情況科學(xué)規(guī)劃，打破按座位遠近進行分類，各組中學(xué)習(xí)能力較強較弱都應(yīng)兼顧，讓學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生帶動組內(nèi)學(xué)習(xí)水平暫時較差的同學(xué)，實現(xiàn)共同進步。同時應(yīng)保證，不同的合作學(xué)習(xí)小組的整體水平不應(yīng)相差過大，有利于小組間公平競爭。

為了能提高合作型學(xué)習(xí)的效率和科學(xué)性，教師需要規(guī)劃好各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，強調(diào)邏輯性、連貫性和整體性。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點三大部分合理布置，有主有次，難易結(jié)合，科學(xué)規(guī)劃，層層遞進。同時應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，問題的設(shè)置不能千篇一律，一成不變，可以根據(jù)教學(xué)的節(jié)奏和學(xué)生的接受做適當(dāng)調(diào)整，以求更緊密地結(jié)合實際教學(xué)，從而提高課堂效率。

另外，為了更好地提高學(xué)生小組學(xué)習(xí)的積極性，擴大學(xué)生的參與方式，教師還可以采用其他適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，比如實驗設(shè)備、音像資料結(jié)合多媒體教學(xué)系統(tǒng)，來展示教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生將已有的知識體系與實際聯(lián)系起來，并拓展知識領(lǐng)域，從而豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，從多方面幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識內(nèi)容體系。

教師還需不斷提升自己，為教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。比如教學(xué)需要轉(zhuǎn)變的自己的角色，以學(xué)生的身份參與到合作型學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中來，而不是規(guī)則的制定者。同時教師還需要掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏，因為實際教學(xué)中，可能出現(xiàn)的問題層出不窮，教師需要不斷練習(xí)提高自己應(yīng)對突發(fā)狀況的能力。另外，相對傳統(tǒng)的教學(xué)方法，合作型學(xué)習(xí)的內(nèi)容方方面面，不僅要求老師的專業(yè)知識儲能豐富和技能過硬，還需要設(shè)計其他學(xué)科乃至學(xué)科外的知識，如此才能與學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進度相適應(yīng)。

二、合作學(xué)習(xí)的課堂掌握

在實際的教學(xué)過程中，課堂設(shè)計才是完成合作型學(xué)習(xí)的主體和關(guān)鍵。合作型學(xué)習(xí)針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容的環(huán)節(jié)設(shè)計多種多樣，不能完全一致，但把握好基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)原則將有利于教師設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

首先，教師在教學(xué)設(shè)計之前，應(yīng)當(dāng)充分整合教學(xué)資源，并將其納入教學(xué)計劃過程中，教師需要做的工作不是進行簡單的理論傳授，如在“功”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，可以展示有關(guān)機械做工，人力做工的影像資料，作為拓展領(lǐng)域，效果更為直觀，通過學(xué)生自己的觀察來幫助其理解這個抽象概念，加深對“功”的理解。再如能量守恒部分，教師可設(shè)置一些簡單的實驗，比如彈簧、繩擺、滾擺、小車運動等幫助學(xué)生理解動能、重力勢能、熱能等在其中的能量變化。

其次，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵小組間學(xué)生建立起良好的合作關(guān)系。在保證小組學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，教師可輔助學(xué)生按照各自的性格進行小組分工，如記錄員，操作員等角色分工，這樣既能保證小組成員的全面參與，又能確保每個小組成員相互依賴，齊心協(xié)力，使學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的成就感和趣味性。當(dāng)然，分工并不是絕對的，教師并鼓勵學(xué)生針對實際的情況表達個人觀點，或提出建設(shè)性意見，幫助小組更快更好完成合作目標(biāo)。

再次，在具體的合作型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進行過程中，教師依然要發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，觀察學(xué)習(xí)進度和學(xué)生的動態(tài)。例如：目標(biāo)任務(wù)進行到哪一階段，小組分工是否合理，彼此溝通是否順利，以及可能出現(xiàn)的困難，以及小組學(xué)習(xí)成果是否完成既設(shè)目標(biāo)等等。通過實時教學(xué)進度，調(diào)整小組學(xué)習(xí)方案，解答疑問，使小組學(xué)習(xí)更為科學(xué)。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)保持適度的參與，不能剝奪學(xué)生的主動權(quán)，否則適得其反。

最后，在完成既定目標(biāo)的主要任務(wù)之下，合作型學(xué)習(xí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力——技能的獲得，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)技能包括多方面的內(nèi)容，如如何搜集有效信息，如何領(lǐng)導(dǎo)并組織小組，如何完成實驗操作并調(diào)整實驗偏差，以及如何與小組建立高效的溝通機制等等。通過合作型學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，這一點，多為傳統(tǒng)教學(xué)所忽視，應(yīng)為教師需要格外注意的原則。

三、合作學(xué)習(xí)的評價策略

從實驗到反饋，再從反饋到實驗，唯有通過如此，才嫩保證合作型學(xué)習(xí)越來越走向成熟。因此，教學(xué)評價就變得十分重要，通過及時而正確的教學(xué)評價，可以獲得有效的反饋信息，分析教學(xué)過程的優(yōu)劣之處，提高教學(xué)水平。對學(xué)生來說也有類似的重要意義。

首先，教師需要對學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行評價，但由于每個人承擔(dān)的角色不同，因此評價方法不一，但教師可以以以下原則作為輔助評價標(biāo)準(zhǔn)。評價須有整體性。這是小組學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)整體存在的價值之一，通過對小組的整體表現(xiàn)進行評價，激發(fā)學(xué)生合作的積極性。評價需要有針對性，既要有肯定其正確之處，也要對其不合理之處給予建議，通過正反兩方面強化，引導(dǎo)學(xué)生不斷進步。評價內(nèi)容要有廣泛性，不僅針對其知識技能的獲得，還應(yīng)考慮學(xué)生的參與態(tài)度、和具體表現(xiàn)，全方位展現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中的行為。

其次，學(xué)生也可參與評價反饋。因為教師的注意力十分有限，讓學(xué)生參與評價，可以彌補這一片面性，也可以增強學(xué)生的主人翁意識。比如通過有針對地分析自己的優(yōu)勢與不足之處，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，自覺以此評價結(jié)果來指導(dǎo)下一階段學(xué)習(xí)，將對學(xué)生有十分重要的意義。具體方法可以采用學(xué)生自我評價和小組成員互評的方式，可幫助學(xué)生形成對自己的清晰認(rèn)知，還可以了解別人對自己的看法，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)乃至生活中不斷完善自己。

總之，在高中物理教學(xué)中采用合作型學(xué)習(xí)教學(xué)方式有利于幫助學(xué)生全面發(fā)展，也可改進傳統(tǒng)的界限分明的師生觀。通過合作學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生獲得理論知識，克服學(xué)習(xí)這的障礙，主動建構(gòu)物理知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體感和榮譽感，完成角色的轉(zhuǎn)換，和教師建立良好的師生乃至朋友關(guān)系，因此合作型學(xué)習(xí)教學(xué)在高中物理教學(xué)中具有十分重要的意義。