吳向玉

【摘 ? ?要】新課程改革帶來了一些教學思想和教學觀念的更新，例如新課程改革帶來新的學生觀、教師觀、教學觀等。其中一點就是強調學生的自主學習，這對初中政治教學產(chǎn)生了重要影響，本文就這個問題進行探討。

【關鍵詞】初中政治 ?課堂教學 ?教學思想 ?和諧課堂

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.191

在新課程改革的過程中，教師能夠明顯感受到其改革帶來的變化，首先是教學思想和教學觀念的更新。教學活動離不開教學思想和觀念的指導，在傳統(tǒng)的課堂教學中，之所以產(chǎn)生一些弊端，和教學思想、教學觀念的陳舊不無關系。因此，作為教師，要有與時俱進的精神，積極接受新的思想和觀念，指導課堂教學。新課改要求在課堂教學中體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。這一點也得到了大部分學校和教師的認同。在初中政治教學過程中，教師要明確自己的職責和任務，積極對課堂教學進行改革，從各個方面為學生創(chuàng)造機會，讓學生成為課堂的主人。

一、更新教學思想，轉變教師角色

教學思想是指教師對教育活動的一種理解和認識，在教學過程中，教學思想指導課堂教學活動，不同的教學思想會影響課堂教學、教學質量。大部分教師受傳統(tǒng)教學思想的影響較大，認為教師在課堂教學中必須占據(jù)主導地位，學生必須跟著教師的指揮棒走，才能取得良好的教學效果。在這種教學思想的影響下，教師在課堂教學中常常采用上講下聽的教學形式，對學生產(chǎn)生很大的束縛。在新課改的要求下，教師要接受先進的教學思想，改變重傳授、輕思維的狀況，倡導學生的主體地位，鼓勵學生主動參與課堂教學。

在初中政治教學中，要體現(xiàn)學生的主體地位，貫徹新課改的教學思想，教師還要使自己的角色完成轉換。在長期的教學實踐中，政治教師都是課堂教學的組織者和決定者，特別是針對政治這門學科，是理論性很強的學科，需要學生記憶的東西很多，因此，大部分教師都在扮演傳授者的角色，認為講得多，學生才能學得多。其實這種看法是很片面的，在新課改的要求下，教師應該對此進行反思，完成自身的角色轉換。在教學過程中，教師應該是學生學習道路上的引路人，而不能控制者，要引導學生積極主動地學習，教師不僅教給學生知識，更重要的是教給學生學習方法，讓學生的主體性地位得到很好的發(fā)揮。

二、建立和諧課堂，調動學生參與熱情

教學是一個雙向的活動過程，需要教師和學生之間的交流互動，只有這樣，才能提高課堂教學效率，提高教學效果。在以往初中政治教學中，很容易忽視師生之間的互動，師生關系總是處于一種疏離的狀態(tài)，在這樣的情況下，學生成為單純的知識接受者，主體作用根本得不到發(fā)揮。因此，教師通過建立和諧的課堂，來調動學生的積極性，激發(fā)學生的參與熱情。

首先，建立和諧的師生關系，是建立和諧課堂的基礎和前提。良好的師生關系對課堂教學有著明顯的促進作用，因此，這一點要引起教師的注意。在政治教學過程中，教師可以通過以下途徑來建立和諧的師生關系。第一，教師要尊重每個學生，平等對待每個學生，不能以學生的成績高低來區(qū)分關系遠近。第二，教師要與學生多多交流，拉近與學生之間的距離，并且充分了解學生才能知道怎樣幫助學生。第三，教師要提高自己的業(yè)務水平，樹立良好的教師形象。教師要不斷提高自己的授課水平，形成自己的授課風格，吸引學生的注意力。

其次，教師要通過多種手段使課堂變得生動活潑。教師要用多種方法和手段，讓政治課堂變得活起來。如在每節(jié)政治課的開始，教師可以通過提問、講解、示范等，引發(fā)學生的學習興趣。例如在學習各個國家的政體時，可以問學生“為什么一個國家的最高領導人，美國稱總統(tǒng)，中國稱主席，英國稱國王”？用這樣的問題引發(fā)學生的思考，對接下來的課堂教學內(nèi)容充滿期待。在課堂教學過程中，教師要注意與學生進行互動，盡量減少講解時間，讓學生主動獲取知識。教師還可以在教學過程中設置提問和討論環(huán)節(jié)，并且多對學生進行鼓勵，學生取得一點進步，如積極回答問題教師就可對其及時進行表揚，即使學生答錯，也要對這種行為進行肯定，以保持學生的信心，并且接下來給予針對性的指導和幫助。

此外，教師可以利用課堂上的一些小活動，來調節(jié)課堂氣氛，調動學生情緒。例如，讓學生“講一講”親自體驗教學過程，開展討論會或者交流會等，使政治課堂不再呆板、沉悶、形式單一，調動學生的積極性，建立輕松、活潑的政治課堂。

三、鼓勵學生進行自主學習

俗話說授之于魚不如授之于漁，在初中政治教學中，教師要注意讓學生成為課堂的主人，不只是接受這樣的思想，要落實到教學實踐中。在教學過程中，教師不僅要教會學生知識，更要教會學生方法，讓學生進行自主學習。

1.教師要教會學生閱讀教材。教材是最好的學習資料，教師要讓學生好好利用，考試內(nèi)容萬變不離其宗，因此，教師要讓學生認真閱讀教材，并教給學生一定的學習方法。例如，認真閱讀教材，根據(jù)自己的知識水平最大限度的獲取知識，理清內(nèi)容的框架、脈絡，并且找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成自己的邏輯體系。另外，在閱讀中要找到重點和難點，學生在這部分知識上會付出更多的時間和精力，在聽課過程中就更加有針對性，能更好地跟上教師的思路，與教師進行配合，注意總結規(guī)律，形成自己的理解和認識。

2.教師要培養(yǎng)學生的質疑精神，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。在初中政治教學中，教師要注意培養(yǎng)學生的質疑精神，也就是教會學生提問。在閱讀教材中，學生不僅僅是獲取知識，更要善于從教材中提出有價值的問題。學生在閱讀教材或者材料時，要思考全面，多問幾個為什么，并且形成提出問題、分析問題、解決問題的習慣，進而培養(yǎng)自主學習的能力。

3.教師要教會學生答題。學以致用是教學的目的，在政治教學中，教師要注意培養(yǎng)學生的答題能力，這是教學中的重要一環(huán)。政治學科的題目類型多樣，教師可以讓學生進行專題訓練，逐個擊破。對于每個題型，教師要讓學生進行思考和總結，掌握基本的做題方法，并進行相關的練習進行強化，并且讓學生在做題過程中注意總結，找到做題規(guī)律，形成自己的答題思路。

總之，在初中政治教學中，教師要把培養(yǎng)學生的主體性當作教學的重點，在教學過程中用各種方法和手段，調動學生的積極性，激發(fā)學生的參與熱情，讓學生積極參與到課堂中去，實現(xiàn)師生的互動交流。只有這樣，才能提高政治課堂的教學效率，提高課堂教學效果，實現(xiàn)素質教育的要求，促進教育事業(yè)的不斷發(fā)展。