蔡覺明 張李通 肖瑤 吳金珠 江梅萍

[摘 要]大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃就是要大學(xué)生對自己畢業(yè)后的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。要加大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，正確處理專業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，把握正確的擇業(yè)就業(yè)觀，加強(qiáng)課程改革力度，調(diào)整學(xué)生的就業(yè)態(tài)度，做好就業(yè)前的職業(yè)生涯規(guī)劃。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，全面認(rèn)識(shí)自身的興趣愛好、特長性格、學(xué)識(shí)技能、情商智商、組織協(xié)調(diào)能力等。著力提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)膽識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 職業(yè)生涯 就業(yè) 專業(yè)課程

[中圖分類號(hào)] G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）06-0011-03

職業(yè)是人們謀生的手段。人的一生大部分時(shí)間都要在職場中度過，除了少部分自由職業(yè)者外，大多數(shù)人都要在各自的職業(yè)環(huán)境中拼搏。一個(gè)人在還沒有就業(yè)之前，都會(huì)憧憬自己未來的職業(yè)，在校大學(xué)生更是如此。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃就是要大學(xué)生規(guī)劃畢業(yè)后自己職業(yè)的安排或打算。

近年來，各高校都很重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。我們通過對部分在校大學(xué)生的調(diào)查，了解到大學(xué)生們對職業(yè)生涯規(guī)劃的想法，包括職業(yè)生涯與目前專業(yè)、學(xué)習(xí)成績、就業(yè)心態(tài)等之間的關(guān)系，并據(jù)此提出一些有利于提高就業(yè)率的建議。

一、調(diào)查對象與方法

本次調(diào)查對象：福州地區(qū)5所高校，其中包括本科院校3所，?？茖W(xué)校兩所，涉及4萬多名在校大學(xué)生，抽樣調(diào)查2000多人。調(diào)查對象中涉及如下一些專業(yè)：財(cái)務(wù)管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工程管理、工程造價(jià)、會(huì)計(jì)、英語、美術(shù)、物流管理專業(yè)等。調(diào)查內(nèi)容：在校大學(xué)生對未來職業(yè)生涯的規(guī)劃。

調(diào)查采用的方法：問卷調(diào)查，訪談?wù){(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，其中問卷250份，收回208份，有效率83.2%。訪談50人，主要訪談對象是在校大學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)投票的方式，參與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的學(xué)生人數(shù)約2000人。

二、現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查問題：您認(rèn)為，目前所學(xué)的專業(yè)對未來的就業(yè)有影響嗎？如果目前所學(xué)專業(yè)不理想，將來怎么辦？

調(diào)查表明，有67%的學(xué)生都認(rèn)為專業(yè)好壞對未來就業(yè)有直接影響。但有近49%的學(xué)生認(rèn)為，專業(yè)的好壞已經(jīng)成為事實(shí)，沒有辦法，就這樣上吧。另外也有28%左右的學(xué)生認(rèn)為，“畢業(yè)后不從事本專業(yè)的工作”。有13%和10%的學(xué)生表示要換專業(yè)或是再修一門自己喜歡的專業(yè)。（見圖1）

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圖1 專業(yè)不理想怎么辦

近年來，經(jīng)常有公開的資料表明各個(gè)專業(yè)的“冷”“熱”情況和就業(yè)率情況。但為什么明明知道就業(yè)壓力大，許多學(xué)生還是要涌入這些專業(yè)，扎堆這些專業(yè)呢？大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，這是目前國家的高考錄取制度所致。在填報(bào)高考志愿時(shí)，不少考生對所選專業(yè)并不熟悉，專業(yè)選擇基本上是盲目的;也有相當(dāng)一部分學(xué)生為了能夠被錄取，隨便填寫學(xué)校和專業(yè)，并沒有特別注意選擇專業(yè)，結(jié)果就造成了現(xiàn)在的這種局面。

（二）調(diào)查問題：您如何理解大學(xué)生就業(yè)難問題？為什么現(xiàn)在的大學(xué)生難就業(yè)？

在問卷調(diào)查中，有73%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生確實(shí)很難就業(yè)，甚至認(rèn)為“大學(xué)畢業(yè)就是失業(yè)”。在訪談?wù){(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中也有將近70%的學(xué)生這樣認(rèn)為。

造成大學(xué)生就業(yè)難的原因很多，有國家宏觀層面上的原因，也有社會(huì)、家庭和學(xué)生自身方面的原因。我們調(diào)查某省屬師范大學(xué)，有近65%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)生對自己的就業(yè)期望值過高、與現(xiàn)實(shí)落差太大，是造成就業(yè)難的主要原因。

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，大學(xué)生是社會(huì)的嬌子，至今還有相當(dāng)多人總說，大學(xué)畢業(yè)了，分配在哪里？這種“分配就業(yè)”的觀念還沒有轉(zhuǎn)變。實(shí)際情況是，大學(xué)畢業(yè)后需要自己找工作，不存在“分配”，于是有了“拼爹”“拼關(guān)系”等各種社會(huì)亂象。

在訪談?wù){(diào)查中，我們特地訪談了一位農(nóng)林專業(yè)現(xiàn)為大四但已經(jīng)出去實(shí)習(xí)的小吳同學(xué)。他認(rèn)為：福州作為沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，湯少僧多的形勢增加了大學(xué)生的就業(yè)難度。在就業(yè)崗位上，許多公司優(yōu)先招募有長期工作經(jīng)驗(yàn)或者高學(xué)歷的人員，這也使得人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，同時(shí)這也打擊了普通本科畢業(yè)生就業(yè)的積極性。許多用人單位只看中人才的短期使用，沒有長遠(yuǎn)考慮。

目前，學(xué)校中學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀有如下五個(gè)特征：第一，大學(xué)生就業(yè)期望值偏高;第二，大學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)存在短期行為;第三，大學(xué)生的角色換轉(zhuǎn)存在障礙;第四，大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀具有多元化、復(fù)雜化、動(dòng)態(tài)化趨勢;第五，大學(xué)生就業(yè)受外界因素影響嚴(yán)重，自己缺乏主見。正是由于這些主觀、客觀的因素，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)越發(fā)困難。

（三）調(diào)查問題：在校專業(yè)成績重要嗎？成績對未來就業(yè)是否有比較重要的影響？

在問卷調(diào)查中，有近62%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)成績“重要”。而在訪談?wù){(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中，超過50%的學(xué)生認(rèn)為“在校成績非常重要”。

專業(yè)成績反映了學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的程度。對于應(yīng)用型學(xué)科來說，專業(yè)成績也能反映學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。雖然目前學(xué)校中有些專業(yè)課程的設(shè)置還存在一些問題，但這些專業(yè)成績，從一定程度上還是反映了學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握情況，反映了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

專業(yè)成績還能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力包括注意力、觀察力、思考力、應(yīng)用力、自覺力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等。這些與將來在職場上拼搏有著密切的關(guān)系，也直接影響學(xué)生未來就業(yè)的競爭力和生存能力。這里的專業(yè)成績，既包括理論成績，也包括實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)技能成績。

（四）調(diào)查問題：您希望將來獲得什么樣的就業(yè)崗位？

在訪談?wù){(diào)查中，38.94%的學(xué)生認(rèn)為將來要找一個(gè)專業(yè)對口的工作，將“專業(yè)對口”作為就業(yè)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。他們喜歡“專業(yè)對口”的工作，是想到社會(huì)上鍛煉，通過一段時(shí)間磨煉自己，以增加自己的社會(huì)閱歷。而大約有59.62%的學(xué)生希望有一份穩(wěn)定的職業(yè);有50.48%的學(xué)生仍然選擇有較高“待遇”的工作?！奥殬I(yè)穩(wěn)定”，“待遇較高”，“專業(yè)對口”這三個(gè)問題是調(diào)查中回答最多的問題，同時(shí)回答這三項(xiàng)的學(xué)生數(shù)占149.04%。（見圖2）

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圖2 因素與就業(yè)

高校錄取率的逐年擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，加上就業(yè)政策的不夠完善，使大學(xué)生就業(yè)難成為一大社會(huì)問題。2014年全國高校畢業(yè)生首次突破700萬大關(guān)，達(dá)到727萬。許多原先的“熱門”專業(yè)變成了“就業(yè)難”專業(yè)，專業(yè)人員趨于飽和，專業(yè)學(xué)生大量涌出。在這樣一種就業(yè)壓力下，“穩(wěn)定”、“高待遇”以及“專業(yè)對口”可能都是不夠現(xiàn)實(shí)的。

（五）調(diào)查問題：為了未來好就業(yè)，目前在校應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？

調(diào)查表明，18%的學(xué)生對于這一問題比較迷茫，沒有規(guī)劃。25%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常看一些招聘廣告，了解相關(guān)招聘信息。43%的學(xué)生希望能按自己的興趣到相關(guān)企業(yè)單位實(shí)習(xí)，掌握技能。也有近14%的同學(xué)希望能夠自己創(chuàng)業(yè)（見圖3）?？傮w上，大多數(shù)學(xué)生并沒有對自己的未來做過多的準(zhǔn)備。一般來說，作為職業(yè)規(guī)劃，需要比較準(zhǔn)確地評估自己未來需求和職業(yè)能力，準(zhǔn)確為自己定位，確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計(jì)劃和教育計(jì)劃，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而作一定的準(zhǔn)備。比如，通過課程學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)理論知識(shí)和技能;通過各類活動(dòng)，掌握社交能力、演說能力、處事能力，有意識(shí)地鍛煉自己某方面的能力等。

調(diào)查表明，專業(yè)技能是最具競爭力的。在校期間，努力提高專業(yè)技能，學(xué)好真實(shí)本領(lǐng)，將來能提高就業(yè)競爭力。（見圖3）

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圖3 就業(yè)準(zhǔn)備

（六）調(diào)查問題：目前您是否有比較明確的就業(yè)目標(biāo)？

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約有41%的學(xué)生已經(jīng)有了較為明確的就業(yè)目標(biāo)，但近30%的學(xué)生沒有目標(biāo)，另外超29%的學(xué)生對就業(yè)目標(biāo)感到很迷茫，這也實(shí)際上是一種沒有目標(biāo)的情況。在福州某高校里，我們碰到了一位張姓同學(xué)，并對她進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查。她說：“我們班里80%的同學(xué)都沒有就業(yè)目標(biāo)，大部分同學(xué)還認(rèn)為大學(xué)要好好‘修身養(yǎng)性。此時(shí)不玩，以后就再也沒機(jī)會(huì)了。”這種其實(shí)是一種典型的“無目標(biāo)”的狀態(tài)。

在有比較明確就業(yè)目標(biāo)的學(xué)生中，多數(shù)是“熱門”專業(yè)的學(xué)生，比如會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)或財(cái)務(wù)管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，他們的就業(yè)取向比較明確。

三、分析與思考

由于本文調(diào)查的對象是普通在校大學(xué)生，并沒有涉及重點(diǎn)高校的大學(xué)生，因此所得的結(jié)論不夠全面，但確實(shí)可以反映目前省屬高校學(xué)生的一種就業(yè)心態(tài)。通過對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃態(tài)度和準(zhǔn)備的調(diào)查，我們認(rèn)為，造成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的原因，主要有以下幾個(gè)方面。

（一）專業(yè)冷熱因素

包括教育部在內(nèi)以各種專業(yè)就業(yè)率為導(dǎo)向的“冷”“熱”專業(yè)公布，直接影響著社會(huì)對大學(xué)專業(yè)設(shè)置的看法，也導(dǎo)致大學(xué)生對今后就業(yè)的擔(dān)憂。對于比較“熱門”的專業(yè)，大學(xué)生們相對能夠“安心”學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間通過學(xué)習(xí)專業(yè)技能、專業(yè)理論，設(shè)定自己的就業(yè)去向，規(guī)劃職業(yè)生涯。對于相對“冷門”的專業(yè)，學(xué)生們基本上沒有明確的就業(yè)去向和職業(yè)規(guī)劃，以無所謂或混日子的心態(tài)對待學(xué)習(xí)。

（二）就業(yè)觀念因素

對于就業(yè)或擇業(yè)，許多大學(xué)生對此不夠重視，特別是對于低年級的學(xué)生來說更是如此。有的認(rèn)為到時(shí)自有辦法，有的認(rèn)為父母、朋友們到時(shí)會(huì)幫忙，有的不知道該如何規(guī)劃職業(yè)生涯，有的對未來充滿樂觀，也有的對未來悲觀，沒有信心。很少有人認(rèn)為自己可以創(chuàng)業(yè)，“等”、“靠”或者“不去想”的現(xiàn)象非常普遍。

（三）課程改革滯后

目前，一些高校的課程設(shè)置過于陳舊，跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，不能很好地滿足現(xiàn)代青年人的興趣愛好。對于那些原本高考成績就不理想的學(xué)生來說，如果課程設(shè)置過于側(cè)重理論，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒，對以后的就業(yè)感到迷惘。

鑒于上述原因，可以從下面幾個(gè)方面入手，調(diào)整學(xué)生的就業(yè)態(tài)度，做好大學(xué)生就業(yè)前的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，全面認(rèn)識(shí)自身的興趣愛好、特長性格、學(xué)識(shí)技能、情商智商等。

2.幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，解社會(huì)需求和應(yīng)聘需求，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的自信心。

3.正確對待“冷”專業(yè)“熱”專業(yè)?！袄洹迸c“熱”不是一成不變的，專業(yè)本身更沒有好壞之分，關(guān)鍵在于自己。

4.堅(jiān)持課程改革，加強(qiáng)理論與實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生不但在理論上有所建樹，在實(shí)踐能力上也有更大提升。

5.著力提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)膽識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 盧明.理論課程與實(shí)踐課程的辯證關(guān)系探索[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006：71-84.

[責(zé)任編輯：陳 明]

職業(yè)是人們謀生的手段。人的一生大部分時(shí)間都要在職場中度過，除了少部分自由職業(yè)者外，大多數(shù)人都要在各自的職業(yè)環(huán)境中拼搏。一個(gè)人在還沒有就業(yè)之前，都會(huì)憧憬自己未來的職業(yè)，在校大學(xué)生更是如此。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃就是要大學(xué)生規(guī)劃畢業(yè)后自己職業(yè)的安排或打算。

近年來，各高校都很重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。我們通過對部分在校大學(xué)生的調(diào)查，了解到大學(xué)生們對職業(yè)生涯規(guī)劃的想法，包括職業(yè)生涯與目前專業(yè)、學(xué)習(xí)成績、就業(yè)心態(tài)等之間的關(guān)系，并據(jù)此提出一些有利于提高就業(yè)率的建議。

一、調(diào)查對象與方法

本次調(diào)查對象：福州地區(qū)5所高校，其中包括本科院校3所，專科學(xué)校兩所，涉及4萬多名在校大學(xué)生，抽樣調(diào)查2000多人。調(diào)查對象中涉及如下一些專業(yè)：財(cái)務(wù)管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工程管理、工程造價(jià)、會(huì)計(jì)、英語、美術(shù)、物流管理專業(yè)等。調(diào)查內(nèi)容：在校大學(xué)生對未來職業(yè)生涯的規(guī)劃。

調(diào)查采用的方法：問卷調(diào)查，訪談?wù){(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，其中問卷250份，收回208份，有效率83.2%。訪談50人，主要訪談對象是在校大學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)投票的方式，參與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的學(xué)生人數(shù)約2000人。

二、現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查問題：您認(rèn)為，目前所學(xué)的專業(yè)對未來的就業(yè)有影響嗎？如果目前所學(xué)專業(yè)不理想，將來怎么辦？

調(diào)查表明，有67%的學(xué)生都認(rèn)為專業(yè)好壞對未來就業(yè)有直接影響。但有近49%的學(xué)生認(rèn)為，專業(yè)的好壞已經(jīng)成為事實(shí)，沒有辦法，就這樣上吧。另外也有28%左右的學(xué)生認(rèn)為，“畢業(yè)后不從事本專業(yè)的工作”。有13%和10%的學(xué)生表示要換專業(yè)或是再修一門自己喜歡的專業(yè)。（見圖1）

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圖1 專業(yè)不理想怎么辦

近年來，經(jīng)常有公開的資料表明各個(gè)專業(yè)的“冷”“熱”情況和就業(yè)率情況。但為什么明明知道就業(yè)壓力大，許多學(xué)生還是要涌入這些專業(yè)，扎堆這些專業(yè)呢？大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，這是目前國家的高考錄取制度所致。在填報(bào)高考志愿時(shí)，不少考生對所選專業(yè)并不熟悉，專業(yè)選擇基本上是盲目的;也有相當(dāng)一部分學(xué)生為了能夠被錄取，隨便填寫學(xué)校和專業(yè)，并沒有特別注意選擇專業(yè)，結(jié)果就造成了現(xiàn)在的這種局面。

（二）調(diào)查問題：您如何理解大學(xué)生就業(yè)難問題？為什么現(xiàn)在的大學(xué)生難就業(yè)？

在問卷調(diào)查中，有73%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生確實(shí)很難就業(yè)，甚至認(rèn)為“大學(xué)畢業(yè)就是失業(yè)”。在訪談?wù){(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中也有將近70%的學(xué)生這樣認(rèn)為。

造成大學(xué)生就業(yè)難的原因很多，有國家宏觀層面上的原因，也有社會(huì)、家庭和學(xué)生自身方面的原因。我們調(diào)查某省屬師范大學(xué)，有近65%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)生對自己的就業(yè)期望值過高、與現(xiàn)實(shí)落差太大，是造成就業(yè)難的主要原因。

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，大學(xué)生是社會(huì)的嬌子，至今還有相當(dāng)多人總說，大學(xué)畢業(yè)了，分配在哪里？這種“分配就業(yè)”的觀念還沒有轉(zhuǎn)變。實(shí)際情況是，大學(xué)畢業(yè)后需要自己找工作，不存在“分配”，于是有了“拼爹”“拼關(guān)系”等各種社會(huì)亂象。

在訪談?wù){(diào)查中，我們特地訪談了一位農(nóng)林專業(yè)現(xiàn)為大四但已經(jīng)出去實(shí)習(xí)的小吳同學(xué)。他認(rèn)為：福州作為沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，湯少僧多的形勢增加了大學(xué)生的就業(yè)難度。在就業(yè)崗位上，許多公司優(yōu)先招募有長期工作經(jīng)驗(yàn)或者高學(xué)歷的人員，這也使得人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，同時(shí)這也打擊了普通本科畢業(yè)生就業(yè)的積極性。許多用人單位只看中人才的短期使用，沒有長遠(yuǎn)考慮。

目前，學(xué)校中學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀有如下五個(gè)特征：第一，大學(xué)生就業(yè)期望值偏高;第二，大學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)存在短期行為;第三，大學(xué)生的角色換轉(zhuǎn)存在障礙;第四，大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀具有多元化、復(fù)雜化、動(dòng)態(tài)化趨勢;第五，大學(xué)生就業(yè)受外界因素影響嚴(yán)重，自己缺乏主見。正是由于這些主觀、客觀的因素，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)越發(fā)困難。

（三）調(diào)查問題：在校專業(yè)成績重要嗎？成績對未來就業(yè)是否有比較重要的影響？

在問卷調(diào)查中，有近62%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)成績“重要”。而在訪談?wù){(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中，超過50%的學(xué)生認(rèn)為“在校成績非常重要”。

專業(yè)成績反映了學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的程度。對于應(yīng)用型學(xué)科來說，專業(yè)成績也能反映學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。雖然目前學(xué)校中有些專業(yè)課程的設(shè)置還存在一些問題，但這些專業(yè)成績，從一定程度上還是反映了學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握情況，反映了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

專業(yè)成績還能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力包括注意力、觀察力、思考力、應(yīng)用力、自覺力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等。這些與將來在職場上拼搏有著密切的關(guān)系，也直接影響學(xué)生未來就業(yè)的競爭力和生存能力。這里的專業(yè)成績，既包括理論成績，也包括實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)技能成績。

（四）調(diào)查問題：您希望將來獲得什么樣的就業(yè)崗位？

在訪談?wù){(diào)查中，38.94%的學(xué)生認(rèn)為將來要找一個(gè)專業(yè)對口的工作，將“專業(yè)對口”作為就業(yè)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。他們喜歡“專業(yè)對口”的工作，是想到社會(huì)上鍛煉，通過一段時(shí)間磨煉自己，以增加自己的社會(huì)閱歷。而大約有59.62%的學(xué)生希望有一份穩(wěn)定的職業(yè);有50.48%的學(xué)生仍然選擇有較高“待遇”的工作?！奥殬I(yè)穩(wěn)定”，“待遇較高”，“專業(yè)對口”這三個(gè)問題是調(diào)查中回答最多的問題，同時(shí)回答這三項(xiàng)的學(xué)生數(shù)占149.04%。（見圖2）

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圖2 因素與就業(yè)

高校錄取率的逐年擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，加上就業(yè)政策的不夠完善，使大學(xué)生就業(yè)難成為一大社會(huì)問題。2014年全國高校畢業(yè)生首次突破700萬大關(guān)，達(dá)到727萬。許多原先的“熱門”專業(yè)變成了“就業(yè)難”專業(yè)，專業(yè)人員趨于飽和，專業(yè)學(xué)生大量涌出。在這樣一種就業(yè)壓力下，“穩(wěn)定”、“高待遇”以及“專業(yè)對口”可能都是不夠現(xiàn)實(shí)的。

（五）調(diào)查問題：為了未來好就業(yè)，目前在校應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？

調(diào)查表明，18%的學(xué)生對于這一問題比較迷茫，沒有規(guī)劃。25%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常看一些招聘廣告，了解相關(guān)招聘信息。43%的學(xué)生希望能按自己的興趣到相關(guān)企業(yè)單位實(shí)習(xí)，掌握技能。也有近14%的同學(xué)希望能夠自己創(chuàng)業(yè)（見圖3）?？傮w上，大多數(shù)學(xué)生并沒有對自己的未來做過多的準(zhǔn)備。一般來說，作為職業(yè)規(guī)劃，需要比較準(zhǔn)確地評估自己未來需求和職業(yè)能力，準(zhǔn)確為自己定位，確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計(jì)劃和教育計(jì)劃，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而作一定的準(zhǔn)備。比如，通過課程學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)理論知識(shí)和技能;通過各類活動(dòng)，掌握社交能力、演說能力、處事能力，有意識(shí)地鍛煉自己某方面的能力等。

調(diào)查表明，專業(yè)技能是最具競爭力的。在校期間，努力提高專業(yè)技能，學(xué)好真實(shí)本領(lǐng)，將來能提高就業(yè)競爭力。（見圖3）

圖3 就業(yè)準(zhǔn)備

（六）調(diào)查問題：目前您是否有比較明確的就業(yè)目標(biāo)？

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約有41%的學(xué)生已經(jīng)有了較為明確的就業(yè)目標(biāo)，但近30%的學(xué)生沒有目標(biāo)，另外超29%的學(xué)生對就業(yè)目標(biāo)感到很迷茫，這也實(shí)際上是一種沒有目標(biāo)的情況。在福州某高校里，我們碰到了一位張姓同學(xué)，并對她進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查。她說：“我們班里80%的同學(xué)都沒有就業(yè)目標(biāo)，大部分同學(xué)還認(rèn)為大學(xué)要好好‘修身養(yǎng)性。此時(shí)不玩，以后就再也沒機(jī)會(huì)了?！边@種其實(shí)是一種典型的“無目標(biāo)”的狀態(tài)。

在有比較明確就業(yè)目標(biāo)的學(xué)生中，多數(shù)是“熱門”專業(yè)的學(xué)生，比如會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)或財(cái)務(wù)管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，他們的就業(yè)取向比較明確。

三、分析與思考

由于本文調(diào)查的對象是普通在校大學(xué)生，并沒有涉及重點(diǎn)高校的大學(xué)生，因此所得的結(jié)論不夠全面，但確實(shí)可以反映目前省屬高校學(xué)生的一種就業(yè)心態(tài)。通過對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃態(tài)度和準(zhǔn)備的調(diào)查，我們認(rèn)為，造成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的原因，主要有以下幾個(gè)方面。

（一）專業(yè)冷熱因素

包括教育部在內(nèi)以各種專業(yè)就業(yè)率為導(dǎo)向的“冷”“熱”專業(yè)公布，直接影響著社會(huì)對大學(xué)專業(yè)設(shè)置的看法，也導(dǎo)致大學(xué)生對今后就業(yè)的擔(dān)憂。對于比較“熱門”的專業(yè)，大學(xué)生們相對能夠“安心”學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間通過學(xué)習(xí)專業(yè)技能、專業(yè)理論，設(shè)定自己的就業(yè)去向，規(guī)劃職業(yè)生涯。對于相對“冷門”的專業(yè)，學(xué)生們基本上沒有明確的就業(yè)去向和職業(yè)規(guī)劃，以無所謂或混日子的心態(tài)對待學(xué)習(xí)。

（二）就業(yè)觀念因素

對于就業(yè)或擇業(yè)，許多大學(xué)生對此不夠重視，特別是對于低年級的學(xué)生來說更是如此。有的認(rèn)為到時(shí)自有辦法，有的認(rèn)為父母、朋友們到時(shí)會(huì)幫忙，有的不知道該如何規(guī)劃職業(yè)生涯，有的對未來充滿樂觀，也有的對未來悲觀，沒有信心。很少有人認(rèn)為自己可以創(chuàng)業(yè)，“等”、“靠”或者“不去想”的現(xiàn)象非常普遍。

（三）課程改革滯后

目前，一些高校的課程設(shè)置過于陳舊，跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，不能很好地滿足現(xiàn)代青年人的興趣愛好。對于那些原本高考成績就不理想的學(xué)生來說，如果課程設(shè)置過于側(cè)重理論，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒，對以后的就業(yè)感到迷惘。

鑒于上述原因，可以從下面幾個(gè)方面入手，調(diào)整學(xué)生的就業(yè)態(tài)度，做好大學(xué)生就業(yè)前的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，全面認(rèn)識(shí)自身的興趣愛好、特長性格、學(xué)識(shí)技能、情商智商等。

2.幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，解社會(huì)需求和應(yīng)聘需求，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的自信心。

3.正確對待“冷”專業(yè)“熱”專業(yè)。“冷”與“熱”不是一成不變的，專業(yè)本身更沒有好壞之分，關(guān)鍵在于自己。

4.堅(jiān)持課程改革，加強(qiáng)理論與實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生不但在理論上有所建樹，在實(shí)踐能力上也有更大提升。

5.著力提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)膽識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 盧明.理論課程與實(shí)踐課程的辯證關(guān)系探索[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006：71-84.

[責(zé)任編輯：陳 明]

[收稿時(shí)間]2014-12-19

[基金項(xiàng)目]福建省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，編號(hào)：201313762019。

[作者簡介]蔡覺明（1993-），男，福建福鼎人，本科在讀，研究方向：財(cái)務(wù)管理，會(huì)計(jì)，金融。指導(dǎo)教師：辛林，施麗娟。