么洪偉

摘 要：黑河學院積極推進黑河學院網(wǎng)絡教學平臺及其資源庫項目建設(shè)，將信息技術(shù)應用與教學實踐、課程管理相融合，使學生數(shù)字化學習成為可能。學校的教育、管理和服務模式以及師生的思想理念、學習方法和行為習慣發(fā)生深刻改變，教與學的傳統(tǒng)模式因網(wǎng)絡信息技術(shù)的應用而實現(xiàn)質(zhì)的跨越。項目的建設(shè)和應用得到教育部評估專家及省教育廳領(lǐng)導的高度肯定。

關(guān)鍵詞：4A網(wǎng)絡平臺;教學;經(jīng)驗

1 高瞻遠矚，引入4A網(wǎng)絡平臺，解決黑河學院發(fā)展中面臨的困難

黑河學院坐落于國家首批沿邊開放城市——黑河市，是中俄邊境線上我國境內(nèi)第一所普通高等本科院校。 黑河學院作為新建的本科院校，由于學校地處偏遠、學院在發(fā)展中面臨教師梯隊結(jié)構(gòu)不夠合理、專業(yè)師資力量不均衡、高水平專業(yè)帶頭人數(shù)量不足、部分教學團隊建設(shè)質(zhì)量不高、優(yōu)質(zhì)課程資源不足等困難，在一定程度上制約了教學工作的科學發(fā)展。

黑河學院領(lǐng)導班子高瞻遠矚，超前謀劃將加強教育信息化建設(shè)寫入《黑河學院“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，在綜合考慮學校辦學特色和發(fā)展定位的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡教學平臺建設(shè)工作進行了充分研究論證。2011年4月，與高等教育電子音像出版社簽署合作協(xié)議，開展4A網(wǎng)絡平臺建設(shè)，較好地解決了制約教學工作發(fā)展的困難。

2 科學規(guī)劃，有條不紊，扎實推進網(wǎng)絡課程和資源庫建設(shè)

2.1 明確目標

依據(jù)“十二五”期間學校信息化建設(shè)規(guī)劃，遵循“服務教學、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、突出應用”的原則，采取引進和開發(fā)相結(jié)合的方式，以4A網(wǎng)絡教學平臺為依托，進行一體化設(shè)計，以點帶面，分層進行資源開發(fā)。建立運行激勵機制，使全校教師積極參與網(wǎng)絡教學資源建設(shè)，發(fā)揮我校專業(yè)優(yōu)勢，打造我校特色教學資源，構(gòu)建功能齊全，集教學資源的建設(shè)、管理、應用、展示和評價與一體的網(wǎng)絡教學資源平臺，實現(xiàn)國內(nèi)高校和國際優(yōu)質(zhì)教育資源的整合，拓展教學時空，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學校核心競爭力。

2.2 扎實推進

學院大力支持4A平臺建設(shè)，先后為平臺引進、項目實施和應用投入78.2萬元。根據(jù)“黑河學院網(wǎng)絡教學平臺及資源庫建設(shè)方案”，學院對網(wǎng)絡課程建設(shè)采取項目牽動策略，由教務處實施管理。項目實施過程科學規(guī)范，歷時三年，共分三期立項建設(shè)了151門網(wǎng)絡課程。每一期項目，教務處都按照下發(fā)立項通知，公布立項結(jié)果，下發(fā)項目中期檢查通知，公布中期檢查結(jié)果，下發(fā)項目驗收通知，公布通過驗收項目名單的程序，進行項目的立項、檢查、驗收工作。為了解學生對網(wǎng)絡課程的需求情況，教務處組織進行了全院學生“網(wǎng)絡課程學習者的學習需求抽樣問卷調(diào)查”，并進行認真分析。通過以上努力，順利完成了我院網(wǎng)絡課程及資源庫建設(shè)第一階段的各項工作，為開展網(wǎng)絡教學創(chuàng)造了條件。

3 加強管理，突出應用，提升網(wǎng)絡教學水平

3.1 項目引導

為引導廣大教師合理使用網(wǎng)絡課程進行輔助教學，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用，突出使用效益，教務處在網(wǎng)絡課程立項建設(shè)中明確要求，立項建設(shè)的網(wǎng)絡課程必須經(jīng)過至少一個學期的實際應用才能申請結(jié)項驗收，并將課程使用情況作為主要驗收指標之一。

3.2 政策鼓勵

教務處適時出臺了“黑河學院網(wǎng)絡教學管理辦法（試行）”，明確規(guī)定對課程建設(shè)項目組成員使用網(wǎng)絡課程進行教學，按照使用情況，分別按系數(shù)0.5、0.3和0核算工作量，鼓勵廣大網(wǎng)絡課程教師，合理使用網(wǎng)絡課程進行教學。

3.3 成效顯著

網(wǎng)絡教學平臺及資源庫的建設(shè)和使用，提高了學院教學的信息化和現(xiàn)代化水平，更新了廣大教師的教學觀念，提高了教師的科研能力，促進了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，形成一批有特色的網(wǎng)絡課程，較好地發(fā)揮了多媒體網(wǎng)絡技術(shù)在學院教學中的作用，打破了傳統(tǒng)的教學模式，促進了教師教學方法、教學手段的改革。彌補了學校地處偏遠、學院在發(fā)展中面臨教師梯隊結(jié)構(gòu)不夠合理、專業(yè)師資力量不均衡、高水平專業(yè)帶頭人數(shù)量不足、部分教學團隊建設(shè)質(zhì)量不高、優(yōu)質(zhì)課程資源不足等困難，滿足了學生自主學習的需要，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學效益發(fā)揮了良好的作用。

3.3.1 開辟了教師教學和學生學習的新途徑

利用計算機設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學生實行信息化教育的教學模式， 打破傳統(tǒng)的教學模式，學生不用固定在教室學習，可以自己安排好時間在網(wǎng)絡覆蓋的地方進行學習，學生可通過Web瀏覽器瀏覽課程知識內(nèi)容，通過網(wǎng)絡課程平臺論壇與教師及其同學交流討論，發(fā)表自己的看法，對其他同學也做到了信息共享。為教學改革提供了一種新的教學模式。

3.3.2 融合了多種教學組織形式

傳統(tǒng)的教學以班級集體教學為主要形式，這種統(tǒng)一的組織形式缺乏為學生提供探索性學習的機會。網(wǎng)絡課程教學，組織形式十分靈活，既可用于課堂教學，又能以課外活動的形式進行。豐富多彩的多媒體教學內(nèi)容，實時、動態(tài)地引入課堂，為傳統(tǒng)的集體教學增添了新的活力;便捷的交互功能為學生課外協(xié)同學習、個別化學習的高效進行提供強大的技術(shù)支持，交流機制，實現(xiàn)了同時、異時交流。形成了“集體授課、協(xié)同學習、個別化學習”等多種形式融合的開放性的教學組織形式。教師的角色發(fā)生了改變，變教育教學的權(quán)威者、傳授者、灌輸者為學生學習的幫促者、合作者、引導者、組織者、激勵者。教師更多地關(guān)注學生的學習環(huán)境、學習活動以及與教學活動過程相關(guān)的各種教學資源的設(shè)計、開發(fā)和管理，為提高教育質(zhì)量創(chuàng)造良好的技術(shù)基礎(chǔ)。

4 體會與思考

網(wǎng)絡課程是集科學性、先進性、教育性、有效性于一身的優(yōu)質(zhì)教育資源，在建設(shè)過程中花費了大量的人力、物力和財力，包含了許多一流教師的智慧。要重視它的應用，使優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)揮最大的效益。在網(wǎng)絡課程的基礎(chǔ)上培育一批重點課程、精品課程，使網(wǎng)絡課程建設(shè)、應用走上一個健康有序、不斷發(fā)展軌道。