盧海霞 張瑞珠

摘 要：大學(xué)生考試作弊之風(fēng)愈演愈烈，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，帶來了大學(xué)生的誠(chéng)信危機(jī)，是高校人才培養(yǎng)的毒瘤，是向社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的屏障。明晰學(xué)生作弊的心理原因，據(jù)此，找出并踐行制止大學(xué)生考試作弊的有效措施，將有利于重塑大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，有利于促進(jìn)高校人才建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;考試作弊;心理原因

“存在即合理”通過考試來薦人才、檢測(cè)學(xué)生是有其自身的優(yōu)越性的，考試制度的確立也不是偶然，它是衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度及心理素質(zhì)優(yōu)劣的一大杠桿。近代社會(huì)教育制度由教育大師、先進(jìn)知識(shí)分子琢磨審核，才修正出來現(xiàn)在的考試制度，對(duì)其行之有效的合理性，我們大可不必懷疑。

然而，在校園總體氛圍良好的前提下，總有少許“歪風(fēng)邪氣”跑出來挖考試的墻腳。提前購(gòu)買答案的同學(xué)有之，用電子信息作弊的同學(xué)有之，考場(chǎng)上不遵守紀(jì)律打小抄的同學(xué)有之，到最后，這些搞小動(dòng)作失敗，接受學(xué)校處罰的同學(xué)就不在少數(shù)了。這是一個(gè)很奇怪的事實(shí)，說是事實(shí)因?yàn)樗牡拇_確存在，說奇怪是因?yàn)楸娝苤髮W(xué)里的開始要求本來就不苛刻，反而很容易。那么：

1 大學(xué)生去觸碰作弊這條“高壓線”的心理原因是什么呢？

1.1 玩物喪志，以求魚目混珠

很多同學(xué)剛從高三的泥淖中爬出來，又沖破了黑色的六月，來到了相對(duì)來說自由空間更廣闊的大學(xué)里，就放開了身上所有的壓力，去嘗試放松甚至放縱的新奇事物，在沒有良好習(xí)慣養(yǎng)成的前提下，與玩相比，學(xué)習(xí)知識(shí)本身不是件輕松、娛樂的事情。在現(xiàn)在電子產(chǎn)品泛濫的洪流下，學(xué)生可以很輕易地從網(wǎng)絡(luò)中尋找能滿足自己的事物，浪費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)游戲里，僅求一時(shí)的歡快，來填補(bǔ)生活的空虛。這些為考試而考試的同學(xué)，考試前不好好準(zhǔn)備，卻想著在考試時(shí)蒙混過關(guān)，就選擇了作弊這一手段，結(jié)果就不言而喻。

1.2 投機(jī)取巧，以求坐享其成

這類同學(xué)就有些小聰明了?？荚嚥患案窬蜁?huì)掛科，掛科就會(huì)影響畢業(yè)成績(jī)，畢業(yè)成績(jī)會(huì)直接影響學(xué)位證和畢業(yè)證，學(xué)位證和畢業(yè)證又牽扯學(xué)生以后找工作的諸項(xiàng)事宜，他們也明白考試的重要性，但是學(xué)習(xí)是一個(gè)很艱辛很吃苦，又考驗(yàn)人意志力的過程，這類同學(xué)吃不了苦又沒有極強(qiáng)的自我控制能力，于是把目光放在作弊這一“利器”上，以期不勞而獲，投機(jī)取巧。

1.3 家長(zhǎng)期望過高，壓力過大

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都望子成龍，望女成鳳。但是他們不去審視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，接受教育的過程，而只一味求一個(gè)結(jié)果——高分，以為高分就是一切，這就導(dǎo)致家長(zhǎng)不切合實(shí)際，盲目的對(duì)孩子施加壓力，達(dá)不到自己的要求時(shí)就大罵訓(xùn)斥甚至責(zé)罰。鑒于種種壓力，很多學(xué)生通過作弊來迎合敷衍家長(zhǎng)，通過作弊謀求高分來交差。

學(xué)生作弊現(xiàn)象日益復(fù)雜化，除了采取傳統(tǒng)的打小抄的方式，還可以通過高科技的手段作弊，這種現(xiàn)象報(bào)紙上也是常看到，在日益發(fā)展的信息社會(huì)的條件下，信息渠道來源非常廣泛，學(xué)生對(duì)社會(huì)的負(fù)面認(rèn)識(shí)也越來越多，思想也不像以前那么單純。然而，我們不能把所有責(zé)任歸在學(xué)生本身，學(xué)校也有責(zé)任有義務(wù)幫助學(xué)生杜絕作弊，嚴(yán)肅考風(fēng)，端正考紀(jì)。那么：

2 學(xué)?？刹扇∈裁创胧﹣碇浦箍荚囎鞅啄?/p>

2.1 加強(qiáng)宣傳教育，正確認(rèn)識(shí)考試

在教學(xué)過程中我們要正確對(duì)待考試。對(duì)教師來說，通過考試來了解前期的教學(xué)效果，檢測(cè)教學(xué)是否符合教學(xué)育人的要求，深化對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解，經(jīng)過對(duì)考試信息反饋的分析，可進(jìn)一步鞭策教師以更新教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到育人，而非培養(yǎng)高分這一目的;對(duì)學(xué)生們來講，參加考試的過程是學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)的過程，從考試的過程中學(xué)生能領(lǐng)會(huì)到所學(xué)知識(shí)技能，了解自己學(xué)習(xí)的成效，也可以把考試當(dāng)成一種壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智能提高。

2.2 促進(jìn)學(xué)生樹立正確的是非觀，使其充分認(rèn)識(shí)考試作弊的危害性

有作弊行為的學(xué)生，特別是屢次作弊的學(xué)生，為了從根上解決問題，必須培養(yǎng)他們的是非觀念，使他們分清好壞，明辨是非，認(rèn)識(shí)到作弊行為是一種嚴(yán)重的過錯(cuò)行為。學(xué)生作弊反饋的信息一無所用，不能正確認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)能力水平，不能找出學(xué)習(xí)上存在的問題，不利于提高自己，考試的意義也就蕩然無存了。

2.3 培養(yǎng)道德意志力

很大一部分同學(xué)知道作弊是一種違犯校規(guī)的行為，但他們常常在外界誘惑下接受了作弊獲取虛榮這一手段。對(duì)這部分同學(xué)，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)他們的道德約束力，通過老師三令五申、耳提面命作弊的處分，討論其危害性，并向他們提供學(xué)習(xí)的榜樣，建立這部分同學(xué)的自信心，同時(shí)組織各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，給他們布置有一定的難度又力所能及的任務(wù)，增強(qiáng)他們?cè)诟鞣N情況下抵抗誘惑的能力。

2.4 正確處理作弊的同學(xué)——?dú)⒁毁影?/p>

認(rèn)真對(duì)待組織每一次考試，盡量不給學(xué)生形成作弊的條件。監(jiān)考老師要嚴(yán)肅認(rèn)真處理考場(chǎng)中發(fā)生的各種事件，形成既適應(yīng)學(xué)生心理狀態(tài)，又利于學(xué)生發(fā)揮水平的氛圍。嚴(yán)肅處理作弊的同學(xué)，讓有作弊意向的同學(xué)充分認(rèn)識(shí)到作弊的后果，在考試時(shí)敲響警鐘，時(shí)時(shí)警示學(xué)生不要去觸碰作弊這一高壓線，哪怕考不出好成績(jī)，也要問心無愧考出真正的自己。

作為當(dāng)代大學(xué)生，考試作弊不僅是對(duì)自身能力的否定和蔑視，更是對(duì)嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)風(fēng)氣的褻瀆，作弊者不僅丟掉了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更丟掉了人格中的誠(chéng)信。誠(chéng)信考試，拒絕作弊是大學(xué)生責(zé)任心的一種體現(xiàn)，也是每個(gè)人應(yīng)具備的基本道德素質(zhì)，每一名大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)守考試紀(jì)律，抵制不良考風(fēng)，從自身做起，誠(chéng)信考試誠(chéng)信做人。