陳瓊珍

【摘要】 初中物理是中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的啟蒙階段，也是培養(yǎng)中學(xué)生解決問題能力的關(guān)鍵階段。本文旨在通過對初中物理教學(xué)的研究，提出提高物理教學(xué)有效性的一些措施。

【關(guān)鍵詞】 初中物理教學(xué) 有效性

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-037-01

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初中物理作為一門自然科學(xué)，有其獨特性和科學(xué)性，通過初中物理的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解自然界的規(guī)律，分析事物的發(fā)展本質(zhì)、理解科學(xué)的內(nèi)涵。但是初中物理中有很多的物理知識對于初中生來說比較抽象，接受起來比較困難，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中的良好的師生關(guān)系、問題情景的設(shè)計、理論聯(lián)系實際，物理實驗的教學(xué)對提高初中物理教學(xué)的有效性具有重要的作用。

一、良好的師生，生生關(guān)系

師生關(guān)系是提高課堂效率的前提，正如古語云：“親其師，信其道”教師對學(xué)生的情感直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，因而，就要求我們一線的物理教師在工作中對學(xué)生投入感情，特別是在新課程改革下，更需要新型的師生關(guān)系，課堂上教師只是學(xué)生的導(dǎo)師，引領(lǐng)學(xué)生走向知識的海洋，在課下教師和學(xué)生是無話不說的朋友。在這個過程中，學(xué)生及時的與教師溝通，教師能夠及時了解自身教學(xué)中存在的不足，學(xué)生也能了解教師的教學(xué)重點并感受到教師的關(guān)愛對教學(xué)質(zhì)量的發(fā)揮著重要的作用。

初中的學(xué)生處于青春期，渴望得到同伴的肯定，同伴的影響是不可忽視的，初中物理教學(xué)中可以應(yīng)用組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的小組合作教學(xué)模式，對組內(nèi)進行分工合作，無論在物理實驗還是課堂理論探討中，需要小組成員之間充分的相互了解、經(jīng)常交流產(chǎn)生信任，為彼此提供幫助與支持，還需要有效的解決可能出現(xiàn)的各種矛盾糾紛。在這種小組合作模式下，小組成員之間逐漸形成友好、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效的鍛煉學(xué)生的交際能力以及合作能力。滿足了學(xué)生的求知欲，并促進了學(xué)生問的團結(jié)協(xié)作精神。另外，教師在教學(xué)過程中，要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，給予一定的贊揚，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，挖掘?qū)W生的潛力。

二、精心設(shè)計問題情景

對于教育中的“情境”，有學(xué)者這樣表述，“將15克鹽放在你面前，你無論如何難以下咽。但將15克鹽放入湯中，你在享用美味佳肴時，就將15克鹽全部吸收了。研究教學(xué)論的專家認為：情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽溶入湯中，才容易下咽、吸收；知識要融入情境中，才能顯示活力和美感。因為抽象的知識借助情境被“活化”了?！?/p>

（一）利用物理學(xué)史、趣味故事創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)課堂上，用形象生動的語言描述歷史故事，使學(xué)生在感覺有意思并產(chǎn)生一探究竟的想法。例如，在進行“簡單的運動”這章節(jié)的教學(xué)時，可以講一個小故事：在第一次世界大戰(zhàn)時，法國一個飛行員在高空飛行時發(fā)現(xiàn)臉旁有一個玩意兒在游動，以為是一只小昆蟲，順手一抓競抓到一顆德國子彈，這名飛行員怎么會有這么大的本領(lǐng)，能抓到一顆飛行的子彈呢？

（二）利用質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情境物理知識一般來說，源于生活，如為什么麻雀站在高壓線上不會觸電死亡？用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。提問：當把手移開后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？這樣的教學(xué)情境問題設(shè)置對學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，創(chuàng)造了一個向未知境界不斷探究的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，從而誘發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

情景問題的設(shè)計能使學(xué)生從旁觀者、被動的接受者變成能積極主動得參與教學(xué)過程的主體者，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的，能激發(fā)其濃厚探索興趣的問題。從而提高初中物理教學(xué)的有效性。

三、理論聯(lián)系實際

在教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的實際應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，新課改下的物理是讓物理走進生活，生活走進物理，根據(jù)學(xué)生原有的認知水平進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生對于實際生活中遇到的物理現(xiàn)象能通過所學(xué)的物理知識進行分析，學(xué)生的發(fā)展是在真實的生話中實現(xiàn)的，教育要關(guān)注學(xué)生的真實的生話和需要。例如，在學(xué)到為什么地濕路會滑？為什么回南天家電要通通“電”？為什么臺風(fēng)來時房子是被掀起來而不是被壓垮？夏天開空調(diào)時為什么是窗戶外側(cè)有小水珠，而冬天開暖氣是卻是窗戶內(nèi)側(cè)有小水珠？油罐車為什么要拖一條鐵鏈？通過引導(dǎo)，學(xué)生在現(xiàn)實生話中發(fā)現(xiàn)的各種各樣的現(xiàn)象，都能通過物理知識來解答，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣并很好的培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力。

四、加強初中物理實驗教學(xué)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理實驗作為物理教學(xué)的基本手段，不僅能夠為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，驗證物理定律，而且能夠提供科學(xué)的思維方法。從學(xué)生角度來說，初中學(xué)生的特點決定他們好動，渴望新知識，喜歡實際操作，因此在教學(xué)中要加強實驗教學(xué)，多給學(xué)生們動于的機會，讓學(xué)生在實際操作中感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，從而增加對物理學(xué)的興趣加深對基本知識的認識程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教師在實驗教學(xué)中要尊重學(xué)生的認知水平，在實驗開始前要求學(xué)生弄清楚實驗的目的，原理及實驗的過程。實驗的過程中教師應(yīng)該盡力讓實驗富有挑戰(zhàn)性和探索性，這樣不僅能提高學(xué)生的動手能力，而且能充分活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會物理實驗的方法，掌握一些基本的實驗方法對實驗結(jié)果進行分析，提高初中物理教學(xué)的有效性。

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