汪菊

摘 要：工程造價專業(yè)是我國建筑類人才需求的重要專業(yè)。本文旨在通過對安徽國防科技職業(yè)學(xué)院在工程造價和人才培養(yǎng)方面存在的各種問題，提出切實有效的解決對策，從而促進該校工程造價專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上更加科學(xué)合理。

關(guān)鍵詞：大專院校;工程造價專業(yè)

工程造價專業(yè)是近十多年剛剛蓬勃發(fā)展起來的新興專業(yè)。是以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，基于建設(shè)工程管理專業(yè)而發(fā)展起來的新興學(xué)科，主要是培養(yǎng)工程管理類緊缺性人才。目前，工程造價專業(yè)發(fā)展勢頭比較緩慢，大部分高校在工程造價專業(yè)建設(shè)上還處于摸索階段，專業(yè)建設(shè)水平還不高，人才培養(yǎng)的專業(yè)性還不夠明確，本文以安徽國防科技職業(yè)學(xué)院為例，旨在通過了解工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，剖析在工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在問題，以期尋找到切實有效的解決對策，從而促進專業(yè)向著更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。

1 工程造價人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀

1.1 工程造價專業(yè)起步晚

工程造價在英國、印度、香港等地叫做工料測量，工程造價專業(yè)也叫工料測量專業(yè)。英國是工料測量師的發(fā)源地，經(jīng)過100多年的發(fā)展，逐漸形成了世界上公認的工料測量師職業(yè)資格，即所謂的“專業(yè)人士體制”。在英國，目前開設(shè)工程造價專業(yè)的高校都會積極參加行業(yè)學(xué)會的認證，因為能否獲得該行業(yè)的認證是其畢業(yè)生能否順利成為該領(lǐng)域?qū)I(yè)人士的關(guān)鍵因素。安徽國防科技職業(yè)學(xué)院在開設(shè)工程造價專業(yè)上比較晚。一直以來，學(xué)校缺乏工程管理類專業(yè)群，直到2007年，安徽國防科技職業(yè)學(xué)院才根據(jù)社會對建筑類人才的需求，與安徽省工業(yè)工程設(shè)計院達成校企合作協(xié)議，開始共建工程造價專業(yè)，共同培養(yǎng)工程管理類緊缺性人才。

1.2 畢業(yè)生實踐能力缺乏，在學(xué)校實踐教學(xué)效果較差

剛畢業(yè)的學(xué)生普遍存在實踐能力不足問題，不能夠馬上獨立完成工作。一是現(xiàn)場施工經(jīng)驗嚴(yán)重不足，缺乏對現(xiàn)場施工工藝和施工過程必要的了解，在具體工作中算量計價如同紙上談兵。二是實際操作能力不足，各院校培養(yǎng)的工程造價專業(yè)畢業(yè)生都具備一定的工程造價理論知識， 但學(xué)生理論聯(lián)系實際及動手操作能力差。很多剛畢業(yè)學(xué)生對規(guī)范的理解不夠透徹，實際算量計價工作不熟練，甚至有些無所適從。三是識圖能力和數(shù)據(jù)分析能力不足。工程造價畢業(yè)生對房屋各部位具體構(gòu)造、工程做法等了解不夠透徹，又加上識圖能力不足、識圖仔細程度和透徹程度不夠，導(dǎo)致對圖紙上尺寸數(shù)據(jù)的理解錯誤和算量錯誤。因此學(xué)校應(yīng)該加深學(xué)生對房屋具體構(gòu)造做法的了解、加強對學(xué)生的識圖能力訓(xùn)練、提高分析處理能力，同時注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細心的工作態(tài)度。

1.3 學(xué)生就業(yè)預(yù)期過高，期望高薪酬、好環(huán)境，不愿意到條件較差的工地現(xiàn)場去，缺乏踏踏實實干工作和吃苦耐勞的精神。建筑行業(yè)的特點決定了工作環(huán)境不可能向大城市寫字樓中的“白領(lǐng)”看齊，為了提高工作質(zhì)量，掌握一手材料，工程造價人員必須到環(huán)境較差的施工現(xiàn)場去了解情況，這也是一個初學(xué)者的必經(jīng)之路，由于市場競爭非常激烈，為了盡快完成工程預(yù)結(jié)算，工程造價人員加班加點是家常便飯，但很多剛踏上社會的畢業(yè)生認識不到這些，不考慮為公司做多少貢獻，只是片面要求公司提供各種與自己付出不相符的條件和待遇，缺乏艱苦奮斗的精神和強烈的社會責(zé)任感，缺乏從基層干起的決心和吃苦耐勞的精神。

2 工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題

安徽國防科技職業(yè)學(xué)院是安徽省工程造價專業(yè)技術(shù)性人才的重要培養(yǎng)基地。隨著建筑市場的進一步擴大，建筑行業(yè)對于高素質(zhì)工程造價方面專業(yè)人才的需求越來越大。但該校在工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在很多問題。

2.1 工程造價專業(yè)在人才培養(yǎng)的定位不明確

工程造價專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握工程造價基礎(chǔ)理論知識，具有較強的實際應(yīng)用能力，能在投資管理部門、建筑設(shè)計單位、施工企業(yè)與造價咨詢機構(gòu)從事建筑與安裝工程預(yù)決算、工程招投標(biāo)與合同管理或造價管理等相關(guān)工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。為適應(yīng)社會發(fā)展對工程造價專業(yè)人才的需求，要培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型工程造價專業(yè)人才，然而目前高等院校更多的偏重理論，忽視實踐教學(xué)，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)上寬而不專。

2.2 師資隊伍年輕化，科研水平不高

高校工程造價專業(yè)起步比較晚，教師隊伍偏年輕化。目前高校工程造價專業(yè)教師以中青年為主。職稱主要以講師為主，副教授以上職稱相對比較少。

2.3 校企合作面不夠廣，產(chǎn)教結(jié)合不夠深

加強校企合作是高等學(xué)校發(fā)展壯大必然之路，因此擴大高校與企業(yè)的合作面是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。但我國高等學(xué)校在這方面所做的工作與國外高等教育發(fā)達地區(qū)相比明顯滯后。我國高校目前與企業(yè)合作就要集中在學(xué)生實習(xí)和就業(yè)這一基本層面，形式單一、合作方向單向，而缺乏更深層面的合作。事實上高校與企業(yè)之間的合作應(yīng)該是非常廣泛和深入的。如建立長期的產(chǎn)學(xué)研合作基地，既能促進學(xué)生實踐能力發(fā)展，又能為企業(yè)創(chuàng)造持久的動力。

3 提高工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的可行性措施

3.1 人才培養(yǎng)模式改革

3.1.1 建立校企合作的激勵制度，鼓勵教師參與校企合作，并將“工學(xué)結(jié)合，校企合作”作為專業(yè)建設(shè)的基本思路，鼓勵教師參與實踐，引導(dǎo)教師主動為行業(yè)企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。一方面利用自身高素質(zhì)教師資源為企業(yè)提供技術(shù)咨詢;另一方面企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)生就業(yè)、頂崗實習(xí)等條件。

3.1.2 分土建、安裝、裝飾方向開設(shè)工程造價專業(yè)課程，改進學(xué)分結(jié)構(gòu)比例，改進專業(yè)選修課選課系統(tǒng)，提高專業(yè)選修課所占比重，加強專業(yè)選修課教學(xué)管理與考核評價。

3.1.3 課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計專業(yè)核心課程形成以項目為導(dǎo)向的理實一體化教學(xué)內(nèi)容體系;校企合作共同開發(fā)與建設(shè)分專業(yè)方向和工作任務(wù)的校本教材。

3.2 教育教學(xué)模式改革

3.2.1 進行核心課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)以及教學(xué)資源庫開發(fā)與建設(shè)，專業(yè)核心課程形成以項目為導(dǎo)向的理實一體化教學(xué)內(nèi)容體系，校企合作共同開發(fā)與建設(shè)分專業(yè)方向和工作任務(wù)的校本教材。所有專業(yè)課深入實施理實一體化教學(xué)，加強學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、案例工程等教學(xué)方法，根據(jù)工程造價工作崗位的典型任務(wù)分析，形成項目化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.2.2 針對學(xué)生基礎(chǔ)及特長不一的特點，采取分層次教學(xué)方法，因材施教，對于部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，補充課外知識，引導(dǎo)學(xué)生參加課外實踐，保障其可持續(xù)發(fā)展的要求。

3.2.3 構(gòu)建基于土建、安裝及裝飾等工程多方向造價課程體系，開發(fā)安裝、裝飾方向課程體系，以專業(yè)選修課的方式分方向進行工程造價專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。完善工程造價專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，提高校內(nèi)、校外師生使用效率。

3.3 專兼結(jié)合教師隊伍建設(shè)

3.3.1 工程造價專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，提高校內(nèi)、校外師生使用效率。

3.3.2 聘請校企合作企業(yè)專業(yè)帶頭人，提升學(xué)校、企業(yè)雙專業(yè)帶頭人專業(yè)建設(shè)能力。

3.3.3 在中青年教師中遴選5名青年骨干教師重點培養(yǎng)，使其掌握本學(xué)科發(fā)展和前沿動態(tài)信息，把握專業(yè)改革方向，提高專業(yè)建設(shè)能力。引進1-2名具有企業(yè)實踐經(jīng)驗的高層次復(fù)合型人才。實施校企合作培養(yǎng)教師計劃。有效形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合機制，90%以上的教師企業(yè)鍛煉。

3.3.4 聘請10名左右高職稱、高技能的企業(yè)兼職教師，通過培訓(xùn)等方式提高其專業(yè)教育與專業(yè)建設(shè)能力，發(fā)揮企業(yè)兼職教師在專業(yè)建設(shè)中的作用。

3.4 實踐教育體系建設(shè)

工程造價專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，脫離了建筑一線實踐的理論只能是空中樓閣。這就要求轉(zhuǎn)型教師帶著理論知識進入建筑工地，深入生產(chǎn)實踐第一線，虛心向長期工作在建筑工地的工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，在實踐中分析問題和解決問題。

3.4.1 落實實訓(xùn)基地制度，監(jiān)控制度實施并進行考核。形成《建筑工程系實驗實訓(xùn)室管理員崗位職責(zé)》、《建筑工程系實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師工作職責(zé)》、《實驗實訓(xùn)管理員學(xué)期工作規(guī)范》等制度并“上墻”。

3.4.2 逐步全面開放實訓(xùn)室，加強宣傳，充分挖掘工程造價專業(yè)師資優(yōu)勢。

3.4.3 將教學(xué)過程及其結(jié)果作為教學(xué)質(zhì)量評價的對象，通過精品課程建設(shè)確定核心課程教學(xué)過程考核指標(biāo)。

3.4.4 建立教師教學(xué)質(zhì)量考核評價體系，除已有評價指標(biāo)外，還應(yīng)增加教師教學(xué)效果、教師參加專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)考核指標(biāo)比重。

3.4.5 在實踐教學(xué)管理過程建立質(zhì)量監(jiān)控體系及信息反饋系統(tǒng)。內(nèi)容包括：加強院系二級教學(xué)督導(dǎo)機制，師生交流會制度，教師說課程制度，學(xué)生評教與教師評學(xué)制度。學(xué)生評教除網(wǎng)上評教外，校外實訓(xùn)課程結(jié)束時還要進行實訓(xùn)過程、實訓(xùn)效果問卷形式調(diào)查。每學(xué)期末根據(jù)學(xué)生評教、督導(dǎo)、教學(xué)管理委員會成員、院系領(lǐng)導(dǎo)及教師聽課等各方面對教師的教學(xué)質(zhì)量進行綜合評價，其結(jié)果納入人事考核總體評價中，作為教師晉級和聘任的重要依據(jù)。

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