徐建寧

【摘 要】面對高中政治課新課程的改革和素質(zhì)教育的呼喚，探究適合新形勢發(fā)展要求的教學(xué)方法，用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，顯得十分必要，也成為高中政治課教師面臨的一項(xiàng)迫切任務(wù)。案例教學(xué)是教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過設(shè)置一個(gè)具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合探究能力的一種教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向，它將高中政治課的理論性和實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來。因此，在高中政治課中引入案例教學(xué)法，對于促進(jìn)高中政治課教學(xué)改革和加強(qiáng)素質(zhì)教育有著積極的意義。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；新課程；高中政治課教學(xué)

一、高中政治課案例教學(xué)的內(nèi)涵及分類

案例教學(xué)法是指利用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過對案例的分析，充分表達(dá)自己的見解，以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、目的、要求和原則，高中思想政治新教材教學(xué)中的案例應(yīng)具備以下特征：案例素材的真實(shí)性、案例內(nèi)容的時(shí)代性、案例選擇的針對性 （ 一是針對教學(xué)目標(biāo)，二是針對教學(xué)對象）案例表述的客觀性、案例蘊(yùn)涵的問題性、案例答案的多元性。據(jù)此，“高中政治新教材案例教學(xué)”界定為：在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)高中政治新教材提出的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場”，深入角色，分析案例，引導(dǎo)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。

二、設(shè)想高中政治課案例教學(xué)的具體實(shí)施步驟

1.撰寫教學(xué)案例

高中政治案例的撰寫。這是實(shí)施政治案例教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。選編政治教學(xué)案例，一要注意獲得充足的素材；二要具有豐富的案例編寫知識(shí)；三要在正確原則的指導(dǎo)下有條不紊地進(jìn)行。政治案例的編寫程序包括選擇課題、搜集材料、編寫案例、設(shè)計(jì)討論等。案例編寫要求：①所選案例必須真實(shí)，來自國內(nèi)外重大時(shí)事政治、社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)生的重大事件或?qū)W生生活中的典型事例，盡可能貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)政治學(xué)科特點(diǎn)?？梢杂山處熥约菏占?、編寫，也可以由學(xué)生提供素材，教師進(jìn)行加工提煉。②案例要盡量多地蘊(yùn)涵教材的概念和原理。在撰寫案例時(shí)首先將學(xué)生所應(yīng)掌握的概念和原理排列出來，從而使得學(xué)生在探究案例的過程中掌握盡可能多的知識(shí)。當(dāng)然，能力的培養(yǎng)是非常重要的，但能力必須以知識(shí)為基礎(chǔ)。③案例的敘述要具體、客觀、特殊，切忌抽象化、概括化和主觀化。④案例應(yīng)包含有復(fù)雜、模糊或亟待解決的問題。因?yàn)榘咐虒W(xué)是讓學(xué)生在問題的發(fā)現(xiàn)和解決過程中建構(gòu)知識(shí)，所以案例應(yīng)有適度的復(fù)雜性和對不同觀點(diǎn)的包容性，這樣才足以讓學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生沖突。

2.課前準(zhǔn)備

與一般教學(xué)準(zhǔn)備相比，案例教學(xué)準(zhǔn)備所需要花費(fèi)的時(shí)間和精力可能更多。教師要掌握相關(guān)理論、熟悉了解學(xué)生、認(rèn)真研讀案例、精心設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生要認(rèn)真閱讀案例、作好個(gè)人分析、組建學(xué)習(xí)小組、積極參與討論。

3.課堂運(yùn)用

這是實(shí)施案例教學(xué)的重要步驟，主要在課內(nèi)展開和進(jìn)行：①提供和呈現(xiàn)案例。以呈現(xiàn)方式而論，有印發(fā)政治文案材料、教師描述、電教手段展現(xiàn)、模擬再現(xiàn)實(shí)際情景、學(xué)生表演等。以呈現(xiàn)時(shí)機(jī)而論，一般應(yīng)在理論知識(shí)的講解前呈現(xiàn)，以免影響學(xué)生的發(fā)散性思維討論結(jié)果趨同，使相當(dāng)一部分同學(xué)無話可說。然后指導(dǎo)學(xué)生邊看書、邊思考、邊討論，從典型案例中引出一般規(guī)律。使政治課堂教學(xué)既不離開書本太遠(yuǎn)，又不拘泥于書本，既鼓勵(lì)尋找解決問題的多種途徑和答案，又有利于形成基本一致的正確價(jià)值判斷。②分析和討論案例。分析案例的關(guān)鍵是師生互動(dòng)，將政治案例的內(nèi)容與相應(yīng)的政治理論聯(lián)系起來，揭示政治案例與政治理論之間的聯(lián)系，討論其發(fā)展變化規(guī)律。

4.課后鞏固

教師撰寫案例分析主要是撰寫個(gè)人反思日記、整理課堂筆記、續(xù)寫案例、進(jìn)一步收集相關(guān)案例信息、撰寫案例分析報(bào)告等。

案例教學(xué)在政治教學(xué)中的應(yīng)用目前還處于起步階段，仍存在不少問題和困難。它在政治教學(xué)中的普遍運(yùn)用還有很長的路要走，但隨著高中政治課程改革和課堂教學(xué)改革的深入，高中政治案例的價(jià)值將會(huì)得到越來越充分的展示。

三、案例教學(xué)在政治教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的問題

如何根據(jù)新形勢的要求，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，變說教為感召，變抽象為具體，變被動(dòng)灌輸為心理內(nèi)化，增強(qiáng)教育的實(shí)效，是目前政治課必須解決的最實(shí)際的問題。案例教學(xué)必須依據(jù)教學(xué)目的，以案例為教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，運(yùn)用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們對案例所提供的材料和問題進(jìn)行分析研究，提出見解，作出判斷和決策，以提高分析問題和解決問題的能力，加上案例教學(xué)的趣味性有利于吸引學(xué)生的注意力，有利于引起學(xué)生的思想共鳴，有利于啟發(fā)學(xué)生的多維思考。至此，如何在教學(xué)中更加優(yōu)化的利用教學(xué)資源還應(yīng)注意幾點(diǎn)關(guān)鍵問題：

1.案例的經(jīng)常收集和有效的整理與分類

在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自身的“創(chuàng)造性”，將生活中的點(diǎn)滴案例匯聚到政治教學(xué)中來，讓高中的政治課堂真正變得鮮活和高效。對于案例材料的采集，我們不應(yīng)僅僅局限于教材或經(jīng)典題例中的片段。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以拓寬視野，在尋求更廣泛、更多元的案例來源上作出以下一些探索和嘗試。

①特別關(guān)注每天新聞報(bào)道，放大細(xì)微處的教學(xué)資訊。②經(jīng)常瀏覽平面?zhèn)髅?，悉心感悟生活智慧。③辨析廣告語言，用另類視角思辨哲理。④采擷名言古訓(xùn)，釋放賢哲的思想光輝。⑤取用他山之石，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的知識(shí)融通。

總之，教師平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成有意識(shí)地搜集相關(guān)的內(nèi)容信息，通過剪報(bào)、摘抄、拷貝、刻錄、下載等形式將有關(guān)的資料進(jìn)行整理和保存。網(wǎng)絡(luò)信息量非常大，取材方便，但信息復(fù)雜，有時(shí)真假難辨，需要教師進(jìn)行甄別篩選。獲得資料后，教師還應(yīng)對收集到的資料進(jìn)行整理和分類，這樣更有利于資料的保存和調(diào)用。

2.案例的再加工和深挖掘

教師可根據(jù)單元主題的需要對案例內(nèi)容進(jìn)行添加或刪減，甚至對事件進(jìn)行改寫。也可根據(jù)主題挖掘教育點(diǎn)，對與主題相關(guān)的教育點(diǎn)，應(yīng)盡量尋找相關(guān)的法律法規(guī)加以豐富，以突出并強(qiáng)化單元主題，加深學(xué)生對單元主題的理解和認(rèn)識(shí)。

3.案例的實(shí)施和反思

案例教學(xué)的實(shí)施由教師導(dǎo)入→學(xué)生閱讀案例→提出問題→思考與討論→教師評析。高二學(xué)生在案例之后“提出問題”很重要，教師在課堂上要精講，要求學(xué)生多角度地分析問題，讓學(xué)生自己去找結(jié)論。另外，要重視課堂中的評析，案例評析就是為了使學(xué)生端正認(rèn)識(shí)，真正領(lǐng)會(huì)案例所體現(xiàn)的價(jià)值和觀念。這就對案例的評析有了較高的“苛刻”要求：一方面，要有針對性，要針對有教育意義的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行評析；另一方面，要有理論性，要圍繞案例來說理，用最明朗的語言把案例中蘊(yùn)含的“思想”表達(dá)出來，并力爭與同學(xué)生的思想狀況相聯(lián)系，進(jìn)而達(dá)到教育的最優(yōu)化效果。

四、建議

實(shí)踐證明，我國現(xiàn)行教育體制和教育模式存在嚴(yán)重弊端，本校也長期以來受根深蒂固的應(yīng)試教育觀念的影響，我們現(xiàn)行的高中思想政治課教學(xué)仍然在一定程度上存在著重接受、輕發(fā)現(xiàn)，重知識(shí)、輕能力，重理論、輕實(shí)踐，重灌輸、輕研討的傾向。從總體上看，課堂的“開放度”還不夠，學(xué)生在教學(xué)中扮演的仍是配合教師完成教案的角色，學(xué)生的獨(dú)立思考、親身體驗(yàn)和能力培養(yǎng)沒有得到足夠的重視，思想政治課的德育功能沒有得到充分的發(fā)揮，教學(xué)效果不佳。當(dāng)然，素質(zhì)教育課堂模式是在不斷探索中的，課堂模式在市場經(jīng)濟(jì)條件下也應(yīng)呈多樣性。因此，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，革新教育教學(xué)方法，既是思想政治課課程改革的迫切需要，也是學(xué)生自身發(fā)展的客觀需要。作為一名高中政治教師，要與時(shí)俱進(jìn)、勇于探索，完成自己的教育使命。