陸巧英

《新課標(biāo)》要求課堂的中心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，讓課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地，那么如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來。因?yàn)檎n堂，是課程實(shí)施的主要陣地，也是一切教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)“教育力”的主要場(chǎng)所，而理想的課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的自我發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展為本，而不是以知識(shí)的填充和獲取為本，只有這樣，學(xué)生才會(huì)由知識(shí)的仆從轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰，教師才會(huì)由“代言者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫薄?然而在實(shí)際教學(xué)中，有些課堂教學(xué)中常顯現(xiàn)出許多弊端，如漠視學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)，還有些語文課堂教師也不顧學(xué)生實(shí)際、學(xué)生學(xué)習(xí)需求，過于注重自我，強(qiáng)勢(shì)出擊，過度人文挖掘，過度的學(xué)生體會(huì)、感受，學(xué)生猶如夢(mèng)魘，也脫離了語言學(xué)習(xí)的正途。教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)生個(gè)體發(fā)展不明顯。課堂變成了教師的演藝場(chǎng)，學(xué)生的“夢(mèng)工場(chǎng)”，教師過于注重課堂的完美，太過于注重課堂的有序化，更是破壞了原有的課堂生態(tài)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，從每個(gè)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，為學(xué)生良好語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展服務(wù)的觀念出發(fā)。為此，我們要重新審視課堂教學(xué)的本質(zhì)與任務(wù)，在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世

界，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生成為課堂的主人。那怎樣才能是學(xué)生在課堂中“活”起來呢？下面就談點(diǎn)自己的看法：

一、搭建民主平臺(tái)，建立和諧的師生關(guān)系

教師想要搭建一個(gè)民主、平等的教學(xué)平臺(tái)，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)地肯定，并鼓勵(lì)他們。如：我在課堂教學(xué)中，我常將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起動(dòng)腦，一起討論。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生以 “你真棒！”、“你很好！”等來表揚(yáng)他們，對(duì)學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)。更是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們。常鼓勵(lì)他們說相信自己，你能行！再好好想一想，慢慢來”等，使他們真切感觸到老師和他們是一起探究學(xué)習(xí)的。這樣不但消除了學(xué)生對(duì)老師的懼怕和隔閡的心理，而且在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。眾所周知，尊重學(xué)生的個(gè)性，傾聽學(xué)生的心聲，蹲下身子和學(xué)生平等對(duì)話，是當(dāng)前教育界的呼聲。今天的教師再也不能是那個(gè)高高在上，具有絕對(duì)權(quán)威的“皇上”了，而應(yīng)該是學(xué)生疑惑時(shí)的良師，親密的朋友，生命成長(zhǎng)的益友。我們要蹲下來看孩子的世界，要微笑著面對(duì)孩子，要平等地和孩子們說話，努力體現(xiàn)民主和諧的教風(fēng)。我們要有“豐富多彩”的學(xué)生觀：有的孩子善于觀察，有的孩子能說會(huì)道，有的孩子愛想象……正如花園里的花一樣，千姿百態(tài)，各有千秋，這是很自然也很普遍的現(xiàn)象。課堂上，不僅僅教師可以問學(xué)生，也可以學(xué)生問教師；不僅僅教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生，也可以學(xué)生評(píng)價(jià)老師；不僅僅可以發(fā)表贊賞的意見，也可以發(fā)表反對(duì)的意見……只有在這樣民主平等、寬松和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動(dòng)敢說、愛說，參與教學(xué)。因?yàn)檎Z文的答案是豐富多彩的，語文的魅力就在于此，語文課堂的活力也就在于此。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂充滿朝氣與生機(jī)

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來， 教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。那么教師與學(xué)生變換位置，讓學(xué)生唱主角，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要方法。傳統(tǒng)教學(xué)中語文教師的主要手段是兩支粉筆一張嘴；形式是教師高高站在臺(tái)上，學(xué)生正襟危坐于臺(tái)下；方法是教師講，學(xué)生聽，教師像一個(gè)權(quán)威那樣不斷地向?qū)W生灌輸著知識(shí)，如同往漏斗里灌水一樣。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們獲取知識(shí)有了許多新途徑。這單一的方法、陳舊的形式已經(jīng)使學(xué)生膩煩了，還怎么談得上學(xué)習(xí)有興趣呢？ 畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，我們應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使課堂真正“活”起來。例如在學(xué)習(xí)《將相和》一文時(shí)，我放手讓學(xué)生唱主角，收到了良好教學(xué)效果。首先我讓學(xué)生在理解課文大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行講故事比賽。目的是訓(xùn)練學(xué)生說話的能力、概括的能力，表達(dá)的能力，從而起到一箭三雕的作用。之后要求學(xué)生聯(lián)系故事情節(jié)分析評(píng)價(jià)人物性格。學(xué)生們爭(zhēng)著表達(dá)自己的見解，氣氛異常熱烈。藺相如的委曲求全的大將風(fēng)度讓學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要想打個(gè)“翻身戰(zhàn)”，就非得大家齊心協(xié)力。我肯定了大家的發(fā)言，使學(xué)生在被人欣賞中獲得成功的精神體驗(yàn)，自然而然，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在 整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈，也使語文課堂呈現(xiàn)無窮的魅力。

三、提供參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我，這樣既尊重學(xué)生人格，又體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。在教學(xué)中，有的放矢的搭建人人參與的平臺(tái)，堅(jiān)持尊重學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，積極培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，不做千篇一律地規(guī)范和要求，不過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性。如在朗讀中，要分層次進(jìn)行（讀出聲、讀通順、讀出感情等），以適應(yīng)不同學(xué)生的特點(diǎn)，在共同中體現(xiàn)獨(dú)特性，使教學(xué)要求、教學(xué)環(huán)境“人性化”。同時(shí)， 讓學(xué)生盡可能的去“說”。學(xué)生思維的合理性通過語言表達(dá)出來，這樣通過他們的說，了解學(xué)生是怎么想的，是如何達(dá)到思維的合理性的。老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的自由空間，真正做到課堂教學(xué)的氛圍和諧、民主，給學(xué)生一片自主探究的藍(lán)天。如可以分“指名說、上臺(tái)說、小組說、問答式的交流說”等方式；以學(xué)生“補(bǔ)充說、總結(jié)說、修改說、更正說、綜合說”等內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力及快速組織語言能力，使語文課凸顯出生命力。

總之，在今后的教育教學(xué)中，我將繼續(xù)踐行《新課標(biāo)》的理念、精神，在自己的教學(xué)中尊重、信任、贊賞語文課堂中的每一個(gè)鮮活的生命，達(dá)到 “親其師，信其道?！保屨Z文課堂充滿生機(jī)，綻放活力。