陳思超 趙慧莉

內(nèi)容摘要：較低的社會地位對兒童的身體發(fā)育、智力水平、社會交往能力都有一些負面的影響。目前主要的理論有調(diào)節(jié)模式和中介模式對此造成的影響進行解釋。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，不同的社會經(jīng)濟地位對兒童發(fā)展的影響也日漸明顯。

關(guān)鍵詞：社會經(jīng)濟地位 兒童發(fā)展 調(diào)節(jié)模式 中介模式

一.社會經(jīng)濟地位的概念、操作定義及測量

1.社會經(jīng)濟地位的概念

所謂社會經(jīng)濟地位（Socioeconomic status），簡稱SES，一般來說是指，結(jié)合經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)關(guān)于某個人工作經(jīng)歷和個體或家庭基于收入、教育和職業(yè)等因素相對于其他人的經(jīng)濟和社會地位的總體衡量。一般來說，社會經(jīng)濟地位可以為成高社會經(jīng)濟地位、中等社會經(jīng)濟地位、低社會經(jīng)濟地位。

2.社會經(jīng)濟地位的操作定義

從操作定義上來看，不同的社會經(jīng)濟地位的可以由家庭的收入、父母的受教育程度、父母的職業(yè)等來界定。

家庭的收入表示家庭所能獲得的社會資源和子女可能獲得的社會資源;父母的受教育程度是社會經(jīng)濟地位中的最為穩(wěn)定的指標;職業(yè)體現(xiàn)了個體的收入和受教育程度，而且有時候職業(yè)還象征著個人的社會地位。社會經(jīng)濟地位還包括客觀社會地位和主觀社會地位。

3.家庭社會經(jīng)濟地位的測量方法

在研究家庭社會經(jīng)濟地位對兒童的影響時，研究者常常讓兒童提供家庭經(jīng)濟地位的信息。這雖然提高了研究的效率，但是兒童提供的信息的可信性顯然是比較低的。尤其在中國，兒童常常不能接觸到父母收入狀況之類的信息。為了解決這些問題，Currie等（1997）開發(fā)了家庭富足量表（FAS）， Wardle等后來（2002）也開發(fā)了相類似的家庭富足量表（HASC）[1]。

二.低社會經(jīng)濟地位對兒童發(fā)展的影響

1.對兒童身體發(fā)育的影響

從以往的研究來看，家庭社會經(jīng)濟地位低的兒童身體狀況明顯差于家庭社會地位高的兒童。2007年，衛(wèi)生部、科技部和國家統(tǒng)計局對我國6-17歲學(xué)齡兒童少年營養(yǎng)與健康狀況的調(diào)查表明，隨著家庭人均年收入的降低，學(xué)齡兒童少年營養(yǎng)不良率提高，家庭收入最低組兒童營養(yǎng)不良率比最高組的兒童高70%。[2]

2.對兒童社會情感及社交技能的影響

很多研究表明，低社會經(jīng)濟地位對兒童在情緒適應(yīng)、同伴交往以及自尊方面都有不良的影響。從情緒健康程度上看，長期的貧困會影響兒童的社會性情感健康，使兒童更容易出現(xiàn)消極的社會情感。居住區(qū)域的社會經(jīng)濟地位與青少年的抑郁癥狀呈負相關(guān)，居住在低社會經(jīng)濟地位地區(qū)的青少年出現(xiàn)抑郁癥狀的可能性更大。從社會交往技能來看，社會經(jīng)濟地位較低的兒童更少參加課后集體活動。

三.社會經(jīng)濟地位影響兒童發(fā)展的理論

從目前研究趨勢來看，研究者們的關(guān)注重點逐漸從實證研究轉(zhuǎn)向理論研究。但是，目前的理論依然很少。

1.中介模式

中介模式理論認為，社會經(jīng)濟地位并不直接影響兒童的發(fā)展，而是通過一些中間因素起作用，而這些因素之間也會相互作用來影響兒童。主要的因素有，兒童本身、家庭環(huán)境、學(xué)校和生活環(huán)境等。

從兒童自身角度來講，有研究者將社會經(jīng)濟地位對兒童的影響分為因素：壓力，較低社會經(jīng)濟地位的兒童可能會遭遇更多的應(yīng)激源;從家庭角度來說。社會經(jīng)濟地位較低的家庭占有的社會資源較少，所以兒童本身的物質(zhì)需求就難以滿足，對于兒童精神生活的需求就更難以實現(xiàn)。

2.調(diào)節(jié)模式

調(diào)節(jié)模式理論是指，兒童在同樣的社會經(jīng)濟地位條件下，可能會發(fā)展成不同狀況。研究者目前已經(jīng)確定了社會經(jīng)濟地位與兒童健康發(fā)展之間的若干調(diào)節(jié)因素并且強調(diào)了那些能幫助兒童應(yīng)對與低社會經(jīng)濟地位相關(guān)的逆境的因素，主要包括三種：一是人格素質(zhì)上的特點;二是家庭特征;三是有可利用的外部支持。

四.對研究現(xiàn)狀的討論

從現(xiàn)在的研究現(xiàn)狀來看，國內(nèi)對于社會經(jīng)濟地位的研究還較少，尤其是對于社會經(jīng)濟地位對兒童發(fā)展的理論研究更是寥寥。然而無可否認的是，低社會經(jīng)濟地位給兒童發(fā)展帶來諸多消極影響是客觀存在的。我國作為一個發(fā)展中國家，貧困人口數(shù)量還是十分龐大的，如何改善我國較低社會經(jīng)濟地位兒童的發(fā)展狀況，仍然是我國研究者面對的重要課題。

參考文獻

[1]SIRIN S R.Socioeconomic status and academic achievement A meta-analytic review of research [J]. Review of Educational Research，2005，75：417-453.

[2]張芬.開端計劃對我國低收入家庭幼兒接受學(xué)前教育的啟示.學(xué)前教育研究，2008，（11）

（作者單位：青海師范大學(xué)）