兒童發(fā)展
- 為兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造無(wú)限可能
課改項(xiàng)目群；兒童發(fā)展中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）14-0026-05常州市鐘樓區(qū)幼教管理中心是集區(qū)域?qū)W前教育師資培訓(xùn)、教育科研、內(nèi)涵建設(shè)為一體的綜合管理機(jī)構(gòu)。中心領(lǐng)銜申報(bào)多項(xiàng)幼兒園課程改革課題，制定了《鐘樓區(qū)幼兒園“高質(zhì)量發(fā)展”課程實(shí)施要點(diǎn)》，建立了具有前瞻性、兼容性、本土性的7個(gè)“課改項(xiàng)目群”，探索區(qū)域?qū)W前教育高質(zhì)量發(fā)展的課程改革路徑。一、思考起點(diǎn)：厘清價(jià)值取向和目標(biāo)定位區(qū)域內(nèi)幼兒園作為研究共同體，聚焦課
江蘇教育研究 2023年14期2023-08-25
- 基于兒童發(fā)展的幼兒園課程游戲化實(shí)施探索
能。關(guān)鍵詞：兒童發(fā)展；幼兒園；課程游戲化作者簡(jiǎn)介：陸紅霞（1986—），女，江蘇省南通市如皋市東皋幼兒園。幼兒園教育是啟蒙教育的重要環(huán)節(jié)，在此教育過(guò)程中，運(yùn)用科學(xué)、有效、合理的教學(xué)方法尤為關(guān)鍵。幼兒年紀(jì)小，大多愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對(duì)身邊的事物充滿好奇心與求知欲，在幼兒園課程中融入幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲內(nèi)容與元素，讓幼兒在游戲中感知、體驗(yàn)、記憶、掌握知識(shí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，能為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。一、課程游戲化的內(nèi)涵所謂課程游戲化，就是
求知導(dǎo)刊 2023年14期2023-08-07
- 兒童美術(shù)教育品牌視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
VI 設(shè)計(jì)；兒童發(fā)展；創(chuàng)新性Abstract： This graduation creation takes the innovative upgrade of logo as the entry point to explore the innovativeexpression of children's art education brand VIS design. The innovation of this creation can be summ
流行色 2023年3期2023-07-21
- 幼兒園大班早期閱讀環(huán)境研究
；幼兒教育；兒童發(fā)展在國(guó)際早期閱讀研究熱潮的推動(dòng)下，我國(guó)幼教界積極地關(guān)注和推廣早期閱讀教育理念。眾所周知，在環(huán)境因素中，成人對(duì)早期閱讀的觀念、托幼機(jī)構(gòu)的閱讀活動(dòng)、閱讀的指導(dǎo)等起了非常重要的作用。[1]研究者均認(rèn)為在幼兒園和家庭的共同努力下，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、有意義的早期閱讀環(huán)境是早期閱讀教育的關(guān)鍵。這樣的環(huán)境可以實(shí)現(xiàn)早期閱讀與其他領(lǐng)域、日常閱讀活動(dòng)與專(zhuān)門(mén)閱讀活動(dòng)、口語(yǔ)學(xué)習(xí)與書(shū)面語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的相互整合和滲透，符合幼兒早期閱讀的習(xí)得性特點(diǎn)，從而有力地促進(jìn)幼兒閱讀能力的
教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- 教育生態(tài)學(xué)視域下的兒童發(fā)展真實(shí)性評(píng)價(jià)現(xiàn)狀與趨勢(shì)研究
教育評(píng)價(jià)中，兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的重要性不言而喻。近年來(lái)，我國(guó)兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的理論研究愈發(fā)豐富，但將教育生態(tài)學(xué)引入兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的研究還相對(duì)少?；诖?，文章對(duì)教育生態(tài)學(xué)理論的相關(guān)研究進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合我國(guó)兒童發(fā)展評(píng)價(jià)研究現(xiàn)狀，尤其是真實(shí)性評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，分析了教育生態(tài)學(xué)視域下兒童發(fā)展真實(shí)性評(píng)價(jià)的未來(lái)研究趨勢(shì)?！娟P(guān)鍵詞】教育生態(tài)學(xué)；真實(shí)性評(píng)價(jià)；兒童發(fā)展；學(xué)前教育【基金項(xiàng)目】文章為江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“教育生態(tài)學(xué)視域下兒童發(fā)展真實(shí)性評(píng)價(jià)的行動(dòng)研究”（課題
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 情境教育視域下班集體建設(shè)的新探索
班集體建設(shè)；兒童發(fā)展【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）04-0007-03【作者簡(jiǎn)介】張洪濤，江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)（江蘇南通，226001）集團(tuán)總校長(zhǎng)、黨支部書(shū)記，高級(jí)教師，南通市師德標(biāo)兵。從班級(jí)到班集體再到優(yōu)秀的班集體，從初級(jí)階段的“房間”到中級(jí)階段的“家”再到高級(jí)階段的美好“精神家園”，其間一定會(huì)有充滿教育愛(ài)與教育智慧的共同期待和共同追求。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)情境教育理論，并在其指引下研究班級(jí)
江蘇教育·班主任 2023年1期2023-05-30
- 以兒童發(fā)展為中心的幼兒園空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
應(yīng)始終堅(jiān)持以兒童發(fā)展為中心，遵循主體性、交互性、系統(tǒng)性、靈活性等基本原則，關(guān)注物質(zhì)的自然空間、個(gè)體的心理空間、人際互動(dòng)的社會(huì)空間等基本維度，以充分發(fā)揮幼兒園空間結(jié)構(gòu)的文化育人功能。［關(guān)鍵詞］ 空間結(jié)構(gòu)；教育環(huán)境；園所文化；兒童發(fā)展國(guó)家在大量增加優(yōu)質(zhì)幼兒園的同時(shí)，要求新建幼兒園的空間設(shè)計(jì)、園所質(zhì)量保障幼兒身心和諧發(fā)展。[1][2]教育學(xué)界圍繞幼兒園空間設(shè)計(jì)和布局開(kāi)展了大量的相關(guān)研究，并取得了一定的研究成果。[3][4]但是，幼兒園空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在實(shí)踐中并未引起
學(xué)前教育研究 2023年3期2023-04-07
- 基于科學(xué)評(píng)估的學(xué)前教育質(zhì)量與兒童發(fā)展關(guān)系研究進(jìn)展及其未來(lái)展望
，并探討其與兒童發(fā)展之間的關(guān)系。從1990年至2021年間，國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)前教育質(zhì)量與兒童發(fā)展關(guān)系的研究總體顯示，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的整體質(zhì)量對(duì)兒童發(fā)展的影響易被非關(guān)鍵質(zhì)量所稀釋?zhuān)唤Y(jié)構(gòu)質(zhì)量對(duì)兒童發(fā)展存在閾值效應(yīng)；過(guò)程質(zhì)量是影響兒童發(fā)展的關(guān)鍵因素，尤其是特定領(lǐng)域的過(guò)程質(zhì)量能更顯著地影響和預(yù)測(cè)兒童對(duì)應(yīng)領(lǐng)域的發(fā)展，不過(guò)過(guò)程質(zhì)量對(duì)兒童發(fā)展的影響同樣存在閾值效應(yīng)；過(guò)程質(zhì)量是結(jié)構(gòu)質(zhì)量影響兒童發(fā)展的重要中介。未來(lái)應(yīng)開(kāi)發(fā)具有文化適宜性和實(shí)踐導(dǎo)向的學(xué)前教育質(zhì)量與兒童發(fā)展評(píng)估工具，應(yīng)
學(xué)前教育研究 2023年2期2023-04-01
- 兒童友好城市的創(chuàng)建策略與實(shí)現(xiàn)路徑
要：《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2021—2030年）》將“建設(shè)兒童友好城市和兒童友好社區(qū)”作為發(fā)展目標(biāo)之一，《關(guān)于推進(jìn)兒童友好城市建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確提出“到2025年，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展100個(gè)兒童友好城市建設(shè)試點(diǎn)”。在相關(guān)政策指引下，目前全國(guó)各地涌現(xiàn)出一大批城市積極參與創(chuàng)建兒童友好城市。對(duì)于兒童友好城市這一新生事物，各地應(yīng)在“兒童優(yōu)先”的基本原則指導(dǎo)下，因地制宜，探索符合本地實(shí)際的發(fā)展方法和路徑。建設(shè)兒童友好城市必須堅(jiān)持兒童友好、堅(jiān)持中國(guó)特色、堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、
中國(guó)校外教育(上旬) 2022年6期2023-01-05
- 學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記賀信和重要論述精神做兒童未來(lái)的筑夢(mèng)人
歷史視野看待兒童發(fā)展，從社會(huì)主義基本方略的戰(zhàn)略高度定位兒童工作，從中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的美好愿景寄語(yǔ)廣大兒童，為做好新時(shí)代兒童工作提供了科學(xué)指南和根本遵循，引領(lǐng)兒童筑夢(mèng)事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革。邁上新征程，要始終堅(jiān)持為兒童筑夢(mèng)的正確方向，不斷凝聚為兒童筑夢(mèng)的強(qiáng)大合力，教育引導(dǎo)兒童為圓夢(mèng)而不懈奮斗。關(guān)鍵詞：兒童發(fā)展；為兒童筑夢(mèng)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀中圖分類(lèi)號(hào)： {G40-01}文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-8502（2022）06-0005-1
中國(guó)校外教育(上旬) 2022年6期2023-01-05
- “玩”得好，才能學(xué)得好
：游戲精神、兒童發(fā)展、行為習(xí)慣、快樂(lè)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)持續(xù)反復(fù)的過(guò)程，更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在引導(dǎo)其形成的方法上，要遵循幼兒為本原則，此原則同樣也適用于家庭，就是在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，將游戲精神在教學(xué)中有效滲透，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的目標(biāo)。一、游戲精神的重要意義據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，人們幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，大部分采用說(shuō)教式、講道理及訓(xùn)練等。由此可見(jiàn)，成人通常用主觀思想剝奪幼兒的認(rèn)知，幼兒是被動(dòng)接受的，成人會(huì)美其名曰是“為了你好”，但幼兒并不認(rèn)
學(xué)校教育研究 2022年12期2022-06-30
- 兒童語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究
、課堂變革和兒童發(fā)展等方面深層次、多維度的研究，促進(jìn)兒童語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力的發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用 教師行為 課堂變革 兒童發(fā)展一、“兒童語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”的研究?jī)r(jià)值21世紀(jì)以來(lái)，兒童語(yǔ)言研究呈現(xiàn)出獨(dú)立發(fā)展的趨向，并逐步發(fā)展為一門(mén)心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)交叉的獨(dú)立學(xué)科。兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展是兒童語(yǔ)言研究的核心部分。兒童語(yǔ)言運(yùn)用的研究經(jīng)歷了幾個(gè)不同的階段，形成了不同的兒童語(yǔ)言運(yùn)用研究層面，如語(yǔ)境問(wèn)題、如何學(xué)習(xí)尋找話題、會(huì)話技能等。此類(lèi)研
中國(guó)教師 2022年6期2022-06-28
- 場(chǎng)館活動(dòng)促進(jìn)兒童發(fā)展的探索
;國(guó)際經(jīng)驗(yàn);兒童發(fā)展【中圖分類(lèi)號(hào)】G619 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? 【文章編號(hào)】1004-4604（2022）06-0051-05一、引言場(chǎng)館學(xué)習(xí)是一種以實(shí)物為學(xué)習(xí)內(nèi)容、以體驗(yàn)為學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的非正式學(xué)習(xí)?！?〕2020年9月教育部印發(fā)的《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法草案（征求意見(jiàn)稿）》中明確指出：“公共博物館、圖書(shū)館、美術(shù)館、科技館等公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)提供適合學(xué)前兒童身心發(fā)展的公益性教育服務(wù)，按照有關(guān)規(guī)定對(duì)學(xué)前兒童免費(fèi)或者優(yōu)惠開(kāi)放?！薄?〕與
幼兒教育·教育科學(xué)版 2022年6期2022-06-26
- 潤(rùn)文立行，三德育人
化人”，結(jié)合兒童發(fā)展心理學(xué)理論的認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)發(fā)展、身體發(fā)育的三個(gè)方向，建設(shè)社會(huì)公德培養(yǎng)課程、藝術(shù)品德培養(yǎng)課程、體育道德培養(yǎng)課程，配合《道德與法治》國(guó)家課程，形成體系化的育人系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生從“習(xí)德”到“立德”，最終在社會(huì)生活中“行德”，過(guò)上“有道德的生活”“有品質(zhì)的生活”，從而實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)所需要的全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的育人使命?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)德育;潤(rùn)文化;三德;育人;兒童發(fā)展在國(guó)家“雙減”政策的指導(dǎo)下，學(xué)校要做好“五育并舉”，立德
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年71期2022-06-24
- 以兒童發(fā)展為本 構(gòu)建“園本化”課程評(píng)價(jià)新樣態(tài)
視角入手，以兒童發(fā)展為本，探索了構(gòu)建園本化課程評(píng)價(jià)新樣態(tài)的原因，分析了研究路徑和現(xiàn)有問(wèn)題，提出了具體的實(shí)踐策略，以期提升幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，使幼兒獲得學(xué)習(xí)能力的提升。關(guān)鍵詞：園本化;兒童發(fā)展;課程評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2022）14-0082-04引 ?言園本課
名師在線·中旬刊 2022年5期2022-06-03
- 基于《指引》背景下實(shí)現(xiàn)幼兒園和小學(xué)的雙向銜接
銜接;教育;兒童發(fā)展;雙向銜接一、 幼小銜接的意義從幼兒園啟蒙階段到小學(xué)一年級(jí)階段，是第一個(gè)重要的銜接環(huán)節(jié)，更是日后孩子各方面能力養(yǎng)成的重要關(guān)鍵點(diǎn)，也將直接影響到幼兒未來(lái)的發(fā)展。為此，幼兒園在這幾年在在探討和迫切關(guān)注孩子重要過(guò)渡時(shí)期幼兒園升入小學(xué)的重要階段。那么，幼兒園要做哪些指引，首先，幼兒園是素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段，要為學(xué)齡前的幼兒入小學(xué)和今后的成長(zhǎng)做好最基本的全面的素質(zhì)準(zhǔn)備。其次，根據(jù)《指南》在幼兒成長(zhǎng)的每個(gè)年齡段要分別設(shè)置不同年齡目標(biāo)。比如：剛?cè)雸@時(shí)就
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年15期2022-06-02
- 母親教育對(duì)兒童發(fā)展的重要性
：母親教育 兒童發(fā)展 《發(fā)現(xiàn)母親》2015年，教育部頒布《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確家庭教育中的主體責(zé)任人是父母，并對(duì)父母提出更高的要求。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，而家庭是最早最高的學(xué)府，是兒童的第一所學(xué)校，更是一切教育的源泉，為學(xué)校教育和社會(huì)教育奠定基礎(chǔ)。父母是孩子最親密最信任的第一位教師。隨著時(shí)代的發(fā)展，婦女的社會(huì)地位不斷提高以及母親與兒童存在著天然的親密關(guān)系，母親在家庭教育中的作用逐步受到來(lái)自社會(huì)各界的關(guān)注。母親身兼養(yǎng)育和教育子女的職責(zé)，為社會(huì)的
文學(xué)教育下半月 2022年9期2022-05-30
- 自組織理論視角下兒童的發(fā)展
開(kāi)放與交流是兒童發(fā)展的前提條件；擾動(dòng)與漲落是兒童個(gè)體差異的起因；競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同是兒童發(fā)展的原生動(dòng)力；漸進(jìn)與突變是兒童發(fā)展拓寬的途徑；創(chuàng)新與適應(yīng)是兒童發(fā)展的深化與延續(xù)。自組織理論與兒童發(fā)展特征的深度契合，啟示我們要尊重和理解兒童發(fā)展的自組織規(guī)律，從而做到更好地尊重和理解兒童?！娟P(guān)鍵詞】自組織理論；兒童發(fā)展；組織機(jī)制【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2022）09-0030-05【作者簡(jiǎn)介】袁昊杰（1997-），男，河南洛陽(yáng)
早期教育·教研版 2022年9期2022-05-30
- 幼兒園班本課程審議的構(gòu)建與實(shí)踐
;核心價(jià)值;兒童發(fā)展作者簡(jiǎn)介：王小潔（1980—），女，江蘇省常州市新北區(qū)三井街道河海幼兒園。課程審議是指課程開(kāi)發(fā)的主體對(duì)具體教育實(shí)踐情境中的問(wèn)題反復(fù)討論權(quán)衡，以獲得一致的理解與解釋?zhuān)罱K得出恰當(dāng)?shù)?、一致的課程改革決定及相應(yīng)的課程開(kāi)發(fā)的途徑和方法[1]。幼兒園課程審議以幼兒園課程開(kāi)發(fā)為目的，其實(shí)際上是教師對(duì)課程價(jià)值的判斷，讓教師思考“教什么”“如何教”這兩個(gè)問(wèn)題[2]。班本課程是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中逐步形成的動(dòng)態(tài)課程[3]。它要求教師關(guān)注幼兒生活的細(xì)節(jié)和特
求知導(dǎo)刊 2022年18期2022-05-30
- 用心用情促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)全面發(fā)展
義。關(guān)鍵詞：兒童發(fā)展;兒童工作者;中國(guó)兒童中心中圖分類(lèi)號(hào)：G410文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-8502（2022）05-0005-10作者簡(jiǎn)介：王建，中國(guó)教育科學(xué)研究院教育財(cái)政研究所所長(zhǎng)、研究員，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)兒童與教育發(fā)展專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，研究方向?yàn)榻逃?。在“六一”?guó)際兒童節(jié)到來(lái)之際，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平致信祝賀中國(guó)兒童中心成立40周年，衷心祝愿小朋友們學(xué)習(xí)進(jìn)步、快樂(lè)生活、茁壯成長(zhǎng)，明確要求廣大兒童工作者用心用情促
中國(guó)校外教育(上旬) 2022年5期2022-05-30
- 創(chuàng)造性戲劇教育對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值探析
、輕結(jié)果，重兒童發(fā)展、輕劇場(chǎng)表演的特點(diǎn)。深入真實(shí)教育情景，從生理、認(rèn)知、社會(huì)性三個(gè)維度出發(fā)，以感官發(fā)展、動(dòng)作發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)、應(yīng)變能力、審美能力、想象創(chuàng)造、自信心、同理心以及團(tuán)體合作八個(gè)方面為代表，以點(diǎn)帶面地分析創(chuàng)造性戲劇教育對(duì)兒童發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值。同時(shí)呼吁發(fā)揮戲劇與教育的合力作用，有助于推行創(chuàng)造性戲劇教育進(jìn)課堂，切實(shí)促進(jìn)兒童發(fā)展。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性戲劇;戲劇教育;兒童發(fā)展中圖分類(lèi)號(hào)：G40-012 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-8502（2022）05-0
中國(guó)校外教育(上旬) 2022年5期2022-05-30
- 原創(chuàng)游戲?qū)和鐣?huì)情感發(fā)展的實(shí)踐探究
社會(huì)情感 兒童發(fā)展成尚榮先生在《兒童立場(chǎng)》一書(shū)中指出，教育的一切研究都是以?xún)和难芯繛榛兀家獜膬和霭l(fā)，為了兒童發(fā)展而研究?jī)和渥谥季褪钦驹趦和?chǎng)上，促進(jìn)兒童健康全面發(fā)展。陶行知先生認(rèn)為兒童是活的，這里的“活”字點(diǎn)出了兒童的本質(zhì)，揭示了兒童具有強(qiáng)大的生命成長(zhǎng)的力量，這種生命力正是兒童所潛藏著的巨大創(chuàng)造力。教師是派到兒童世界去的文化使者，就是要靠近學(xué)生，重視學(xué)生想象的力量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，滋養(yǎng)生命活力，幫助學(xué)生發(fā)展社會(huì)情感，使其成長(zhǎng)為人格健全的人
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年11期2022-05-30
- 論幼兒園環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響
兒園;環(huán)境;兒童發(fā)展中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 前言幼兒教育作為重要的教育階段，所以幼兒園教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)考慮怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也應(yīng)該重視引導(dǎo)幼兒的思維活躍度。由于我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們的生活質(zhì)量和生活水平也得到了顯著的提升，因此，人們對(duì)孩子的教育也更加重視。幼兒教育過(guò)程中教師的教學(xué)水平和教學(xué)方式以及幼兒園的教學(xué)環(huán)境等等都會(huì)在一定程度上影響著幼兒的發(fā)展。一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要遵循的基本原則1.趣味性原則幼兒教育階
小作家報(bào)·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 探討如何做好幼小銜接工作
銜接、教育、兒童發(fā)展、內(nèi)在規(guī)律幼小銜接是整個(gè)教育階段中第一個(gè)重要的銜接環(huán)節(jié)，銜接得成功與否將直接影響到幼兒未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此，這一問(wèn)題歷來(lái)都得到了較大的關(guān)注與重視。 所謂“幼小銜接”，泛指幼兒進(jìn)入小學(xué)前家長(zhǎng)、學(xué)校、幼兒所參與的活動(dòng)，可視為是為幫助幼兒銜接幼兒園和小學(xué)前后學(xué)習(xí)環(huán)境所需付出的準(zhǔn)備。幼小銜接進(jìn)行得不順利，孩子身上往往會(huì)出現(xiàn)睡眠不足、身體疲勞、食欲不振、體重下降等現(xiàn)象;心理方面也會(huì)表現(xiàn)為精神負(fù)擔(dān)重、情緒低落、自信心不足等;甚至?xí)?dǎo)致社會(huì)性方面的人
民族文匯 2022年16期2022-05-18
- 國(guó)際兒童發(fā)展心理學(xué)近三十年發(fā)展動(dòng)向：基于《兒童發(fā)展》的文獻(xiàn)計(jì)量分析
）1 引 言兒童發(fā)展心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)最為重要的一個(gè)基礎(chǔ)分支，也是個(gè)體發(fā)展心理學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。近30 年來(lái)，兒童的生長(zhǎng)環(huán)境、教育環(huán)境和社區(qū)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。兒童發(fā)展心理學(xué)學(xué)科內(nèi)容體系也更為豐富，方法論體系更加完善。在外部大環(huán)境和學(xué)科內(nèi)部自身發(fā)展綜合作用的前提下，國(guó)際兒童發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域呈現(xiàn)出新的階段性特征。了解國(guó)際兒童發(fā)展心理學(xué)研究的發(fā)展動(dòng)向?qū)τ谡_認(rèn)識(shí)當(dāng)代兒童心理行為的基本變化，探索人類(lèi)心理發(fā)展的特征和規(guī)律具有重要的意義。目前國(guó)際社會(huì)對(duì)于兒童發(fā)
應(yīng)用心理學(xué) 2022年2期2022-04-28
- 明幼小銜接現(xiàn)狀“踐”兒童之成長(zhǎng)
：幼小銜接;兒童發(fā)展;適應(yīng);中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-教育要遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，其身心發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，具有連續(xù)性和穩(wěn)定性。當(dāng)幼小銜接的主體（兒童）從幼兒園初入小學(xué)這個(gè)新環(huán)境時(shí)，會(huì)出現(xiàn)許多的不適應(yīng)，比如疲勞、害怕學(xué)習(xí)、上學(xué)不開(kāi)心，這些不適大多與幼小銜接工作做得不當(dāng)或不到位造成的。一、幼小銜接的現(xiàn)狀幼兒園教育和小學(xué)教育是一個(gè)整體，幼小銜接工作做得順利，兒童會(huì)很好地接受新環(huán)境、新事物，與新朋友相處愉快，能夠接
小作家報(bào)·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 想象與藝術(shù)在兒童發(fā)展中的促進(jìn)作用
社會(huì)文化論在兒童發(fā)展理論研究方面受到人們廣泛認(rèn)可，并成為許多兒童教育的重要理論基礎(chǔ)。他們認(rèn)為兒童只有理解他人和周?chē)氖澜?，心智才?huì)變得成熟。而這個(gè)過(guò)程正需要兒童通過(guò)想象才能調(diào)整自己的舊知識(shí)與新信息的融合，從而獲得新的認(rèn)知?，斂诵痢じ窳謱⑾胂笈c藝術(shù)結(jié)合在一起，提出釋放想象的審美教育。為我們提供了有力的理論和指導(dǎo)方式來(lái)幫助兒童認(rèn)知的發(fā)展，并促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：藝術(shù) 想象 審美教育 兒童發(fā)展想象是一種打破常規(guī)，敢于質(zhì)疑的思考能力，學(xué)習(xí)和理解就是在這時(shí)產(chǎn)生的
文學(xué)教育下半月 2022年3期2022-04-02
- 基于兒童發(fā)展的幼兒園課程游戲化探究
長(zhǎng)。本文基于兒童發(fā)展角度出發(fā)，對(duì)課程游戲化的實(shí)施展開(kāi)探究，提出幾點(diǎn)教育建議以供參考。關(guān)鍵詞：兒童發(fā)展;幼兒園;課程游戲化學(xué)前教育時(shí)期是幼兒能力、意識(shí)、觀念建立的關(guān)鍵期，對(duì)其未來(lái)一生的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒的發(fā)展是一個(gè)高度復(fù)雜的、受天性和養(yǎng)育因素相互作用的影響過(guò)程。因此，在幼兒園教育中，教師要使用科學(xué)的撫養(yǎng)方式與正確的教育手段，圍繞兒童實(shí)際需求與個(gè)體發(fā)展創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)游戲的方式讓其獲得愉快的成長(zhǎng)體驗(yàn)。接下來(lái)筆者以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 為全體兒童的健康成長(zhǎng)注入更多可能
;小學(xué)教學(xué);兒童發(fā)展【中圖分類(lèi)號(hào)】G423.07? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）02-0067-02【作者簡(jiǎn)介】黃瓊，中國(guó)教育科學(xué)研究院（北京，100088）課程教學(xué)研究所助理研究員，博士。課堂是育人的主渠道，教學(xué)是開(kāi)展教育活動(dòng)的基本形式和途徑。在全面深化教育改革的今天，課堂教學(xué)改革成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。技術(shù)改變生活，隨著教育信息化2.0時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)為教室環(huán)境的重構(gòu)、教學(xué)方式的變革、學(xué)習(xí)方式的改
江蘇教育 2022年2期2022-03-16
- 幼小銜接背景下幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展和培養(yǎng)
學(xué)認(rèn)知能力;兒童發(fā)展1 幼小銜接背景下幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力培養(yǎng)現(xiàn)狀1.1教學(xué)目標(biāo)不明確清晰明確的教育教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)條件，如果教學(xué)目標(biāo)存在問(wèn)題，就必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下，兒童能力的形成和發(fā)展也會(huì)受到直接影響。在幼小銜接背景下，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須要清晰合理，把握好教學(xué)尺度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)兒童進(jìn)行有效引導(dǎo)，加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，逐漸的形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。由于年齡的關(guān)系，兒童的認(rèn)知能力有限，在教學(xué)過(guò)程中，老師要以引導(dǎo)為
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 幼兒園環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響
幼兒園環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：幼兒園環(huán)境;兒童發(fā)展;影響分析中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A幼兒園的環(huán)境指的是為幼兒提供學(xué)習(xí)、生活及娛樂(lè)的各項(xiàng)場(chǎng)所的設(shè)施及材料，它主要用于滿足幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)需求，是促進(jìn)幼兒獲得全面發(fā)展的基本保障。因此，幼兒教師就應(yīng)該更為深刻地認(rèn)知幼兒園環(huán)境的作用，要明白它是不可或缺的教育資源，要加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)來(lái)促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。一、幼兒園環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響分析（1）有利于促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的形成是要依托于周?chē)沫h(huán)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 兒童青少年社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展特點(diǎn)與影響因素及其促進(jìn)
社會(huì)適應(yīng);兒童發(fā)展;青少年發(fā)展社會(huì)適應(yīng)是兒童青少年發(fā)展中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，也是衡量個(gè)體心理健康水平的重要指標(biāo)。自出生至成年，兒童青少年生活、學(xué)習(xí)和交往的社會(huì)環(huán)境不斷發(fā)展與變化，每個(gè)個(gè)體都需要不斷調(diào)節(jié)自身的認(rèn)知及行為去適應(yīng)周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境。在這一過(guò)程中，兒童青少年自身與家庭、學(xué)校、社會(huì)等近遠(yuǎn)端環(huán)境不斷交互作用，并形成一定的心理與行為適應(yīng)水平，以此應(yīng)對(duì)社會(huì)生活各領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)兒童青少年社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展特點(diǎn)、影響因素及促進(jìn)措施的研究具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。一
學(xué)前教育研究 2021年12期2021-12-24
- 發(fā)展一致背景下幼小銜接存在的問(wèn)題和對(duì)策
長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：兒童發(fā)展;幼小銜接;問(wèn)題;對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-274強(qiáng)調(diào)幼兒的發(fā)展一致，一方面指在年齡層次上要幫助幼兒順利的適應(yīng)自己大腦、骨骼等身體素質(zhì)的發(fā)展，能夠提供給幼兒與自己發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展規(guī)律相一致的教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容，能夠滿足幼兒的成長(zhǎng)需求。另一方面是指在思想和心理方面與幼兒的心理發(fā)展規(guī)律、心理成長(zhǎng)速度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)氣質(zhì)有一致性，能夠讓幼兒形成自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，并實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)和人格涵養(yǎng)等方面的成長(zhǎng)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 從簽到表看幼兒一日生活中的教育
;教育作用;兒童發(fā)展中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-479以前的每日簽到，更多的方式是老師來(lái)點(diǎn)名，在花名冊(cè)上劃勾，表示幼兒來(lái)園，而幼兒只是機(jī)械的喊一聲“到”，并不明白“簽到”的意義。簽到表更多的是讓老師知道今天幼兒是否到園，有幾名幼兒到園。而隨著生活化課程的推進(jìn)，我們的簽到表更多的讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，小小的簽到表，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的各種能力，還能讓他們有參與感，有責(zé)任感。一、簽到表的設(shè)計(jì)1.各年齡段的簽到表設(shè)計(jì)小班幼兒的簽到表設(shè)計(jì)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 幼兒園戶外活動(dòng)質(zhì)量與兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系
;戶外活動(dòng);兒童發(fā)展;幼兒園教育以游戲?yàn)橹?，在戶外開(kāi)展游戲活動(dòng)，能讓幼兒呼吸新鮮空氣，感受大自然的美好，還能讓幼兒體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣，愿意在戶外鍛煉身體，從而更有利于幼兒動(dòng)作的發(fā)展。幼兒園傳統(tǒng)戶外游戲方式單一，難以發(fā)揮戶外活動(dòng)的功能。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新幼兒園戶外活動(dòng)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變戶外活動(dòng)方式。一、幼兒園戶外活動(dòng)質(zhì)量與兒童動(dòng)作發(fā)展關(guān)系現(xiàn)狀家長(zhǎng)和幼兒園長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)與兒童動(dòng)作發(fā)展間關(guān)系有不同態(tài)度。由于幼兒年齡小，身體還處于發(fā)育階段，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年18期2021-11-24
- 理解音樂(lè)素材 愛(ài)上音樂(lè)活動(dòng)
;教師行為;兒童發(fā)展音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)中常見(jiàn)的、且受兒童喜愛(ài)的活動(dòng)形式。我們陸續(xù)開(kāi)展了針對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的課程審議。以音樂(lè)素材《彼得與狼》為例，角色豐富，有七種之多;情節(jié)復(fù)雜，有十多個(gè)片段。面對(duì)這樣一個(gè)龐大的音樂(lè)素材，如何讓中班兒童在其中暢享？在原有的課程資料中，活動(dòng)過(guò)程的目標(biāo)和設(shè)計(jì)角度，是否符合當(dāng)下的教育觀念和教育形式，是否能促進(jìn)兒童在音樂(lè)活動(dòng)中的自主表現(xiàn)，是否可以帶給兒童音樂(lè)能力的發(fā)展？這些都是進(jìn)行課程審議的第一步。只有充分理解音樂(lè)素材，才能帶給兒童最充分
求學(xué)·教育研究 2021年20期2021-11-18
- 農(nóng)村幼兒園本土資源課程化之兒童發(fā)展
源課堂，促進(jìn)兒童發(fā)展的有效策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒園;本土資源;兒童發(fā)展;策略引言：孩子是家庭以及祖國(guó)的希望和未來(lái)。幼兒階段是人類(lèi)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，接受優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育可以對(duì)幼兒未來(lái)的一生產(chǎn)生十分直接的影響。因?yàn)槭艿浇?jīng)濟(jì)發(fā)展以及自然環(huán)境的影響，很多農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教學(xué)質(zhì)量和城市之間存在很大的差距，農(nóng)村的幼兒園教育發(fā)展落后緩慢，各種教育資源比較貧乏，特別是我國(guó)貴州省的黔南州惠水縣、貴定縣、羅甸縣等地，幼兒園教育的普及率也十分低。貴州地區(qū)處在我國(guó)的西南部，在政治
現(xiàn)代科教論叢 2021年5期2021-11-07
- 利用社會(huì)性主題繪本推動(dòng)幼兒社會(huì)性發(fā)展措施析談
親社會(huì)行為;兒童發(fā)展一、幼兒社會(huì)性行為發(fā)展現(xiàn)狀社會(huì)性行為包括兩個(gè)子類(lèi)：一是親社會(huì)行為，二是反社會(huì)行為。作為獨(dú)立的個(gè)體，我們?cè)谏鐣?huì)中都需要與他人進(jìn)行溝通、交流等。積極的社會(huì)性行為對(duì)于幼兒進(jìn)行友好的人際溝通，較好地適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)其全面發(fā)展具有重大意義。積極的社會(huì)性行為，又稱(chēng)為親社會(huì)行為，是人們表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)社會(huì)有益的、符合一般社會(huì)規(guī)范的積極態(tài)度以及行為方式，比如關(guān)心、幫助、捐贈(zèng)、合作、謙讓、分享、安慰等等。親社會(huì)行為有利于推動(dòng)人與人之間建立起良好的人際關(guān)系，是類(lèi)
速讀·下旬 2021年11期2021-10-12
- 基于兒童眼光的概念教學(xué)
概念教學(xué) 兒童發(fā)展關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)，筆者一直在倡導(dǎo)一種觀點(diǎn)：教師要具備三種眼光——成人眼光、專(zhuān)家眼光和兒童眼光，這三種眼光分別對(duì)應(yīng)于三種程度——人格、升格和夠格，有同行稱(chēng)其為“三格關(guān)系”。“三格關(guān)系”強(qiáng)調(diào)：有了成人眼光稱(chēng)得上人格，具備了專(zhuān)家眼光稱(chēng)得上升格，但無(wú)論是成人眼光還是專(zhuān)家眼光，都要具有兒童眼光。只有具備了兒童眼光，才能稱(chēng)得上夠格;只有具備了兒童眼光，才能有效地把學(xué)術(shù)形態(tài)的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)的數(shù)學(xué)。概念教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。概念教學(xué)固然需要遵循概
小學(xué)教學(xué)研究 2021年5期2021-09-29
- 幼兒園設(shè)計(jì)
詞：幼兒園;兒童發(fā)展;空間設(shè)計(jì);綠色空間中圖分類(lèi)號(hào)：TU972.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）15-00-021 研究背景蒙臺(tái)梭利提出教育方式是影響兒童智力發(fā)育的主要因素，并將“環(huán)境”置于教育方式構(gòu)成要素的首位[1]。固定化的空間模式難以滿足當(dāng)代人的需求[2]，很多幼兒園雖十分重視環(huán)境設(shè)計(jì)，但是僅追求美觀，忽略了空間環(huán)境的本質(zhì)。2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀20世紀(jì)80年代，我國(guó)開(kāi)始了大規(guī)模的城市建設(shè)[3]，在發(fā)展的進(jìn)
藝術(shù)科技 2021年15期2021-09-24
- 美術(shù)創(chuàng)意課堂與繪本教學(xué)運(yùn)用探究
：繪本教學(xué);兒童發(fā)展;創(chuàng)意美術(shù)一、美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)中繪本運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)的定位在教師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師用自己的語(yǔ)言、自己的聲音投入感情讀繪本故事，用肢體動(dòng)作、神態(tài)等輔助語(yǔ)言來(lái)繪聲繪色地“表演”故事，用形象生動(dòng)、幽默夸張的手法來(lái)呈現(xiàn)故事時(shí)，繪本的種種快樂(lè)、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，從而將幼兒的瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶，甚至在繪本中習(xí)得習(xí)慣與感情。教師在美術(shù)創(chuàng)意課堂與繪本教學(xué)過(guò)程中通過(guò)知行情意等不同“刺激物”引起不同學(xué)生的注意，以確保兒童在課堂中情緒
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年28期2021-09-22
- 淺談如何在區(qū)域游戲活動(dòng)中促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展
;區(qū)域游戲;兒童發(fā)展區(qū)域游戲是一種在教師監(jiān)護(hù)下，在指定范圍內(nèi)的活動(dòng)，即“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”。這種活動(dòng)要求在幼兒園內(nèi)或者教室內(nèi)部指定空間中，給幼兒提供相應(yīng)的活動(dòng)材料，如玩具、道具等，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒以個(gè)人的方式進(jìn)行活動(dòng)。區(qū)域游戲以合作性活動(dòng)為主，如“過(guò)家家”“做買(mǎi)賣(mài)”這種角色扮演，表演簡(jiǎn)單的故事和合力搭積木等。在區(qū)域游戲中，幼兒既有作為個(gè)體的獨(dú)立思考、選擇和判斷，又有和其他幼兒的合作、討論，在這些活動(dòng)中幼兒能體驗(yàn)到極強(qiáng)的社會(huì)性，培養(yǎng)和人交流合作的能力和社會(huì)責(zé)任感。一、
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年29期2021-09-22
- “兒童發(fā)展”視域下幼兒通草畫(huà)工作坊的創(chuàng)建與實(shí)施
（一）基于“兒童發(fā)展”的通草畫(huà)工作坊內(nèi)涵與意義通草畫(huà)獨(dú)特的材質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)作形式使得它在一定程度上不同于其他的美術(shù)活動(dòng)，在創(chuàng)建通草畫(huà)工作坊之初，我們思考了兩個(gè)問(wèn)題：通草畫(huà)工作坊是為誰(shuí)而建？為什么要建？通草畫(huà)作為美術(shù)活動(dòng)的一種形式，極具地方文化特色，也是幼兒園課程內(nèi)容的一部分，勢(shì)必要建立在“兒童發(fā)展”的基礎(chǔ)之上。而工作坊作為一種新型的課程組織形式，倡導(dǎo)集體驗(yàn)、探究、互動(dòng)于一體的學(xué)習(xí)方式，無(wú)論是從課程內(nèi)容還是課程組織形式角度，通草畫(huà)工作坊的主體都應(yīng)該是“兒童”。以
早期教育(美術(shù)教育) 2021年5期2021-09-22
- 淺析學(xué)前兒童親子英語(yǔ)繪本閱讀
;學(xué)前教育;兒童發(fā)展【作者簡(jiǎn)介】劉亞婷（1984-），女，漢族，江西贛州人，贛南師范大學(xué)科技學(xué)院外語(yǔ)系，副教授，韓國(guó)又石大學(xué)人文社會(huì)學(xué)院在讀博士，研究方向：學(xué)前教育、英語(yǔ)教師培養(yǎng)與發(fā)展?！净痦?xiàng)目】江西省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目（編號(hào)：2019GJJ191658），校級(jí)課題“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式下學(xué)前英語(yǔ)教育師資培養(yǎng)研究”（編號(hào)：YJJG2019-YB05）。一、引言隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，我國(guó)的對(duì)外交流正在不斷擴(kuò)大。英語(yǔ)這種國(guó)際通用語(yǔ)言，早已成為現(xiàn)代
校園英語(yǔ)·月末 2021年5期2021-09-17
- 幼小銜接的探索與研究
銜接;教育;兒童發(fā)展;內(nèi)在規(guī)律幼小銜接問(wèn)題便受到世界各國(guó)普遍重視，并作為世界教育研究的重要課題之一。但是時(shí)至今日，幼小銜接仍然是一個(gè)沒(méi)有很好解決的問(wèn)題，孩子不能很好適應(yīng)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)的現(xiàn)象有增無(wú)減。為什么幼小銜接工作開(kāi)展了這么多年還沒(méi)有能很好的解決問(wèn)題呢？這需要我們作更深層次的思考。幼小銜接不應(yīng)是簡(jiǎn)單地在幼兒園和小學(xué)之間增加一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié);幼小銜接不是誰(shuí)靠誰(shuí)，而是幼兒園和小學(xué)都要靠?jī)和陌l(fā)展規(guī)律。讓幼兒延長(zhǎng)課時(shí)，像小學(xué)生一樣長(zhǎng)時(shí)間保持坐姿，這不符合幼兒年齡特
學(xué)習(xí)與科普 2021年11期2021-09-10
- 基于兒童發(fā)展的幼兒園課程游戲化探究
前教育階段的兒童發(fā)展。此外，在幼兒教師的不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)課程游戲化教學(xué)模式能夠有效幫助幼兒在輕松愉快的環(huán)境中，全面提升自身綜合能力。因此，本文就將從實(shí)際的幼兒教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討如何有效開(kāi)展游戲化課程，幫助幼兒全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：兒童發(fā)展;幼兒園;課程游戲化前言：對(duì)于3-5歲的幼兒而言，學(xué)習(xí)其實(shí)也是一種游戲，但是如果教師在幼兒教學(xué)過(guò)程中，不能夠結(jié)合幼兒的年齡特征，將教學(xué)內(nèi)容趣味化設(shè)計(jì)，則很容易導(dǎo)致幼兒無(wú)法將注意力集中在教師教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而導(dǎo)致幼
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年15期2021-09-10
- 優(yōu)先、尊重、友好、支持：同創(chuàng)共建更加和諧友好的家庭和社會(huì)環(huán)境
永萍關(guān)鍵詞：兒童發(fā)展 兒童優(yōu)先 家庭環(huán)境 社會(huì)環(huán)境兒童期是人生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，兒童既同成人一樣是具有獨(dú)立地位的權(quán)利主體，又有不同于成人的特殊需求和發(fā)展特點(diǎn)，環(huán)境在兒童成長(zhǎng)中具有不可替代的重要作用和特殊功能，良好的家庭和社會(huì)環(huán)境是兒童身心健康成長(zhǎng)與德智體美勞全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)條件。國(guó)務(wù)院近期發(fā)布的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2021—2030 年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新兒綱”）立足全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家大背景與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，以讓兒童享有更加和諧友好的家庭和社會(huì)
中華家教 2021年5期2021-09-09
- 基于幼兒園幼兒發(fā)展的課程游戲化研究
詞：幼兒園;兒童發(fā)展;課程游戲化幼兒園課堂教學(xué)的游戲化不僅符合孩子們開(kāi)朗活潑的氣質(zhì)，而且可以用更加形象化和品牌形象的方法來(lái)表達(dá)較難或較抽象的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的理解難度降低，吸引住教學(xué)課堂學(xué)生的專(zhuān)注，讓他們對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，參與課堂教學(xué)，最終達(dá)到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和塑造的目的。一、重視情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程游戲化對(duì)于學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，在場(chǎng)景構(gòu)建的全過(guò)程中，既要具有獨(dú)特的風(fēng)格，又要符合孩子本質(zhì)的認(rèn)知能力規(guī)律，靈活運(yùn)用游戲的特點(diǎn)，遵循孩子們喜歡玩這個(gè)天性，讓他們的邏輯思
啟迪與智慧·下旬刊 2021年7期2021-09-05
- 淺談?dòng)變涸谧匀画h(huán)境中游戲的價(jià)值
游戲價(jià)值? 兒童發(fā)展自主游戲在幼兒生活中隨處可見(jiàn)。不同于其他幼兒游戲，自主游戲指的是幼兒在自主寬松的環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和游戲的需要，主動(dòng)地作出自己的選擇、發(fā)展自己、與自己交流的過(guò)程，以追求幸福和滿足為目標(biāo)，同時(shí)也是幼兒興趣滿足，自然自由表達(dá)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和個(gè)性建構(gòu)的過(guò)程。那么，孩子們?cè)谧匀画h(huán)境中自主地玩耍有何種價(jià)值？一、適當(dāng)?shù)淖匀画h(huán)境刺激促進(jìn)兒童身體發(fā)育起初，在大多數(shù)幼兒園的戶外場(chǎng)地中，由于場(chǎng)地面積和設(shè)備的限制，孩子們只能到固定的區(qū)域進(jìn)行重復(fù)的
安徽教育科研 2021年22期2021-08-30
- 中國(guó)兒童發(fā)展與特征探析
大限度上滿足兒童發(fā)展需求，對(duì)振興人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略具有重要意義。文章將分別從校內(nèi)和校外來(lái)分析我國(guó)兒童教育發(fā)展現(xiàn)狀，描述我國(guó)兒童發(fā)展的基本特征，分析兒童發(fā)展中遇到問(wèn)題的原因，闡述解決中國(guó)兒童健康發(fā)展問(wèn)題的幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：兒童發(fā)展;基本特征;問(wèn)題原因;建議百年大計(jì)，教育為本，教育的重要性不言而喻，不同的年齡階段所受的教育是不同的，兒童的可塑性比較強(qiáng)，兒童時(shí)期所受的教育影響著未來(lái)發(fā)展的方向，要重視兒童教育問(wèn)題。受到各種環(huán)境因素的綜合影響，中國(guó)兒童教育發(fā)展仍然面臨
考試周刊 2021年61期2021-08-23
- 利用社會(huì)性主題繪本推動(dòng)幼兒社會(huì)性發(fā)展措施析談
親社會(huì)行為;兒童發(fā)展一、幼兒社會(huì)性行為發(fā)展現(xiàn)狀社會(huì)性行為包括兩個(gè)子類(lèi)：一是親社會(huì)行為，二是反社會(huì)行為。作為獨(dú)立的個(gè)體，我們?cè)谏鐣?huì)中都需要與他人進(jìn)行溝通、交流等。積極的社會(huì)性行為對(duì)于幼兒進(jìn)行友好的人際溝通，較好地適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)其全面發(fā)展具有重大意義。積極的社會(huì)性行為，又稱(chēng)為親社會(huì)行為，是人們表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)社會(huì)有益的、符合一般社會(huì)規(guī)范的積極態(tài)度以及行為方式，比如關(guān)心、幫助、捐贈(zèng)、合作、謙讓、分享、安慰等等。親社會(huì)行為有利于推動(dòng)人與人之間建立起良好的人際關(guān)系，是類(lèi)
速讀·下旬 2021年9期2021-08-05
- 課程與游戲視野下的園本教研探索
】園本教研;兒童發(fā)展;專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)在學(xué)前教育改革與發(fā)展的進(jìn)程中，幼兒園園本教研是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、推動(dòng)幼兒園教育質(zhì)量提升的重要途徑。昆明市第三幼兒園在園本課程——“幼兒園探索課程”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)課程與游戲中園本教研的理念、方向、內(nèi)容及開(kāi)展形式與途徑進(jìn)行了探索和嘗試，通過(guò)不斷地反思、調(diào)整，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的提升。一、研究?jī)和?，撰?xiě)學(xué)習(xí)故事課程與游戲研究的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，積極探索游戲精神、游戲方式、游戲內(nèi)涵在兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效融合和運(yùn)用。學(xué)習(xí)故事融
教育界·A 2021年2期2021-07-28
- 基于兒童發(fā)展的幼兒園課程游戲化探究
討。關(guān)鍵詞：兒童發(fā)展;課程游戲化;幼兒教育一、課程游戲化對(duì)兒童發(fā)展的重要性幼兒園時(shí)期，兒童對(duì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力尚未形成，很大程度上是在生活中學(xué)習(xí)并掌握各種知識(shí)。因此，幼兒園的教育也必須源自生活，對(duì)兒童的生活與游戲不能用割裂的眼光來(lái)看待，兒童的游戲本身就是生活的一部分，幼兒園必須還原兒童的日常生活，讓其在游戲中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。課程游戲化不僅可以加深兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中的印象，讓兒童按照自身的特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)的方式和對(duì)象，幫助其充分理解知識(shí)點(diǎn)，還有助于
新課程·上旬 2021年52期2021-07-27
- 關(guān)于建構(gòu)游戲中幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的研究
：游戲教學(xué);兒童發(fā)展;創(chuàng)造力【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）18-0033-02Research on the development of children's creativity in construction gamesFAN Tianyu? （Shao Ang Kindergarten Affiliated to Shihu Experimental Primary Sc
當(dāng)代家庭教育 2021年18期2021-07-19
- 幼小銜接教育問(wèn)題與對(duì)策綜述
：幼小銜接;兒童發(fā)展;幼兒教育一、引言幼小銜接是幼兒園向小學(xué)過(guò)渡的銜接，是幼兒第一次面對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的巨大轉(zhuǎn)變，也是其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期?，F(xiàn)階段幼小銜接教育工作的開(kāi)展在家長(zhǎng)、學(xué)校等方面都存在一定問(wèn)題，目前幼小銜接教育工作也是國(guó)家政府非常重視的問(wèn)題。2021年4月教育部出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，意見(jiàn)中提到目前國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期以來(lái)存在的幼兒園和小學(xué)教育分離、銜接意識(shí)薄弱、過(guò)度重視知識(shí)準(zhǔn)備、銜接機(jī)制不健全等問(wèn)題，并提出了一系列有針對(duì)性
錦繡·下旬刊 2021年8期2021-07-19
- 淺談陶藝教學(xué)對(duì)兒童多方面發(fā)展的培養(yǎng)性
：陶藝活動(dòng) 兒童發(fā)展 培養(yǎng)性引言陶藝活動(dòng)具有形式多樣性，創(chuàng)作手段有二維、三維空間的表達(dá)方式，創(chuàng)作技法有拉、拍、刻、雕、塑、貼、印、堆、鏤、捏、接、修等成型技法。多樣化形式的活動(dòng)將有助于兒童在體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的過(guò)程中完全開(kāi)放思維，形成自我判斷意識(shí)，培養(yǎng)想象、創(chuàng)造的能力，建立對(duì)自身肯定的信心。陶藝在美術(shù)類(lèi)別中屬較為特殊的一項(xiàng)活動(dòng)，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)兒童多方面的發(fā)展有著積極地作用。一、陶藝活動(dòng)對(duì)兒童觀察能力、思維、實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究表明，手腦并用的訓(xùn)練，
錦繡·中旬刊 2021年4期2021-07-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)意課程建構(gòu)研究
;小學(xué)數(shù)學(xué);兒童發(fā)展日新月異的社會(huì)發(fā)展和人才需求，推動(dòng)著基礎(chǔ)教育由知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)向能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，相關(guān)課程也應(yīng)由傳統(tǒng)的程序性課程向創(chuàng)意性課程轉(zhuǎn)變。許多專(zhuān)家和一線教師對(duì)如何有創(chuàng)意地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)進(jìn)行過(guò)大量研究[1-8]，諸如滲透數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)繪本閱讀、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等。然而如何建構(gòu)系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)體系還需進(jìn)一步提煉和完善。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)意課程進(jìn)行深入研究，總結(jié)、提煉其組織實(shí)施的基本路徑，并就創(chuàng)意課程的未來(lái)開(kāi)發(fā)提出建議。一、創(chuàng)意課程的內(nèi)涵及其
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年4期2021-07-11
- 農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)研究
;戶外活動(dòng);兒童發(fā)展中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）12-0048-隨著農(nóng)民入城打工人數(shù)的增多，農(nóng)村幼兒園在規(guī)模、設(shè)施方面與城市幼兒園的明顯差距成為我們不能忽視的問(wèn)題。但與此同時(shí)，一方面，國(guó)家的投入，在很大程度上提升了農(nóng)村幼兒園的發(fā)展速度。另一方面，農(nóng)村幼兒園占地面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城市幼兒園，清新的空氣、先天的動(dòng)植物生態(tài)等，又成為其一大優(yōu)勢(shì)。因此，如何將農(nóng)村幼兒園的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，成為農(nóng)村幼兒教師和
教育實(shí)踐與研究·理論版 2021年4期2021-06-22
- 淺談繪本資源在幼兒園教學(xué)中的有效利用
;繪本教學(xué);兒童發(fā)展;活動(dòng)實(shí)踐幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以引導(dǎo)兒童形成積極向上的思想認(rèn)知，并熟練進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用為主要的教學(xué)目標(biāo)。在這一階段的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)兒童的身心發(fā)展情況制定相應(yīng)的教育和引導(dǎo)措施，使教學(xué)的內(nèi)容能夠更加有效地激發(fā)起兒童參與活動(dòng)的興趣和積極性，并在實(shí)踐中獲得思維認(rèn)知和價(jià)值觀念的發(fā)展。因此教師可以通過(guò)將繪本應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，使其優(yōu)勢(shì)得到充分地發(fā)揮，對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo)與熏陶。從而為推動(dòng)兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展，提升教學(xué)活動(dòng)的效率創(chuàng)造條件。一、繪本的價(jià)值和作用
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年49期2021-04-23
- 兒童語(yǔ)言藝術(shù)課程選材路徑與方法研究
;課程選材;兒童發(fā)展;素質(zhì)教育語(yǔ)言藝術(shù)屬于藝術(shù)門(mén)類(lèi)，是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)，是將靜態(tài)語(yǔ)言轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)語(yǔ)言的綜合性藝術(shù)模式，更是運(yùn)用語(yǔ)言手段創(chuàng)造審美形象的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，涵蓋講故事、朗誦、演講、相聲、快板、主持、戲劇表演（小品、啞劇、話劇、影視表演等）的領(lǐng)域。語(yǔ)言藝術(shù)是語(yǔ)言的藝術(shù)，更是思想的藝術(shù)，能結(jié)合各種語(yǔ)言手段、技法來(lái)實(shí)現(xiàn)表演作品的呈現(xiàn)，并以此來(lái)傳遞作品的思想感情。本文所涉及的兒童語(yǔ)言藝術(shù)課程以小學(xué)生為主要面向群體。兒童在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期學(xué)習(xí)
中國(guó)校外教育(上旬) 2021年1期2021-04-08