黃美琳 余志謀

【摘要】語言是交流的工具，聽、說是大學(xué)英語教學(xué)的重中之重，電影視聽材料采用真實的生活場景和文化背景為題材，融聲音、影像為一體，給學(xué)生提供了一個真實、生動的語言模型。本文嘗試把電影引入教學(xué)，采用多媒體的立體教學(xué)手段，使教學(xué)立體化、語言生動化。本文論述了英語電影運用在大學(xué)口語課中的優(yōu)點，提出其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】英文電影 英語口語 多媒體

語言是交流的工具，聽、說是大學(xué)英語教學(xué)的重中之重，電影視聽材料采用真實的生活場景和文化背景為題材，融聲音、影像為一體，給學(xué)生提供了一個真實、生動的語言模型。采用多媒體的立體教學(xué)手段，將電影引入教學(xué)，能使教學(xué)立體化、語言生動化。挖掘電影的典型句型，將電影視聽材料與英語口語教學(xué)相結(jié)合，覆蓋學(xué)生的多重感官，這不但能充分調(diào)動學(xué)生語言學(xué)習(xí)中積極的心理因素，還能幫助學(xué)生的將抽象語言結(jié)構(gòu)具象化，有利于學(xué)生的記憶。

一、電影視聽材料運用于英語口語課中的優(yōu)勢

1.趣味性、直觀性。電影設(shè)置一系列戲劇沖突、故事情節(jié)引人入勝、配合優(yōu)美動聽的配樂，帶給人美的享受，能充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語電影呈現(xiàn)的畫面與音樂能最大限度的調(diào)動學(xué)生的注意力，使思維更加活躍，感官更為敏銳，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的厭倦情緒一掃而空，更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中來。教師精心選取具有代表性的、原汁原味、生動句型，合理設(shè)計課堂，深入挖掘電影情節(jié)中的典型詞匯、句型、英語文化和語言習(xí)慣，結(jié)合具體情節(jié)講解，讓知識在觀看影片時不知不覺印入學(xué)生的腦海。電影能全面而真實地直觀的展示英語語言，學(xué)生能預(yù)設(shè)情節(jié)的發(fā)展，并且利用多個感官去捕捉語言信息，能更好的理解故事發(fā)展脈絡(luò)和劇中對白。影片渲染的環(huán)境和氣氛還能讓學(xué)生沉浸在英語的學(xué)習(xí)氛圍里，不受其母語的干擾，給他們足夠長的時間去圍繞一個或多個主題聽、讀、看和感受，加強他們與目的語的接觸，積累語言的輸人量。

2.審美性。英語電影故事情節(jié)引人入勝、配合精致的畫面、優(yōu)美動聽的配樂，帶給人美的享受，吸引學(xué)生全身心的投入到課堂中，學(xué)生注意力高度集中，有利于提高課堂效率。大量的英語浸潤和聽說是外語習(xí)得最重要、最有效的途徑。電影能真實立體地再現(xiàn)英語句型的背景和使用環(huán)境。電影的對白往往能表達人物內(nèi)心情感，富有節(jié)奏和韻律感，讀起來朗朗上口。有些經(jīng)典的臺詞，既包涵哲理，又具有美感，讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏、重音、語速中所攜帶的大量信息，既能積累詞匯、掌握句型和語境，又能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的語感。英語電影課教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去思索什么是真善美。

3.多元文化載體。電影是文化的載體?！耙欢ū尘跋碌囊粋€國家的視覺特點，包括其建筑、習(xí)俗、氣候、社會組成，都能夠通過電影有效地描述出來”（Hill，1991）。電影藝術(shù)通過畫面，聲音能夠跨越時間的局限，動態(tài)的表現(xiàn)不同時代，不同民族在風(fēng)俗、文化、社會發(fā)展等各方面的變遷，劇中對白能夠充分表明英語的發(fā)展和演化。通過英語原版電影學(xué)生能夠更深入地了解英語國家的形成、民族風(fēng)俗、發(fā)展軌跡、社會和性格特點以及各民族所獨有的表達方式、發(fā)音方式、語言習(xí)慣、表情甚至手勢等，從而加深對英語的理解。同時也能更好地了解語言中的文化現(xiàn)象以及語言與文化之間的依存關(guān)系，增強學(xué)生的跨文化交際能力。

二、英文電影運用于英語口語課的目的

1.學(xué)習(xí)自然、真實的英語語言。英語電影的口語教學(xué)，首先必須服務(wù)于語言學(xué)習(xí)。旨在讓學(xué)習(xí)者進行多層次、全方位的接觸標(biāo)準(zhǔn)、地道的，、真實交際中使用的自然語言。英語電影涉及不同時代、不同階層、不同地域的典型語言。現(xiàn)實生活中也不全是標(biāo)準(zhǔn)英語。英語電影不僅能讓英語學(xué)習(xí)者了解和熟悉英語國家人們說話的真實狀況，為學(xué)生提供在社會生活的不同場合得體使用英語的感性素材。電影的來源廣泛，能讓學(xué)生習(xí)慣不同地區(qū)所形成的獨有英語發(fā)音方法，不同的語音語調(diào)。這樣，在生活中才能聽懂不同口音的英語，和不同的人們對話才不會手足無措。

2.文化交際能力的培養(yǎng)。在語言的發(fā)展過程中，文化和語言是相互交融，共同演化的。不同時代的英語電影通過描述文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等，能夠展現(xiàn)不同時代的英語特點，外來詞的融合，英語詞義的發(fā)展。這不但有助于幫助學(xué)生了解英語語言的發(fā)展，同時，還能幫助學(xué)生了解，英語國家交流的方式、習(xí)慣、傳統(tǒng)以及人民的性格特點，全方位的促進學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力和交際能力。

3.培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。電影藝術(shù)是以鏡頭為表現(xiàn)手段的視聽相結(jié)合的敘事性的藝術(shù)。電影中的畫面、語言、音樂都是審美的對象。電影通常能將視覺藝術(shù)與文學(xué)藝術(shù)進行完美的融合，能通過大銀幕震撼人心，能讓學(xué)生得到極大的審美體驗。電影不但是直接可視性的藝術(shù)，更重要的是它能鑒賞者引向內(nèi)心深處，進而升華為一個主題，耐人尋味，富有意蘊。許多英語的名片佳作，宣揚人性之中美好與善良的一面，如《泰坦尼克號》展現(xiàn)人們面對災(zāi)難，堅持的兒童優(yōu)先，女士優(yōu)先。如《阿甘正傳》對于人貴在堅持的闡述和戰(zhàn)爭的無言抗議。這些都給學(xué)生給人以思想的啟迪，讓人思索生命的意義。

三、英文電影運用于英語口語課中的步驟

合理的教學(xué)設(shè)計是實施上述各項目標(biāo)的關(guān)鍵。英語語電影課上的語言學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐口語能力、審美和為目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的選擇英語電影。這項訓(xùn)練可以采用多種形式，其具體實施可以分為四步驟：觀前預(yù)熱、電影賞析、觀后討論和課后作業(yè)。筆者認(rèn)為最為理想的是聽寫臺詞、模仿配音。

1.觀前預(yù)熱。

（1）作品介紹。詳細(xì)的作品介紹是為了更有效的利用英語電影，有助于學(xué)生理解影片所表達的情感和主題。以《少年派的奇幻漂流》為例，可向?qū)W生介紹該片是根據(jù)揚·馬特爾風(fēng)靡全球的同名小說改編而成。由華人導(dǎo)演李安執(zhí)導(dǎo)，影片講述了少年派和一只名叫理查德·帕克的孟加拉虎在海上漂泊227天的歷程。李安憑借《少年派的奇幻漂流》獲奧斯卡最佳導(dǎo)演獎、最佳攝影獎、最佳視覺效果獎和最佳原創(chuàng)音樂獎4項獎項等相關(guān)資料。

（2）介紹生詞、根據(jù)情節(jié)發(fā)展提出問題。課前讓學(xué)生熟悉生詞，教師在觀看影片的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的英語水平、故事脈絡(luò)提出一些問題，可以是有關(guān)語言學(xué)習(xí)方面的，例如某個單詞、句型或者俗語，也可以是關(guān)于情節(jié)發(fā)展和聽力理解的。要求學(xué)生觀看完后各列舉出一些自己聽到的覺得有用的句型和諺語。也可以安排一小段時間讓聽懂的學(xué)生對英語對情節(jié)進行簡要復(fù)述，既考察了學(xué)生理解水平又幫助了理解能力較差的同學(xué)。

2.電影賞析。教師可以根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃，有目的有計劃的將英語電影引入教學(xué)，影片的內(nèi)容應(yīng)該由淺入深，從有字幕向無字幕過度。同時，合理選擇精看與泛段落。對于“精看”的段落，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生揭示電影中的隱喻，解釋在哪些特定語境下英語單詞所隱含的意思。同時還應(yīng)該對影片中的精彩語言反復(fù)觀看，進行朗讀、配音模仿、分角色表演等手段，把優(yōu)美的語言和經(jīng)典的句型潛移默化的印入腦海。 “泛看”則更注重于觀賞影片的廣度和多樣性，教師可以當(dāng)作課后作業(yè)或者在討論課上進行，教師在影片選擇上應(yīng)選擇積極向上、不同時代，不同國家、不同類型的經(jīng)典影片，盡量拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。

3.觀后討論和課后作業(yè)。觀后討論是對英語電影的吸收和鞏固。教師可以讓學(xué)生用英語復(fù)述故事脈絡(luò)，討論演員的性格特點和影片所表達的主題。還可就影片中感興趣的角色或具體情節(jié)進行描述和評論。還可以安排話劇表演，讓學(xué)生分組進行模仿。學(xué)生在積極參準(zhǔn)備和排練活動中，不知不覺遍逐漸積累起大量英語口語的短語和句型。

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*本文為廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會立項課題“基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高職高專商務(wù)英語專業(yè)課程開發(fā)研究”階段性成果，課題編碼GDGZ14Y058。