王珺

【摘 要】語文教學(xué)對傳承民族優(yōu)秀文化，構(gòu)筑學(xué)生的精神世界，有著非凡的意義。在眾多學(xué)科中，語文是真正讓學(xué)生感覺人的靈動心性的學(xué)科，語文可以讓學(xué)生盡興參悟人性、人生，表達(dá)個體情意智慧。而在高校語文教學(xué)中，人文素質(zhì)教育是其重要組成部分，而且在各級各類高校教育中占有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高校語文；人文素質(zhì)教學(xué)

人文素質(zhì)是文化軟實力的重要衡量標(biāo)志之一，處在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，經(jīng)濟(jì)發(fā)展固然重要，但文化軟實力也不容忽視。隨著國家對教育體制的全方面改革，人文素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育中越來越突出，高校語文教育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重任，加強(qiáng)對高校學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)已成為高等教育改革的必然趨勢。本筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就人文素質(zhì)教育在高校語文教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)剮c(diǎn)膚淺看法：

一、人文素質(zhì)教育的概述及重要教育意義分析

所謂的人文素質(zhì)，指的就是人所具有的人文知識和由這些知識所反映的人文精神內(nèi)化在人身上所表現(xiàn)出的氣質(zhì)、修養(yǎng)，主要指一個人的思想品位、道德水準(zhǔn)、心理素質(zhì)、思維方式、人際交往、情感、人生觀、價值觀等個性品格。人文素質(zhì)又稱人文底蘊(yùn)，是指人所掌握的文、史、哲等有關(guān)人文知識涵量，從人格上看，是指主體通過學(xué)習(xí)和修煉內(nèi)化而成的心理品質(zhì)和意識、觀念，外在的表現(xiàn)為其言談舉止及其品格上。人文素質(zhì)是其他一切素質(zhì)的核心，影響其他素質(zhì)的養(yǎng)成，它往往具有鮮明的時代特點(diǎn)。作為素質(zhì)教育的一個組成部分，人文教育的作用在于鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化，進(jìn)而為正確選擇政治思想方向和培養(yǎng)正確的價值觀奠定堅實的文化基礎(chǔ)和審美基礎(chǔ)。人文素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)人文精神，人文素質(zhì)教育的過程就是育人的過程，它致力于用人類在漫長社會活動中所積累的智慧精神陶冶人、教育人，強(qiáng)調(diào)人的道德精神價值，注重對真善美的理解，引導(dǎo)人們求真、從善、愛美，使人能洞察人生的目的與意義，找到正確的生活方式?？梢哉f，人文素質(zhì)教育是心靈上的溝通交流，是高校學(xué)生和古人和今人的精神對話和交流。高校階段的學(xué)生在年齡、知識、閱歷、思維能力，特別是在辯證思維能力方面還不夠成熟，在心理特征上也保留有較多的“自我中心”的特征。當(dāng)學(xué)習(xí)和生活中遇到障礙或挫折時，容易沖動或悲觀消沉，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懻５膶W(xué)習(xí)和生活以及未來的發(fā)展。在高校語文教學(xué)中實施人文教育，它能將人生價值、人生信仰及意義、人生抱負(fù)和理念、希望和理想傳授給學(xué)生，逐步的擴(kuò)大學(xué)生的視野，使之逐漸形成正確的人生觀、價值觀以及自身人格素質(zhì)，對學(xué)生的有效發(fā)展，步入社會影響極大。

二、高校語文教學(xué)中的人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

隨著科技的不斷進(jìn)步，知識量的不斷加大，在高校語文教育教學(xué)過程中，重視和追求知識教育已日漸成為教育活動的中心，并且知識也在逐漸代替學(xué)生的中心地位，在一定程度上忽視了學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。就目前的情況來看，我國高校語文教育教學(xué)中的人文素質(zhì)教育推行狀況并不盡如人意，具體來說，體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在高校語文教學(xué)中，很多的老師的人文素質(zhì)教育理念都存在定位不準(zhǔn)的現(xiàn)象，都認(rèn)為語文教學(xué)只是一個工具而已，它應(yīng)該教育學(xué)生怎么聽說讀寫。此外，由于當(dāng)前高校競爭的日趨激烈，很多學(xué)校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注點(diǎn)，只聚焦在學(xué)校的強(qiáng)勢學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科上，對于這些基礎(chǔ)性的學(xué)科關(guān)注度不高，使得高校語文教師隊伍不穩(wěn)，教師水平參差不齊，很多教師的人文知識較為欠缺、文化素質(zhì)亟待提高，導(dǎo)致人文素質(zhì)教育教學(xué)落實不夠。最后，在高校語文教學(xué)中，很多教師對于人文素質(zhì)教育教學(xué)的方法都不怎么活套，在一般的語文教學(xué)課堂中，基本都是老師講授為主，學(xué)生很少能進(jìn)行討論或是開展相關(guān)的研究工作。高校學(xué)生除了在有限的課堂時間內(nèi)按部就班地學(xué)習(xí)外，很少專門花費(fèi)時間進(jìn)行文化知識的建構(gòu)，曠課、找人簽到的情況在高校語文課堂中屢見不鮮卻屢禁不止。加之學(xué)生大部分的時間都花費(fèi)在娛樂、社會活動上，對于各種有益的社團(tuán)活動以及參加公益行動和本民族優(yōu)秀文化探索活動熱情不高。在這樣的教育觀念影響下，教育現(xiàn)狀的促使下，雖然學(xué)生的專業(yè)知識提高了，但是高校學(xué)生的綜合素質(zhì)并沒有很大的提高趨勢。因此也就導(dǎo)致了許多的高校高材生“有知識無文化，有學(xué)問卻無修養(yǎng)，有理論無實踐”的不好現(xiàn)象屢屢發(fā)生。

三、人文素質(zhì)教育在高校語文教學(xué)中運(yùn)用的有效措施分析

高校語文課程是精選的優(yōu)秀中國、世界文學(xué)作品，不但能使學(xué)生學(xué)到許多學(xué)科的知識，還可以從作家想象、幻想、形象與抽象交叉的思維中得到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、想象力和創(chuàng)造力。在高校語文教學(xué)過程中滲透人文素質(zhì)教育，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，是現(xiàn)階段高校語文教育教學(xué)的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。對此，我們可以從以下幾個方面入手，使人文素質(zhì)教育在高校語文教學(xué)中得到實質(zhì)性的運(yùn)用，使學(xué)生的人文素養(yǎng)能夠不斷得到培養(yǎng)和提高。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重加強(qiáng)人文教學(xué)

在高校語文教育教學(xué)過程中滲透人文素質(zhì)教育教學(xué)的重要意義已不言而喻。在現(xiàn)階段的高校語文教育教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行人文教育，可以說是現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生的急切需要。專業(yè)課程的學(xué)習(xí)只能是提高自己的專業(yè)水平，而高校語文中的這些作品，能夠體現(xiàn)一種高尚的人文情懷、積極的人生態(tài)度，深刻表現(xiàn)了人們所密切關(guān)注的問題。因此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視人文教育，不斷培養(yǎng)自己的人文意識和責(zé)任，提高自身的人文知識底蘊(yùn)，注重人文教學(xué)，不應(yīng)該只看到知識的傳授，感念的講解，而應(yīng)更加注重人文精神的傳播，在人文教育中體現(xiàn)“樹人”的思想，不斷的促使學(xué)生發(fā)展，進(jìn)步。

2.革新教學(xué)手段，強(qiáng)化人文教學(xué)

時代在不斷的進(jìn)步，科技在飛速的發(fā)展，處在科技興國的今天，人文素質(zhì)教育也需要跟上時代的腳步，在我們的高校語文教育教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識、能力的同時，我們還積極的在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，不斷的去革新教學(xué)方式和途徑，使人文素質(zhì)教育在高校語文教學(xué)中得到實際的運(yùn)用。為此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的以提升學(xué)生人文素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)方法改革與創(chuàng)新。首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇必須突出精致和實用等原則，同時應(yīng)該把靈活高效的教學(xué)方式放在突出的重要位置，積極以人文素質(zhì)教育為核心進(jìn)行教材的革新；以人文素質(zhì)教育為根本進(jìn)行課程革新；以人文素質(zhì)教育為基礎(chǔ)進(jìn)行教法革新。教學(xué)方法的選擇應(yīng)該更加靈活，形式多樣，要多參與自由式的討論，要重點(diǎn)在學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、文化素養(yǎng)提升、閱讀能力培養(yǎng)等方面，把大語文的觀念貫穿其中。其次，多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)過程中的重要輔助作用已經(jīng)為廣大教師普遍認(rèn)可。在對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)提升的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的重大作用，積極通過現(xiàn)代化的教育方法，在課堂上運(yùn)用高科技手段，將與語文教學(xué)內(nèi)容通過鮮活的方式表達(dá)出來，調(diào)動課堂教學(xué)的活躍氛圍，以滿足學(xué)生需求，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，使人文素質(zhì)教育真正意義上的落在實處，對學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，不斷的去促使教學(xué)效率的提高，促使教育事業(yè)不斷發(fā)展。

“十年樹木，百年樹人。”對于教育教學(xué)來說，培養(yǎng)一批又一批的高素質(zhì)人才是教育的根本任務(wù)。在高校語文教育教學(xué)過程中，在進(jìn)行人文素質(zhì)文化教育時，教師需要堅持以人為本，并在教學(xué)中積極的總結(jié)、研究教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷的去提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)其綜合能力，使之成為全面性人才，國家的棟梁之才。

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