淺談對英語學困生的轉化

譚歡

英語的學習一直是我們學生很頭疼的問題，英語的特點和母語的不一樣導致我們學生在學習中存在有諸多的困難，英語學困生因為基礎不夠扎實，沒有形成良好的學習習慣，在長期的英語學習中，對英語學習越來越沒有興趣，成績不斷下降，導致慢慢喪失了學習信心，從而成為了英語學困生。學困生的轉化不僅僅對我們的英語教學有著很大的意義，對學困生個體的幫助也有著很大的影響。

一、給學困生更多的關注，多提問，多鼓勵

學困生較成績較好的學生而言，學習習慣不好，學習方法欠缺，學習基礎相對差，因而也缺乏學習信心。在課堂教學上我們教師要鼓勵英語學困生，在課堂上不僅要表揚好學生，對學困生的點點滴滴的進步給予積極的肯定和強化。在學困生發(fā)言出現(xiàn)錯誤的表達時應多寬容，善引導，把贊許的目光多投向學困生，重燃起他們學習英語的希望。我們教師多年的教學告訴我們一句鼓勵的話語，一聲由衷的贊許，甚至一個默許的眼神，都能調動學生英語學習的積極性，改變學生的學習狀況。

二、對英語學困生多幫助，指導方法

對待學困生，教育方式就顯得尤為重要。有些老師認為學困生學習基礎差，所以不必講究教育的方式方法。其實，這種觀念是非常錯誤的，我們要對不同的學生因材施教。對于學困生，他們存在的問題普遍較多，我們教師對英語學生的作業(yè)爭取可以面批，這樣可以使他們面對自己的錯誤及時改正，而且因為他們感覺到老師對他們的重視從而培養(yǎng)他們按時交作業(yè)的習慣。學困生普遍感覺單詞的記憶是他們的一大問題，往往背得慢，忘得快，晚上好不容易背會的單詞第二天早上起床就基本忘光了。但是英語學習如果不積累大量的詞匯是不可能學好英語的。所以，教師可以先教音標和拼讀規(guī)則，根據讀音記單詞，在此基礎上教學生其他背單詞和認單詞的方法：

1.構詞法：教學生根據詞根詞綴來背單詞。如Unimportant是important前面加un否定前綴，dangerous是danger后加ous變形容詞等等。

2.歸納記憶法：把同類詞放在一起讓學生記憶。如endanger，encourage，enlarge，widen 都是在名詞前后在en 變動詞的詞匯，不妨放在一起記憶

3.對比法：與反義詞進行對比來記憶。如careful的反義詞是careless；like的反義詞是dislike，for的反義詞是against等等。

4.分類法：按詞匯的意義分類記憶。如蔬菜類：carrot，eggplant，potato，tomato，cucumber等。

另外還可以讓學生用聯(lián)想記憶法來記單詞，形音義結合，同時根據遺忘規(guī)律多復習，根據他們的實際情況，適當布置一些在他們能力范圍內可以完成的課外閱讀，一方面可以提高他們的閱讀，另一方面可以培養(yǎng)他們的閱讀習慣，增加詞匯量。對于有些特別難的單詞要求學生看到認識就可以。

學困生的另一困難就是不知如何閱讀，選擇正確答案，就這方面我們教師要教給學生閱讀的方法，怎樣通過文章的首段閱讀把握文章的主旨大意，怎樣找段中的主題句和從問題題干中的關鍵詞中找到解決的關鍵句，如何通過上下文來猜詞義等，通過指導學困生的閱讀技巧提高他們的閱讀能力。

三、營造氣氛，使學生互幫互助

一個班級里，學生間良好的互幫互助的氣氛是非常重要的，在英語課堂教學中我們通常會有很多小組活動的機會，這本是學生之間互幫互助的好機會，可是如果好學生和學困生之間有隔閡，不配合，好學生找好學生，學困生找學困生，或是學困生干脆不參與，這樣就只能導致學生之間的鴻溝加大和學困生的自暴自棄了，這樣很難促進學困生的進步。因此，我們教師要努力營造一個和諧生動活潑的課堂氣氛，我們要善于挖掘學困生的優(yōu)點，有些同學有表演天賦，有些學生愛唱歌等，我們教師要巧妙利用他們的優(yōu)點，這樣學生在一起才能互相學習對方的優(yōu)點，積極協(xié)助，學困生的信心也能得到增強。

總而言之，學困生是每個班級都存在的群體，作為一名教師，要教育好學生，就要付出艱辛的勞動，就要堅持不懈，始終如一，不斷探索適合學生的方法，對于學困生我們教師要用銳利的目光發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，提高學生的自信心，通過教師和學生的共同努力，學困生也可以變得優(yōu)秀，自信。