物理實驗教學中存在的問題及對策

王俊鵬

一、初中物理課堂實驗教學的現(xiàn)狀

因為傳統(tǒng)教育教學觀念的影響，教師們對物理實驗不夠重視，只注重理論的講解，導致實驗教學不理想，還有教師認為學生會不會做實驗不要緊，只要能夠應對考試就可以了，養(yǎng)成了讓學生做實驗不如直接給學生講實驗，或者背實驗的思想。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)普及到了課堂教學，很多教師過分追捧多媒體的模擬實驗，只讓學生看，不讓學生動手操作。

實驗教學枯燥單一，在物理實驗教學中，教師教學方法單一機械，學生在操作過程中沒有足夠的時間去思考。如在分組實驗時，教師會把實驗目的、實驗原理、實驗步驟以及需要注意的問題說得非常詳細，但是在實驗過程中還要用很長的時間對實驗的原理、步驟進行講解，然后就要學生按照自己的思路進行實驗，學生還沒用充分發(fā)揮自己的主體作用，教師就喊停，草草了事。實驗的結(jié)果就是湊數(shù)據(jù)，這樣的實驗教學效果十分不理想.

為了解決上述所提出的問題，真正發(fā)揮實驗的有效性，培養(yǎng)學生的科學精神，老師要更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方法。

二、促進有效實驗教學的措施

1.更新教學觀念。物理教師都明白物理實驗的價值，但是由于受到應試教育和課時限制等因素的影響，在實際教學中不得不放棄物理實驗。因此，整個社會先要重視起物理實驗教學，意識到教育不能急于求成，不能只片面追求升學率，要有發(fā)展的眼光，要意識到培養(yǎng)學生能力的重要性，這樣，物理教師在教學中才能給學生提供更為廣闊的空間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。所以，突破傳統(tǒng)的教學模式，樹立新的教學觀念，認識到物理實驗的重要性，才能提高物理實驗的教學效果。

2.整合教材。物理教學體現(xiàn)了以實驗為基礎的特點，體現(xiàn)了學生的主體地位，因此，可以制定一套和教材內(nèi)容相符的實驗教程，實驗教程的制定要考慮以下幾方面：

（1）優(yōu)化實驗目標。在物理實驗教學中，教師要認真研究教材，充分了解學生，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透到教學中去，制定不同層次的實驗目標，使每一個學生都能得到發(fā)展。

（2）體現(xiàn)實驗的創(chuàng)新性、開放性，使學生的能力得到培養(yǎng)，引導學生可以從實驗目標、實驗儀器、實驗條件以及實驗數(shù)據(jù)進行創(chuàng)新，可以讓學生設計多種實驗方案，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探究能力。

（3）預習是做好實驗的前提。在實驗課前，教師可以根據(jù)實驗內(nèi)容給學生布置有關(guān)的預習知識讓學生思考，為實驗教學奠定基礎。

（4）實驗教學要體現(xiàn)學生的主體性，引導學生根據(jù)實驗教學目標自主選擇器材，并在實驗操作過程中不斷改進，也可以設計一些具有啟發(fā)性的問題，引發(fā)學生思考，找到解決問題的方法。

（5）教師要對學生的學習過程和學習結(jié)果進行有效評價，針對不同的情況給予正確的指導和分析，幫助學生找到問題的根源所在。

3.轉(zhuǎn)變實驗教學模式。在實驗教學中，教師不要一手包辦，實驗目標、實驗步驟等都可以讓學生參與制定，教師和學生共同參與實驗操作，并鼓勵學生自主設計實驗并在課堂上進行演示，做完試驗后，讓學生自己總結(jié)事物的現(xiàn)象和規(guī)律。啟迪學生的智慧，充分發(fā)揮學生的積極性，培養(yǎng)學生做實驗的興趣，對學生自主研究教材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

4.把物理實驗延伸到課外活動中去。組織開展課外實驗活動，教師可以充分利用課余時間，和學生一起去實驗室做實驗，在這個過程中，教師要對學生進行正確的指導，積極解決學生在實驗的過程中所遇到的困難。還可以開展課外實驗興趣小組、物理實驗競賽活動等，并定期舉行物理實驗知識講座，拓展他們的知識面，開展豐富多彩的活動，從而提高學生的創(chuàng)造力和實踐能力，學生在興趣的驅(qū)使下，積極探索、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。

物理實驗能開拓學生的視野，啟迪學生的智慧，隨著新課改的不斷深入，加強物理實驗教學是必然趨勢，也是真正落實素質(zhì)教育的有效途徑，只有轉(zhuǎn)變教學理念，改善實驗設施，才能改變實驗教學的現(xiàn)狀。