堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀 加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)

史晶晶

摘 要：加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)必須要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，因?yàn)樯鐣?huì)主義核心價(jià)值觀明確了高校師德師風(fēng)建設(shè)的政治方向，樹立了高校師德師風(fēng)建設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向，是中國(guó)優(yōu)秀文化的民族傳承。因此，要采取堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)黨組織建設(shè)、堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)提高師德修養(yǎng)、堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、堅(jiān)持傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造良好的文化環(huán)境等有效措施，才能發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用，在高校師德師風(fēng)建設(shè)中起到成效。

關(guān)鍵詞：高校 師德師風(fēng) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀★基金項(xiàng)目：皖西學(xué)院校級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（WXSQ1114）

黨的十八大提出了24字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，即倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法制，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，作為全社會(huì)共同的思想基礎(chǔ)和價(jià)值目標(biāo)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)成為高校師德師風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想，同時(shí)，采取相應(yīng)的措施加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的應(yīng)有之義。

一、政治性：師德師風(fēng)的本質(zhì)屬性

“師德師風(fēng)”這一概念作為一種意識(shí)形態(tài)及其規(guī)范下的行為總和，必然要受到所處時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、政治等的影響，因此，具有政治性。首先，每個(gè)時(shí)代“師德師風(fēng)”的概念內(nèi)涵不同。在中國(guó)古代，無論是上古時(shí)期的“敬敷五教”，還是唐代韓愈提出的“傳道、授業(yè)、解惑”，抑或是南宋朱熹對(duì)學(xué)者從修身、處事、接物等方面提出的規(guī)范要求，從本質(zhì)上說，都產(chǎn)生于封建時(shí)代，是為那個(gè)社會(huì)服務(wù)的。其內(nèi)涵包括了“道”，即封建社會(huì)規(guī)定的人處于社會(huì)中的行為準(zhǔn)則，如“仁義禮智信”等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人倫教化，符合統(tǒng)治階級(jí)的政治需要。而現(xiàn)代中國(guó)，所謂的師德師風(fēng)，是中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)期對(duì)教師職業(yè)的思想道德和行為規(guī)范及教師本人的行為風(fēng)范提出的要求，其內(nèi)涵包括愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表等方面，是國(guó)家為了促進(jìn)教育的改革發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)，本質(zhì)上是以馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)核，因此，是中國(guó)特色社會(huì)主義的產(chǎn)物，具有強(qiáng)烈的政治性。所以，高校師德師風(fēng)建設(shè)必須要堅(jiān)持社會(huì)主義思想道德；從價(jià)值層面上說，必須要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀明確了高校師德師風(fēng)建設(shè)的政治方向

高校師德師風(fēng)建設(shè)屬于思想政治建設(shè)的一部分，也是各種意識(shí)形態(tài)提高其影響的重要領(lǐng)域，甚至?xí)l(fā)生激烈的匯聚、交鋒，變成針鋒相對(duì)的陣地。要牢牢守住社會(huì)主義的思想陣地，必須堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，因?yàn)樗鞔_了高校師德師風(fēng)建設(shè)的政治方向。“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的理想狀態(tài)，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大構(gòu)想，為各項(xiàng)建設(shè)指明了政治方向。即，實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家的偉大復(fù)興，不僅要實(shí)現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)大，人民富裕，還要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義人民民主，人民素質(zhì)達(dá)到文明狀態(tài)，社會(huì)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安。這些宏偉目標(biāo)，是在馬克思主義的指導(dǎo)下，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)持人民民主專政才能夠?qū)崿F(xiàn)，而絕非是走西方式的民主道路，絕非是走資本主義道路。因此，高校師德師風(fēng)建設(shè)必須堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為社會(huì)主義服務(wù)。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀樹立了高校師德師風(fēng)建設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向

價(jià)值觀是人們?cè)谏a(chǎn)、生活中對(duì)行為滿足個(gè)人需要程度的價(jià)值判斷，不同的人有相近或不同的價(jià)值觀，因此，在高校師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域必然存在多元價(jià)值觀，需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)、規(guī)范、約束。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)期，在改革開放的特殊階段，面臨著國(guó)內(nèi)外各種思想文化的沖擊情況下，綜合中華民族歷史現(xiàn)實(shí)提煉出的最具民族性、最具時(shí)代感、最符合社會(huì)主義價(jià)值特點(diǎn)的價(jià)值觀，所以必然成為高校師德師風(fēng)建設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”是在國(guó)家層面上的價(jià)值導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)思想政治的內(nèi)容；“自由、平等、公正、法治”是在社會(huì)層面上的價(jià)值導(dǎo)向，要求依法治國(guó)和社會(huì)的公平正義，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人的自由發(fā)展；“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是在個(gè)人層面上的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)人們追求道德的自我完善。就高校師德師風(fēng)建設(shè)而言，無疑給現(xiàn)存的多元價(jià)值觀以規(guī)正和引導(dǎo)，有力地駁斥了向錢看、向權(quán)看、利己主義等等錯(cuò)誤的價(jià)值觀，引導(dǎo)教師樹立正確的價(jià)值觀。

（三）社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)優(yōu)秀文化的民族傳承

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)優(yōu)秀文化的偉大傳承，它已經(jīng)融入中華民族的血液之中，成為中華民族的典型標(biāo)志，必將成為中華民族偉大復(fù)興的價(jià)值支撐，起到凝聚力的作用。自古以來，中華文化就有忠誠(chéng)愛國(guó)、無私奉獻(xiàn)、仁愛誠(chéng)信、尊敬師長(zhǎng)等優(yōu)秀文化，雖然歷經(jīng)社會(huì)更迭，依然成為整個(gè)中華民族共同的精神家園，成為各項(xiàng)建設(shè)的精神沃土。因此，教師必須踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做優(yōu)秀文化的傳承者，努力提高思想道德素質(zhì)，言傳身教，為人師表，正確教育學(xué)生。

二、實(shí)踐性：師德師風(fēng)的必然要求

推進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)，必須堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不僅要提高廣大教師的思想認(rèn)識(shí)，還要努力踐行，尤其是要采取有效措施，這樣，才能保證社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校師德師風(fēng)建設(shè)中起到成效。

（一）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)黨組織建設(shè)

要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，首先堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)黨組織建設(shè)，充分發(fā)揮黨組織的作用。繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制并不斷改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治素質(zhì)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)不動(dòng)搖。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)?；鶎狱h組織建設(shè)，吸收有理想信念、有師德修養(yǎng)，教學(xué)認(rèn)真、科研成果豐富的教師加入黨組織；通過開展一系列的活動(dòng)，教育廣大教師堅(jiān)定社會(huì)主義的理想信念，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信；充分發(fā)揮黨員的積極性和模范帶頭作用，加大宣傳師德優(yōu)秀并在教學(xué)、科研做出突出成績(jī)的黨員教師的先進(jìn)事跡，用鮮活的事例感染人、用真誠(chéng)的思想引領(lǐng)人；加強(qiáng)黨員的廉潔教育，改進(jìn)工作作風(fēng)，發(fā)揮求真務(wù)實(shí)的精神、發(fā)揮無私奉獻(xiàn)的精神，把學(xué)校的教學(xué)、科研、管理工作做好，在廣大教職工面前樹立良好的形象。

（二）堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)

首先，要注重學(xué)習(xí)。加強(qiáng)師德修養(yǎng)是一個(gè)不斷積累不斷提高的過程，因此，要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)才能有所收獲。要注重書本學(xué)習(xí)，在新進(jìn)教師培訓(xùn)中加強(qiáng)師德修養(yǎng)的內(nèi)容，講解師德修養(yǎng)規(guī)定，并提供典型案例，告訴老師怎樣做是對(duì)的、怎樣做不對(duì)；在崗前培訓(xùn)考試中加大實(shí)際教學(xué)、生活可能遇到的一些涉及師德修養(yǎng)問題的內(nèi)容，要求新進(jìn)教師解答，從而使新進(jìn)教師掌握師德修養(yǎng)的內(nèi)容。要注重示范效應(yīng)，可以通過開展師德師風(fēng)宣講、討論、辯論等形式加強(qiáng)校內(nèi)教師的學(xué)習(xí)交流，尤其是評(píng)選出的師德師風(fēng)標(biāo)兵，其言行可以起到模范帶頭作用，促進(jìn)一些教師反思自己的行為舉止，改進(jìn)不當(dāng)之處。其次，要提高修養(yǎng)。加強(qiáng)師德修養(yǎng)不僅僅要注重學(xué)習(xí)，更重要的是，要將學(xué)習(xí)得來的心得體會(huì)作為自己行為的指導(dǎo)，在教書育人的過程中加以運(yùn)用，這樣才能真正提高自己的師德修養(yǎng)。比如，遇到學(xué)生生活拮據(jù)而自卑時(shí)，遇到學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)而著急時(shí)，遇到學(xué)生家庭糾紛而無心學(xué)習(xí)時(shí)，遇到學(xué)生情感糾葛而悲觀厭世時(shí)等等，作為一名教師都應(yīng)該為他們提供無私幫助，指明人生的方向，為他們解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的種種問題。

（三）堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

教師不僅要教書更要育人。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，還要注重正確引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的言行歸正學(xué)生，起到模范作用。現(xiàn)在大學(xué)生處于人生中重要的發(fā)展階段，人格、品質(zhì)尚未完全成熟，分析問題、解決問題的能力有限，還面臨著學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感等的壓力，尤其是剛接觸社會(huì)，容易受到種種不良的價(jià)值觀沖擊，這種情況下，不對(duì)他們加以及時(shí)的引導(dǎo)，必然會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的價(jià)值觀，一旦形成思維定勢(shì)，不僅會(huì)影響他們的成長(zhǎng)，更會(huì)給社會(huì)帶來危害。所以教師肩負(fù)育人的重要任務(wù)，要用自身的修養(yǎng)品質(zhì)教育學(xué)生。要教育學(xué)生堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，擯棄不正確的價(jià)值觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義的主旋律，尤其要愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)友善，做祖國(guó)的接班人，做社會(huì)主義的接班人，絕對(duì)不能物質(zhì)至上、自私自利，做違法亂紀(jì)、危害社會(huì)的事情。這樣才能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正植根于社會(huì)中，成為共同的價(jià)值追求。

（四）堅(jiān)持傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造良好的文化環(huán)境

中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是民族的血脈，是師德師風(fēng)的基石，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的源頭。高校作為培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)新學(xué)術(shù)的場(chǎng)所，更要樹立文化自信，通過文化活動(dòng)、文化研究、文化宣傳等凈化文化環(huán)境，尤其要大力弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)師德修養(yǎng)的文化氛圍。一是要加強(qiáng)師生的人文素養(yǎng)。通過開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，感知傳統(tǒng)文化的魅力，合理地汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富營(yíng)養(yǎng)，尤其是愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、尊敬長(zhǎng)輩、仁愛忠恕、知行合一、愛崗敬業(yè)等內(nèi)容要大力弘揚(yáng)，倡導(dǎo)師生學(xué)習(xí)，從而形成崇尚道德、自覺踐行的良好氛圍。二是要加強(qiáng)師德師風(fēng)的文化建設(shè)。通過項(xiàng)目立項(xiàng)的形式推動(dòng)師德師風(fēng)的科學(xué)研究，引起廣大教師重視，增強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)、創(chuàng)新和發(fā)展。通過豐富多彩的文化活動(dòng)發(fā)揮文化教育作用，以文化藝術(shù)熏陶、感染、帶動(dòng)教師陶冶情操、修身養(yǎng)性，提高教師的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 冉春桃.論社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化與高校師德師風(fēng)建設(shè)[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（1）177-180.

[2] 李秀清.黨員干部模范踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀及對(duì)策——以永安市為例[J].黨史文苑，2014（7）：73.

[3] 龐淑萍.高校教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：133.

[4] 謝麗嫻.論社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的價(jià)值引導(dǎo)[J].高教探索，2011（4）：150-152.