韓林江

【摘要】大學(xué)聲樂教學(xué)是高校設(shè)置的一門重要課程，對大學(xué)生提升樂感、豐富樂理知識、提高審美能力都具有積極的促進作用。如何使大學(xué)聲樂課達到預(yù)期教學(xué)效果就成為高校聲樂教師研究的一個重要課題。實踐證明，把互動式教學(xué)法運用于大學(xué)聲樂教學(xué)中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。本文簡要分析了互動式教學(xué)法在大學(xué)聲樂教學(xué)中運用的重要意義和方法

【關(guān)鍵詞】互動式；教學(xué)法；大學(xué)聲樂；運用

現(xiàn)如今，為了適應(yīng)社會的不斷發(fā)展和對人才的更高需求，教育不斷進行改革和創(chuàng)新，止在由傳統(tǒng)的教師臺上講、學(xué)生臺下聽的模式向教師和學(xué)生相互探討、共同交流的方向轉(zhuǎn)變。大學(xué)聲樂課的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生建立系統(tǒng)的音樂結(jié)構(gòu)，提高對音樂的感知力和理解力，互動式教學(xué)的運用能夠增強教師與學(xué)生的溝通交流，營造輕松自由的課堂環(huán)境，從而提升教學(xué)水平。

一、互動式教學(xué)法在大學(xué)聲樂課中運用的重要意義

（一）能夠增強教師的教學(xué)技能

互動式教學(xué)法的根本是尊重教師和學(xué)生的平等地位，最大程度地避免給學(xué)生以老師高高在上的距離感?；邮浇虒W(xué)法的運用對教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式是一次很大考驗，傳統(tǒng)的教學(xué)巾教師課前準備好授課內(nèi)容和方式，課堂上按部就班依照備課大綱講解，長此以往教師的積極性會降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也調(diào)動不起來。而互動式教學(xué)法首先能夠拓展教師的知識結(jié)構(gòu)，豐富知識內(nèi)容，因為學(xué)生在課堂上隨時可能提出問題或者不同的意見，并不局限于書本內(nèi)容；其次能夠提高教師的教學(xué)技能，互動式教學(xué)法不再是單純的講解，而是增加了教師和學(xué)生的溝通和交流，這就要求教師具備良好的溝通能力和掌控課堂節(jié)奏的能力，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮好引導(dǎo)作用。

（二）能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

大學(xué)聲樂課不同于繪畫課或舞蹈課，沒有顏色的感知和肢體的運動，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維與理解能力。傳統(tǒng)的大學(xué)聲樂課巾，教師往往偏重于講解音樂理論，學(xué)生聽起來枯燥乏味，沒有興趣，而且課堂巾缺少互動交流，學(xué)生并不能真正融入和參與到課堂教學(xué)中去，久而久之會產(chǎn)生厭倦心理，音樂水平并不能得到提升。而互動式教學(xué)法巾課堂氛圍輕松活躍，學(xué)生心態(tài)得到凋整，也有了更多表達自己觀點的機會，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，在教師的引?dǎo)下把抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，能夠充分激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，增強自信心，提高學(xué)習(xí)能力，在互動式交流巾挖掘自身潛力，提高創(chuàng)新能力。

二、互動式教學(xué)法在大學(xué)聲樂課中運用的方法

（一）課前加強溝通，增進了解

互動式教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與到課堂教學(xué)中，相互配合完成既定教學(xué)任務(wù)目標的過程，是基于教師和學(xué)生深入了解、相互信任的基礎(chǔ)之上的。大學(xué)聲樂課是針對有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生開展的，但學(xué)生的知識掌握情況和基本技能不盡相同，所以在教學(xué)前，教師應(yīng)該通過聊天和調(diào)查等方式對學(xué)生有一個初步的判斷，既要了解每個學(xué)生的嗓音特點、音樂總體水平等，又要r解學(xué)生的知識需求，以制定恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。教師要從學(xué)生的不同需求出發(fā)，把學(xué)生分成不同的小組，分別確定不同的曲目，讓學(xué)生進行練習(xí)，并善于抓住學(xué)生的優(yōu)勢，改進學(xué)生的不足，隨時調(diào)整教學(xué)目標和授課方式。學(xué)生也要在課前對授課教師進行初步了解，觀察老師的語言特點，了解老師的教學(xué)目標和教學(xué)風(fēng)格，以能夠適應(yīng)教師的教學(xué)模式，較快融入課堂教學(xué)巾。教師和學(xué)生雙方在進行了解和溝通后，再進入聲樂教學(xué)，能夠事半功倍，收到良好效果。

（二）課中增強交流，相互促進

互動式交流就是借助語言、肢體動作，把想傳達的信息準確、及時地傳達出去，聽者也通過語言和肢體動作對接受的信息進行反饋，以達到信息的雙向交流。而在大學(xué)聲樂課巾，傳達的信息是聲樂理論知識，教師可以通過先進的多媒體介質(zhì)，把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥恼Z言和清晰可見的圖形，讓學(xué)生有一個直觀的了解，再通過語言和肢體動作把知識進一步講解出來，學(xué)生接受知識后，結(jié)合自己的所學(xué)知識和理論功底加深理解，并把不理解的內(nèi)容反饋給老師，老師再有針對性的加以解決。教師還應(yīng)注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，因為演唱歌曲的最高境界是融人自己的真情實感，豐富歌曲的情感表達，這樣才能完整地詮釋出歌曲的內(nèi)涵，才能使聽眾受到感染。在課堂上，教師可以先讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景和作者簡介，引導(dǎo)學(xué)生進入歌曲情境，并可以采取討論、問答等方式進一步研究歌曲的情感因素，以發(fā)揮學(xué)生的想象力，并對接下來的演唱環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

（三）課后合理評價，加以實踐

互動式教學(xué)法不儀要運用于課堂巾，在課后也要加以合理運用，教師和學(xué)生應(yīng)重視課后溝通和反饋。教師要在課后對學(xué)生課堂上的表現(xiàn)進行整體評價，以檢驗教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)思路。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽說出學(xué)習(xí)體驗和對課堂知識的理解，并對互動式教學(xué)法的運用提出意見建議，在不斷的溝通交流巾改進提高。學(xué)生應(yīng)在課后對課堂所學(xué)知識進行整合和深入理解，以便于更好地消化吸收，并運用到演唱實踐中。在實踐巾檢驗學(xué)習(xí)效果，并發(fā)現(xiàn)問題和不足，歸納匯總后再與老師進行交流。學(xué)生應(yīng)提前了解下一堂課的授課內(nèi)容，并做好預(yù)習(xí)工作，搜集曲目的背景知識和相關(guān)內(nèi)容，以便于更好地參與和融入下一堂課，提高自學(xué)能力，提升音樂素質(zhì)。

三、結(jié)語

互動式教學(xué)法在大學(xué)聲樂課巾的合理運用，能夠激發(fā)教師的工作熱情，不斷提高教師教學(xué)水平，并能充分凋動起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，在良好的教學(xué)氛圍巾達到雙贏效果。所以，大學(xué)聲樂教師應(yīng)充分認識到互動式教學(xué)法的重要意義，在課前、課巾、課后進行合理運用，提高大學(xué)聲樂教學(xué)整體質(zhì)量。