新技術(shù)打造幼教個性化藝術(shù)課堂

顧彩靜

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“以信息化帶動現(xiàn)代教育化，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展”已成為我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的一項基本策略。如何將信息技術(shù)切實有效地融入學(xué)前教育的教學(xué)活動中成為當(dāng)前形勢下需要解決的一個重要問題。以新技術(shù)為載體的教學(xué)方式，為打造幼教新型藝術(shù)課堂教學(xué)模式提供了有益的探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；新技術(shù)；藝術(shù)；個性化學(xué)習(xí)

“個性化學(xué)習(xí)”意味著要圍繞幼兒不同的學(xué)習(xí)方式來塑造教學(xué)，把幼兒置于教育的中心，關(guān)注、發(fā)掘每一個幼兒獨特的天資，新技術(shù)的發(fā)展讓我們對每一個幼兒實施個性化學(xué)習(xí)成為可能?！靶录夹g(shù)支持下的個性化學(xué)習(xí)”將為我們帶來的是課堂模式的革新、學(xué)習(xí)方式的變革、教育質(zhì)量的提升。

常州市武進(jìn)區(qū)湖塘中心幼兒園（以下簡稱我園）“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動的研究”課題組在多次嘗試教學(xué)實踐活動中，該課題組的老師深入挖掘“新技術(shù)”在課堂教學(xué)活動中的 價值。

一、新技術(shù)“優(yōu)化”教學(xué)資源，呈現(xiàn)多樣化教學(xué)方式

1.軟件分享，挖掘信息技術(shù)應(yīng)用最大值

該課題組老師主要圍繞如何充分利用平板電腦開展教學(xué)活動的問題而展開研究。在幼兒園中我們常常聽到孩子們脫口哼唱一些時下熱門的歌曲，如《爸爸去哪兒》等。筆者嘗試?yán)昧餍幸魳返男?，讓流行音樂變成幼兒版流行歌曲融入音樂教學(xué)活動中。

幼兒在教學(xué)過程中聽到新的樂曲，不僅感到熟悉，還覺得有新鮮感。iPad不但能現(xiàn)場錄制聲音，還可以錄制畫面，這是傳統(tǒng)的多媒體不能比擬的優(yōu)勢，既方便了執(zhí)教教師進(jìn)行反思，也可以讓更多的教師進(jìn)行觀摩研討。

2.課件講解，體驗平板電腦軟件優(yōu)越性

該課題組老師在每次的資源分享會議上都會利用平板電腦向大家展示、講解自己帶來的課件。挖掘到洪恩“愛唱愛跳”的軟件，它里面有許多小活動，如“笑臉娃娃”“小小蛋兒把門開”等，這個軟件有三大亮點：（1）有非常清晰動感的舞蹈視頻。（2）在下面的溫馨小貼士里分為“音樂彩虹糖”和“親子蹺蹺板”，“音樂彩虹糖”就是幫大家概括了這個舞蹈視頻的重難點是什么，“親子蹺蹺板”可以作為課堂上的創(chuàng)編環(huán)節(jié)或是課后的延伸活動。（3）畫面為大家提供了很好的導(dǎo)入和互動環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)靈感。每次的資源分享會上老師在講解與操作、分享與體驗的過程中，充分了解到新技術(shù)豐富了藝術(shù)教學(xué)資源。

二、新技術(shù)“趣化”教學(xué)過程，更新個性化學(xué)習(xí)方式

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“要讓幼兒用自己喜歡的方式真切、自然地表達(dá)對音樂、舞蹈作品的感受?！倍录夹g(shù)的發(fā)展使我們尋求為每一個幼兒實施個性化學(xué)習(xí)成為可能。

1.注重實踐，構(gòu)建本園藝術(shù)課程新模式

iPad作為一種集合了筆記本電腦、電子書、有線設(shè)備、相冊等多種功能的多媒體設(shè)備，被越來越多的學(xué)校作為最新的教具運(yùn)用到教學(xué)活動中。如在中班“我愛洗澡”這一音樂活動中，在日常生活中洗澡是一件很平常的事情。本文通過新技術(shù)制作成動畫讓幼兒欣賞，孩子們受到了啟發(fā)，個個顯得非常興奮，結(jié)果把洗澡的動作表現(xiàn)得淋漓盡致，加上了許多自己創(chuàng)編的夸張動作，這次活動使音樂教學(xué)得以生活化。

2.搭建平臺，呈現(xiàn)園本藝術(shù)課程新特色

我園遵循“享受藝術(shù)，快樂成長”的辦園理念，為教師搭建了一個個展示自我的平臺，經(jīng)常組織開展以iPad設(shè)備為平臺的“幼兒園信息技術(shù)環(huán)境下藝術(shù)教學(xué)課堂開放活動”。老師們將iPad和多媒體技術(shù)相結(jié)合，讓幼兒在人機(jī)互動的游戲過程中自主學(xué)習(xí)與探索，充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念。如我園沈老師借助iPad課件中的《調(diào)皮的鈴鼓》，展示了如何讓幼兒形象直觀地認(rèn)識鈴鼓，學(xué)習(xí)敲擊鈴鼓的正確方式，并能用打擊樂為音樂伴奏。凌老師更是構(gòu)思巧妙，將iPad課件與交互式白板相結(jié)合，帶來了一場精彩紛呈的“寶寶音樂會”，合圖譜合奏《倫敦大橋》這首膾炙人口的英文歌曲。每次的開放活動開拓了教師的教學(xué)思路，為我園特色課程的建構(gòu)開辟了一條新道路。

三、新技術(shù)“巧化”教學(xué)手段，拓展現(xiàn)代化課堂形式

1.巧借教學(xué)軟件，打造原創(chuàng)課堂

新技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，提高了教師的教學(xué)效率，優(yōu)化了幼兒的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為教師的教與幼兒的學(xué)提供了有力的技術(shù)支持。如iPad中現(xiàn)有的教學(xué)軟件洪恩“愛唱愛跳”“寶寶巴士”這些軟件與傳統(tǒng)的PPT課件相比，畫面更美觀，互動性更強(qiáng)，極易激發(fā)幼兒參與的積極性。在老師的精心設(shè)計下，活動操作性強(qiáng)，互動頻繁，深受孩子們的喜愛。

2.利用信息技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)代課堂

信息化技術(shù)有效服務(wù)于幼兒的探究和學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)活動的“教與學(xué)”的方式。大班音樂活動“寶寶音樂會”借助信息化手段讓幼兒體驗到不同樂器的演奏效果；中班音樂活動“雪花飛舞”借助iPad中廚房打擊樂的素材，幫助幼兒理解強(qiáng)弱音；大班韻律“動起來”借助音樂視頻，手機(jī)現(xiàn)場攝像、照相功能，讓幼兒體驗韻律帶來的成就感；小班美術(shù)活動“神奇的畫筆”借助其生動的畫面、有趣的情境，讓孩子在玩樂中感受身邊的橫線與豎線。這一實踐豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)情境，讓幼兒在可視、可聽、互動的藝術(shù)情境中感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造藝術(shù)的美。

信息技術(shù)在我園的創(chuàng)新運(yùn)用經(jīng)歷了五個階段：接觸階段、初探階段、開發(fā)階段、拓展階段、服務(wù)階段。將信息技術(shù)引入幼兒園的教育教學(xué)中，使教師可以整合大量教學(xué)資源，隨機(jī)應(yīng)對教學(xué)現(xiàn)場，重新演繹多媒體課件，使幼兒可以在師生互動、生生互動中合作學(xué)習(xí)，在與學(xué)習(xí)資源的互動中主動探索，嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)。

“新技術(shù)支持下的個性化學(xué)習(xí)”為我們帶來的是課堂模式的革新、學(xué)習(xí)方式的變革、教育質(zhì)量的提升。今后我們將繼續(xù)對“新技術(shù)支持下的個性化學(xué)習(xí)”進(jìn)行不斷的探索，為孩子的成長提供新的平臺與渠道，讓幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)活動更加多元化。

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