從教師的勞動(dòng)特點(diǎn)看現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)

肖東

一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)性質(zhì)的不同，使不同職業(yè)者所扮演的角色和所承擔(dān)的職責(zé)也是不同的。那么教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是什么呢？教師的勞動(dòng)特點(diǎn)又決定了教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)呢？

一、教師的勞動(dòng)特點(diǎn)

1.復(fù)雜性

教師勞動(dòng)的復(fù)雜性是相對(duì)于其他職業(yè)性質(zhì)而言的。它的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是教育對(duì)象。教師的教育對(duì)象不是物，而是活生生的人，并且是正在成長(zhǎng)中的青少年。決定人的成長(zhǎng)因素是多方面的，這就需要教師綜合多方面的因素，因材施教。教育目的和任務(wù)不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是要發(fā)展他們的智力以及各方面的能力，要讓青少年在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展。

2.創(chuàng)造性

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性不是“授人以魚(yú)”，簡(jiǎn)單到把知識(shí)照本宣科地傳授給學(xué)生，而是必須對(duì)所傳授的知識(shí)進(jìn)行再加工，采取學(xué)生易于理解和接受的方法，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到掌握的目的，這是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。教師在傳授知識(shí)時(shí)，為了讓所傳授的知識(shí)具有新鮮感、時(shí)代感，需要整合多方面的資料，這也是教師勞動(dòng)的一種再創(chuàng)造。教育過(guò)程要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，這也需要教師在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

3.示范性

教師勞動(dòng)手段的主體性，決定了教師的勞動(dòng)具有強(qiáng)烈的示范性。教師首先通過(guò)自己的理解把教育內(nèi)容所包含的知識(shí)、技能、世界觀和思想感情融會(huì)貫通，轉(zhuǎn)化為自己的東西，再根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力和心理狀況，通過(guò)自己的言傳身教傳授給學(xué)生。青少年兒童富于模仿和易受暗示，他們都把教師看做知識(shí)的化身、高尚人格的代表，是天然的模仿對(duì)象。教師的言行舉止、科學(xué)態(tài)度、思維方式都對(duì)學(xué)生起著模范作用。

4.長(zhǎng)期性

教育不是一天兩天、一年兩年一蹴而就的事，而是一個(gè)如春風(fēng)化雨般長(zhǎng)期潛移默化的過(guò)程，任何急功近利都是錯(cuò)誤的；教師勞動(dòng)長(zhǎng)期性的另一個(gè)重要表現(xiàn)，就是勞動(dòng)的效果需要很長(zhǎng)時(shí)間才能得到檢驗(yàn)。也就是說(shuō)，教育培養(yǎng)出來(lái)的人才，最終結(jié)果要在參加獨(dú)立的社會(huì)實(shí)踐后才能得到檢驗(yàn)。

教師職業(yè)的這些特點(diǎn)，決定了教師職業(yè)的重要意義和重大責(zé)任，決定了對(duì)教師的高素質(zhì)要求。但一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師角色，根本還在于教師的專業(yè)素質(zhì)。教師的專業(yè)素質(zhì)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。那么當(dāng)代教師的素質(zhì)集中體現(xiàn)在哪些方面呢？

二、現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)

1.高尚的人格魅力

為了使學(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須首先塑造自己的高尚人格。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)教師都有著一種非凡的信任和依靠感，他們把教師看成自己學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師、德行上的榜樣、生活上的參謀，任何一個(gè)成功的人，無(wú)不受益于教師高尚人格的影響。

2.扎實(shí)的理論功底

教師作為一種職業(yè)，有其自身區(qū)別于其他職業(yè)的不同特點(diǎn)，教

師更要有精湛的專業(yè)技能：（1）語(yǔ)言表達(dá)能力。正如專家指出的那樣，教師的語(yǔ)言要做到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、形象等特色。（2）文字表述能力。合格的教師應(yīng)當(dāng)能把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教研成果、課后反思用筆表述出來(lái)。因此，在新形勢(shì)下要求現(xiàn)代教師一定要有較高的文字表述能力。（3）課堂駕馭能力。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地。一個(gè)教師駕馭課堂能力的高低，決定著課堂教學(xué)效果的成敗。（4）深厚的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)。教師務(wù)必要精通所教學(xué)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，所掌握的學(xué)科知識(shí)必須大大超出教學(xué)大綱的要求，在專業(yè)知識(shí)方面造詣越深，教學(xué)才能越有足夠的回旋余地。

3.博學(xué)不厭的品質(zhì)

作為教書(shū)育人的現(xiàn)代教師，培養(yǎng)的是“德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人”，所以凡是涉及德、智、體、美等方面知識(shí)的時(shí)候，教師首先必須掌握。再者，時(shí)代在前進(jìn)、社會(huì)在發(fā)展、知識(shí)在更新，教師必須具備一種更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、補(bǔ)充學(xué)術(shù)養(yǎng)料、拓展教育視野的強(qiáng)大能力，努力使自己做到一專多能，只有這樣才能擔(dān)當(dāng)起素質(zhì)教育的重任。

4.強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們必須以教育創(chuàng)新為核心，把轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、改善教學(xué)手段、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力放在首位。只有教師具有不斷創(chuàng)新的精神，我們的教育才會(huì)不斷創(chuàng)新，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

5.一顆博大的愛(ài)心

一顆博大的愛(ài)心其實(shí)指的就是師愛(ài)，即對(duì)學(xué)生的愛(ài)，它包含了對(duì)全體學(xué)生中每一個(gè)人的熱愛(ài)、尊重、理解和期待。學(xué)生是教師服務(wù)的對(duì)象，不管是成績(jī)好的學(xué)生，還是成績(jī)差的學(xué)生，都一視同仁地對(duì)待他們。教師要熱愛(ài)學(xué)生，當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，不是無(wú)原則的寬容，更不是無(wú)原則的放縱。而是在尊重學(xué)生人格的同時(shí)，面向每個(gè)學(xué)生，平等、公正，因材施教。

總之，現(xiàn)代社會(huì)的教師，是學(xué)生的朋友，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的幫助者和啟發(fā)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的服務(wù)者。教師只有正確地認(rèn)識(shí)了自己的角色，才能促進(jìn)自己的健康發(fā)展，也才能促進(jìn)教育和學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

周德義，王嘉德，王榮德.師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長(zhǎng)[M].科學(xué)出版社：龍門書(shū)局，2011-05.