李曉令

課程整合是當(dāng)前學(xué)校課程建設(shè)面臨的常規(guī)課題。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，已經(jīng)走進(jìn)了我們的數(shù)學(xué)課堂。讓復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)量關(guān)系借助課件直觀化、形象化。在課堂上恰到好處地運(yùn)用這種教學(xué)手段，讓學(xué)生輕松解決數(shù)學(xué)問題。

一、運(yùn)用課件幫助學(xué)生建立直觀表象

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，各種數(shù)學(xué)概念的建立、圖形的認(rèn)識(shí)、方向與位置的記憶和判斷等知識(shí)，對(duì)年齡尚小、經(jīng)驗(yàn)缺少的學(xué)生來說，無疑是重大的挑戰(zhàn)。如果我們利用電教手段，就可以幫助學(xué)生從一個(gè)新的、易接受的角度來考慮問題，建立直觀表象，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教“周長(zhǎng)”時(shí)，對(duì)于“什么是周長(zhǎng)”，教師單靠語言的說教是不能讓所有學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)理解透徹的，使用課件創(chuàng)設(shè)情境——讓小甲蟲在樹葉上爬一圈，可以給學(xué)生一個(gè)直觀的形象，就很容易讓他們理解，有利于教學(xué)的深化。在課堂設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，通過動(dòng)畫演示各種圖形的周長(zhǎng)，學(xué)生記憶猶新，教學(xué)效果明顯。

二、運(yùn)用課件輕松突破重、難點(diǎn)

信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅可以把抽象的知識(shí)變得直觀，更會(huì)運(yùn)用視覺效應(yīng)凸顯刺激作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。如在教“圓柱的體積”時(shí)，我借助多媒體課件將圓柱沿著兩個(gè)底面的中心點(diǎn)將圓平均分成若干等分，然后拼接成長(zhǎng)方體。讓學(xué)生清晰地看到面積沒有變化，而表面積卻增加了，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解。

三、運(yùn)用課件激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”興趣是最好的老師，如果學(xué)生把數(shù)學(xué)看成是一門枯燥、無味的學(xué)科，原因之一可能是數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是教師教學(xué)手段和方法的運(yùn)用不當(dāng)。如何運(yùn)用電教手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，是我們每一位教師應(yīng)該思考的問題。如在教《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，開課我運(yùn)用多媒體出示了各種生活中常見的事物圖片，展現(xiàn)出事物的一個(gè)共性——對(duì)稱性。在教學(xué)中又充分利用資源，讓傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，并讓學(xué)生從自己的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，觀察從而引出新課的內(nèi)容。這樣，在輕松的課堂氣氛中，在形象的教學(xué)手段運(yùn)用下，收到了很好的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用課件幫助學(xué)生建立模型思想

課標(biāo)中指出：模型思想的建立是學(xué)生體會(huì)和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑。建立和求解模型的過程包括：從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，求出結(jié)果并討論結(jié)果的意義。如在講“組合圖形的面積”時(shí)，我聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用課件出示一幢樓房的立體圖形，感受組合圖形的意義。然后走進(jìn)樓房?jī)?nèi)部，展示客廳的平面圖，感受客廳的面積大小。課堂上通過對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行討論、操作，發(fā)現(xiàn)計(jì)算組合圖形面積的方法。然后通過進(jìn)一步探究生活中各種不規(guī)則圖形面積的計(jì)算，進(jìn)行第二次建模。在這一過程中，教師充分發(fā)揮電教手段的功能，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)建模的魅力所在。

五、運(yùn)用課件聯(lián)系學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際

知識(shí)來源于生活，又為生活服務(wù)。課件的有效運(yùn)用，能讓學(xué)生在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問題，又能在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使之構(gòu)成一個(gè)完整的認(rèn)知體系。

如“正負(fù)數(shù)”教學(xué)中，我運(yùn)用課件展現(xiàn)出很多的情景圖，各個(gè)城市的氣溫圖；收支情況的展示圖；味精含量的抽查圖……都聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會(huì)了本節(jié)課的所有知識(shí)。通過生活中常見的實(shí)例，一方面可以使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究、合作研討，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。只要我們教師共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛！