周曉燕

在教育這塊陣地上，班級是學(xué)校管理的基層單位。班主任是班級的組織者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行管理的得力助手，是學(xué)校開展各項工作的骨干力量?？梢赃@樣說，學(xué)校教育的成功與否，班主任起著舉足輕重的作用。在平時的班級管理中，要注重“三心”，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，給予多鼓勵少批評，這樣才能受到學(xué)生的歡迎和尊重，營造班級和諧的氣氛，并成為一個合格的班主任。

所謂三心，即愛心、責(zé)任心、耐心。

一、班主任要有愛心

班主任要像一位慈母，要愛學(xué)生。沒有愛，就沒有教育。愛是教育學(xué)生的鑰匙，是溝通師生感情的橋梁，是促進學(xué)生成長的催化劑。班主任只有付出了愛，才能樹立自己的威信，才能贏得學(xué)生的尊重；學(xué)生只有感受到了老師真誠的愛心，才能“親其師而信其道”，從而達到教育的目的。所以，班主任要時刻把學(xué)生的一言一行放在心上，為他們的點滴進步而高興，為他們的過失而痛心，支持他們的創(chuàng)造性，幫助他們克服缺點、改正錯誤。需要注意的是，班主任這種愛心應(yīng)該是平均灑向每個學(xué)生的，不能因為學(xué)生成績的優(yōu)劣而有所不同。這樣才能讓每個學(xué)生都擁有一種被陽光照耀的喜悅。只要我們的工作都從“愛心”出發(fā)，就沒有教不好的學(xué)生，就沒有管理不好的班級。

二、班主任要有責(zé)任心

現(xiàn)在快節(jié)奏的生活節(jié)拍，使得部分家長在外地工作，學(xué)生缺乏家庭的親情教育，人際關(guān)系比較淡漠。班主任首先要對學(xué)生進行調(diào)查，了解哪些學(xué)生的家長在外務(wù)工，哪些學(xué)生是單親家庭。對這部分學(xué)生，班主任要經(jīng)常從生活、學(xué)習(xí)等方面去關(guān)心他們，還要找他們多談心，交流一下思想，使他們從班主任這里獲得更多親情。班主任還要發(fā)動學(xué)生對這些特殊學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助，使他們能在班集體中感受到大家庭的溫暖。這就需要班主任平時多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的生活背景，才能對所有的學(xué)生負起更多的責(zé)任。

三、班主任要有耐心

班主任面對的是性格、愛好、家庭背景等各不相同的學(xué)生群體。從事教育教學(xué)的老師和班主任都深有體會，對于優(yōu)等生和差等生的教育絕對不會有一種同步的、萬能的、統(tǒng)一的教育管理方法，尤其是那些接受能力差的后進生和調(diào)皮的學(xué)生，要有耐心，要采用不同的方法和手段因材施教、循循善誘。

總之，作為班主任，對待學(xué)生要有愛心、責(zé)任心、耐心，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點兒，及時給予激勵和贊美。正如法國雕塑家羅丹所說：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>