晏慶華

【摘要】本文通過展示、分析“說理2”這節(jié)課中的部分教學(xué)片段，反思了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，也運用于生活.以此讓學(xué)生去感受和體會：“學(xué)數(shù)學(xué)有趣”“學(xué)數(shù)學(xué)有用”.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；生活；情境

在我所任教的女生班中，數(shù)學(xué)應(yīng)該算是她們最頭疼的學(xué)科了，私下的交流中了解到，她們眼中的數(shù)學(xué)枯燥無味、生硬難懂，更別提有什么興趣可言，總之就是討厭它，導(dǎo)致學(xué)不好，學(xué)不好使其更討厭它，如此這般惡性循環(huán)了下來.

為了使她們對數(shù)學(xué)有一個重新的認(rèn)識和改觀，重拾對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，我打算從課堂教學(xué)入手，讓生活中的數(shù)學(xué)走進(jìn)課堂，使數(shù)學(xué)聯(lián)系實際、貼近生活.

以下是我在蘇科版八年級下冊第十一章第二節(jié) “說理2”一課中的教學(xué)片段與分析.

片段一：

師：在生活當(dāng)中，有些名稱或術(shù)語，如果理解不當(dāng)，就會引起很多的笑話.

（播放趙本山、宋丹丹的小品《昨天、今天、明天》的片段）

宋丹丹：他就是……主動和我接近，沒事兒和我嘮嗑，不是給我割草就是給我朗誦詩歌，還總找機(jī)會向我暗送秋波呢！

趙本山：別瞎說，我記著我給你送過筆，送過桌，還給你家送一口大黑鍋，我啥時給你送秋波了？秋波是啥玩意？

宋丹丹：秋波是啥玩意你咋都不懂呢，這么沒文化.

趙本山：啥呀？

宋丹丹：秋波就是秋天的菠菜.

（學(xué)生觀看視頻后，一下子提起了興趣）

師：同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中，你們遇到過類似的笑話嗎？

生：有的，有的……

生1：我來講個笑話給大家聽聽，有一次我爸爸在玩電腦游戲，正敲著鍵盤呢，我媽媽忽然來了一句：“你有沒有洗手??？別把病毒帶到電腦上去.”

（哈哈哈……大家都樂了）

生2：前幾天我也遇到一個有趣的事兒，我奶奶問我，為什么乒乓球比賽中兩個人打要叫“單打”，四個人打要叫“雙打”？

生3：我也來講一個……

……

（氣氛一下子被帶動了起來）

師：同學(xué)們，人們在交流時常需要應(yīng)用許多名稱和術(shù)語.為了不產(chǎn)生歧義，對這些名稱和術(shù)語的含義必須有明確的規(guī)定.一般地，能清楚地規(guī)定某一名稱或術(shù)語的意義的句子叫作該名稱或術(shù)語的定義.

（順理成章地引出第一個知識點——何謂“定義”）

分析 好的開頭，給人以藝術(shù)享受，課堂教學(xué)也是如此.以學(xué)生感興趣的生活話題導(dǎo)入，調(diào)整情緒，進(jìn)行放松，能緩解學(xué)生的心理壓力，拉近師生間的距離，使學(xué)生能更好地融入到課堂中來.

片段二：

師：同學(xué)們學(xué)得不錯，現(xiàn)在可能有點累了，我們來放松一下，一起做一個數(shù)學(xué)接詞游戲——青蛙跳水.

一只青蛙四條腿，撲通一聲跳下水……

學(xué)生接龍：

生1：一只青蛙四條腿

生2：兩只青蛙八條腿

生3：三只青蛙十二條腿

……

（氣氛又一次高漲起來）

師：同學(xué)們接得不錯，反應(yīng)都很快.請大家告訴我，剛才的游戲中如果我說：“四只青蛙是十八條腿.”這句話對不對？

生：不對！

（異口同聲）

師：“四只青蛙是十六條腿”呢？

生：對！

（異口同聲）

師：很好！這兩句話讓我們判斷對錯并不難，可是你們知道嗎？在數(shù)學(xué)中，我們把判斷某一件事情的句子叫作命題.

（很自然地引出“命題”的概念）

剛才的兩句話都是命題……

分析 新課標(biāo)中指出，“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”.在教學(xué)中只有把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密相聯(lián)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的積極性.

我以這堂課的部分教學(xué)內(nèi)容為例，想告訴學(xué)生們，事實上，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中的數(shù)學(xué)問題無處不在.想讓學(xué)生體會到：“學(xué)數(shù)學(xué)有趣”“學(xué)數(shù)學(xué)有用”.當(dāng)她們學(xué)會將生活中的一些現(xiàn)象用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來的時候，當(dāng)她們學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察生活的時候，當(dāng)她們學(xué)會自覺地運用數(shù)學(xué)知識來解決問題的時候，數(shù)學(xué)和生活的距離就會變得越來越近.