羅兆濤

摘 要：多媒體這種新型教學(xué)方式已經(jīng)成為教學(xué)的主流，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)方式，但是有一部分教師在教學(xué)中還沒(méi)有很好的利用多媒體教學(xué)，基于此，本文對(duì)高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的改進(jìn)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；多媒體教學(xué)；改進(jìn)策略

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教育運(yùn)用教學(xué)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的手段也越來(lái)越多，多媒體技術(shù)就是運(yùn)用較多的一類輔助工具，在各類學(xué)科教學(xué)中，如果實(shí)現(xiàn)多媒體與學(xué)科的良好配合，一定程度上能夠提高高中生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，高中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用較為廣泛，但由于對(duì)該輔助工具的掌握不夠靈活，導(dǎo)致運(yùn)用過(guò)程中存在較多問(wèn)題，本文針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題分析了相應(yīng)的改進(jìn)策略。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)凸顯的不足

1.多媒體課件內(nèi)容設(shè)計(jì)存在不足

在新課程教學(xué)改革的實(shí)施中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行課程的制作已經(jīng)成為高中語(yǔ)文老師教學(xué)的一個(gè)有效工具，但就目前課件設(shè)計(jì)來(lái)看，存在兩方面的問(wèn)題與不足：1.就高中青年老師來(lái)講，他們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的使用水平很高，而為了凸顯現(xiàn)代技術(shù)的功能與魅力，有部分年輕教師將教學(xué)課件制作得過(guò)于花哨，一味追求動(dòng)畫(huà)與聲音效果，從而忽略了課件內(nèi)容的主次性，由于該階段學(xué)生具有易于受影響的特點(diǎn)，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中過(guò)分關(guān)注動(dòng)畫(huà)而忽略了教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。2.就高中老教師而言，最主要的問(wèn)題就是對(duì)信息技術(shù)掌握不足，一些語(yǔ)文老師只能將課件內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮咏贪?，忽視了多媒體教學(xué)的創(chuàng)新性和藝術(shù)性。

2.多媒體教學(xué)師生互動(dòng)性效果差

教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，能夠在教學(xué)中學(xué)會(huì)自我思考與創(chuàng)新實(shí)踐。在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行講解，老師并沒(méi)有改變?cè)械闹黧w性教學(xué)意識(shí)，沒(méi)有將學(xué)生置于主體地位。因此，在教學(xué)中仍然存在通過(guò)多媒體電子教案教學(xué)使學(xué)生被動(dòng)性接受知識(shí)。在教學(xué)理念沒(méi)有根本改變的前提下，多媒體的應(yīng)用表現(xiàn)為師生互動(dòng)性不高、教學(xué)靈活性不強(qiáng)，使學(xué)生的思維不能得到較好的拓展，沒(méi)有突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

3.多媒體技術(shù)運(yùn)用低幼化

高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)最主要的目的是要提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和閱讀理解能力，最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。而就目前的多媒體教學(xué)中，并沒(méi)有真正做到這一點(diǎn)，沒(méi)有在較大程度上引領(lǐng)或調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而是引導(dǎo)學(xué)生的注意力朝著圖片、色彩、音質(zhì)等方面發(fā)展。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，由于多媒體制作原因，將月色之景只定格于一張圖片上，這樣就將學(xué)生的想象力束縛了，再也不能體會(huì)到美不勝收的荷塘景色，也不能想象到荷塘婀娜多姿的嫵媚嬌波了，也就使原有的文學(xué)語(yǔ)言魅力黯然失色，不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維。這樣的多媒體教學(xué)，只能使具有易受影響的高中生進(jìn)一步偏離語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)目的，并沒(méi)有發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用和良好效果。

二、高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的改進(jìn)策略

1.提高多媒體課件設(shè)計(jì)能力

就上述出現(xiàn)的課件設(shè)計(jì)的兩種問(wèn)題而言，我們可以進(jìn)行如下的改進(jìn)：一是對(duì)于多媒體技術(shù)運(yùn)用較強(qiáng)的教師而言，可以在充分肯定其應(yīng)用技術(shù)的前提下，通過(guò)一定的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠在課件教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮多媒體語(yǔ)文教學(xué)的良好效果。二是對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用不強(qiáng)的老師而言，需要進(jìn)行多種方式的培訓(xùn)，使教師得到快速提升。就學(xué)校方面，應(yīng)該針對(duì)多媒體技術(shù)掌握不好的老師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，幫助老師在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)提升。而就老師方面，由于在這樣的信息時(shí)代，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享可以更好地提升自我，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高效。因此，教師要懂得自我學(xué)習(xí)與不斷完善，才能在短時(shí)間內(nèi)較大程度上提升多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)能力。

2.多媒體與其他教學(xué)方法的配合運(yùn)用

高中語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體教學(xué)作為輔助性教學(xué)工具，并不是唯一的有效教學(xué)工具，需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行多種教學(xué)方法的配合使用，如可以配合傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體的有效整合，能夠在展示內(nèi)容和評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極分析討論的興趣，并進(jìn)一步提升學(xué)生主動(dòng)思考的能力，老師可以在探討過(guò)程中幫助學(xué)生梳理一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，真正達(dá)到師生互動(dòng)的教學(xué)效果。

3.發(fā)揮多媒體的擇優(yōu)性

多媒體教學(xué)具有兩面性，只有通過(guò)合理的設(shè)計(jì)與有效的選擇，才能在兩面性的基礎(chǔ)上真正避開(kāi)負(fù)面影響。因此，必須本著擇優(yōu)選擇的原則來(lái)刪選課件內(nèi)容，并且老師要注重教學(xué)的整體性與個(gè)體性的統(tǒng)一與差異，要依據(jù)教學(xué)大綱與目標(biāo)要求，合理優(yōu)選、設(shè)計(jì)、講解教學(xué)內(nèi)容，使多媒體應(yīng)用的過(guò)程中，最大程度上發(fā)揮其有效性，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更為直觀、形象地展現(xiàn)給高中生，并較好地引導(dǎo)學(xué)生各種能力的習(xí)得與發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)課堂多媒體教學(xué)的擇優(yōu)性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)具有較多的優(yōu)勢(shì)，但在應(yīng)用過(guò)程中要注意與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，只有不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足，才能在教學(xué)中實(shí)施相應(yīng)的改進(jìn)策略，不斷完善多媒體語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，凸顯多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)性與有效性，最終提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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