俞佳燕

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)的對(duì)象力求認(rèn)識(shí)的一種傾向.這傾向能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和情感推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望、學(xué)習(xí)積極性，有了學(xué)習(xí)興趣、有了求知欲望，有了學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)感受學(xué)習(xí)是一種享受.孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響其學(xué)習(xí)思維，其思維影響其學(xué)知識(shí)，我們要學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受，在享受中學(xué)習(xí)，這樣就能夠提高教學(xué)效果.那么在課堂上怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、以“愛(ài)”保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)家指出：膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征.教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn).鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng)，如沐春雨.

例如，我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)方向”的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師的口令上臺(tái)指出教室中的八個(gè)方向.很多學(xué)生舉起了小手，其中我看到了一只陌生的小手，便讓她指出“西北”，但她轉(zhuǎn)了半天都沒(méi)有指對(duì).這時(shí)，其他學(xué)生紛紛伸手指出了“西北”，個(gè)別學(xué)生還譏笑她.再看姚瑤，低著頭不時(shí)拿眼睛溜著我和同學(xué).從她的目光中我感覺(jué)到她失去了信心，這時(shí)我問(wèn)她：“你覺(jué)得他們指的對(duì)嗎？”她輕聲地回答：“對(duì)了.”于是我問(wèn)全班學(xué)生：“我們?cè)俳o姚瑤一次機(jī)會(huì)好不好？”小朋友們大聲說(shuō)：“好.”第二次姚瑤順利地指出了“東南”，全班以熱烈的掌聲表?yè)P(yáng)了她.之后的數(shù)學(xué)課堂，我明顯地感覺(jué)到姚瑤的參與與進(jìn)步.

二、以“境”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的.一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無(wú)休止的計(jì)算.其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué).因?yàn)樗粌H具有工具性，而且有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān).在教學(xué)中，可以靈活運(yùn)用各種手段，如形體語(yǔ)言、課件、錄音錄像、簡(jiǎn)筆畫、故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果.

例如，教“認(rèn)識(shí)圖形”可以這樣設(shè)計(jì)：喜羊羊裝修新房.課件演示：學(xué)生觀看喜羊羊裝修新房，師：小朋友們，喜羊羊家具都買好了他還有什么地方需要裝修嗎？生：喜羊羊地磚還沒(méi)有鋪.明確任務(wù)，師：現(xiàn)在我們和喜羊羊一起去圖形街逛一逛.喜羊羊說(shuō)：“我想要有四條邊的地磚.”出示各種圖形：請(qǐng)小朋友找出喜羊羊想要的地磚.《喜羊羊與灰太狼》是現(xiàn)在熱門的動(dòng)畫片，小朋友都喜歡喜羊羊，以喜羊羊裝修新房作為情境，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生興趣高昂.

三、以“疑”誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn).愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要.”

例如在教學(xué)“不進(jìn)位加”中，可以出示例題圖.學(xué)生通過(guò)觀察與思考，知道了用什么方法來(lái)計(jì)算“二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？”并且列出了算式“143+126= （本）”.那么結(jié)果是多少呢？學(xué)生很快說(shuō)出是“269”.教師追問(wèn)一聲：“肯定是269本嗎？”大家嘀咕，但沒(méi)人敢大聲回答我“是”還是“不是”.學(xué)生面面相覷，接著紛紛拿起學(xué)具驗(yàn)證起來(lái).最后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，他們有的用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證，有的用豎式計(jì)算驗(yàn)證，并且在書(shū)寫的過(guò)程中知道了列豎式時(shí)“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊”“從個(gè)位算起”，都得到 “269”.用豎式計(jì)算是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在探索中感受到了解決問(wèn)題的樂(lè)趣.可見(jiàn)在教學(xué)中，教師鼓勵(lì)質(zhì)疑，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性.總之，只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果.

四、以“動(dòng)”增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教育之父赫爾馬特說(shuō)過(guò)，任何個(gè)體在獲取知識(shí)時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化即注意、期待、探究和行動(dòng).可見(jiàn)最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過(guò)學(xué)生自身的行動(dòng).數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，建立一個(gè)開(kāi)放性的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)厘米”用直尺量物體的長(zhǎng)度中，出示一把鉛筆刀，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手量一量，說(shuō)說(shuō)是怎么量的？學(xué)生用直尺測(cè)量匯報(bào)結(jié)果及測(cè)量方法.然后觀察教師的量法，讓學(xué)生自己總結(jié)出測(cè)量時(shí)：1.刻度0對(duì)準(zhǔn)物體的一端；2.物體的另一端對(duì)準(zhǔn)刻度幾就是幾厘米；3.尺子放平，接著再讓學(xué)生判斷一些測(cè)量的方法是否正確，最后請(qǐng)小朋友用正確的量法再量一量鉛筆刀的長(zhǎng)度以及線段的長(zhǎng)度、數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)與寬等.

“講千遍萬(wàn)遍，不如操作一遍”，讓學(xué)生在操作中主動(dòng)探知量法，有利于學(xué)生更好地記憶，同時(shí)消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

五、以“成功”提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，頭腦中充滿了無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”.每看到一道題就苦苦思索，一旦得出結(jié)論就欣喜若狂、心花怒放.在學(xué)習(xí)中獲得了成功，立即會(huì)產(chǎn)生一種愉快的心理和求知的滿足感.如果學(xué)習(xí)過(guò)程中反復(fù)出現(xiàn)這種心理從而感到學(xué)習(xí)是很容易的，很輕松的事，隨之學(xué)習(xí)興趣大大提高，能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù).例如：上課時(shí)一名同學(xué)心不在焉，面對(duì)大家熱烈的學(xué)習(xí)場(chǎng)面無(wú)動(dòng)于衷.對(duì)這種情況老師臨時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他回答，雖然回答不怎么流利，但是老師用親切的語(yǔ)氣說(shuō)：“很有進(jìn)步，如果注意力集中的話你會(huì)更棒.”受到老師稱贊的學(xué)生眼睛一亮，精神煥發(fā)之后全神貫注地參與了學(xué)習(xí)活動(dòng).成功的喜悅會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性已被廣大教育工作者廣泛認(rèn)同.興趣是學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，也是通向知識(shí)的海洋的船舶，幫助他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，讓他們自由地在知識(shí)的海洋里遨游.