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      如何做一個綜合素質(zhì)強的班主任

      2015-05-30 17:32:03李治君
      儷人·教師版 2015年4期
      關(guān)鍵詞:綜合素質(zhì)班級管理班主任

      李治君

      【摘要】本文從新時期班主任應(yīng)該具備的素質(zhì)出發(fā),對班主任應(yīng)該提升的素質(zhì)上展開了論述,希望能夠進一步提高班主任的綜合素質(zhì),更好的展開班級管理工作,為學(xué)生的健康成長保駕護航。

      【關(guān)鍵詞】班主任 ?綜合素質(zhì) ?班級管理

      班主任在整個班級的建設(shè)中起到舉足輕重的作用。一個優(yōu)秀的班主任能夠為學(xué)生的全面發(fā)展進行更加有效的指導(dǎo),更好的促進學(xué)生的健康發(fā)展。新時期的教育較之于傳統(tǒng)的教育發(fā)生了很大的變化,很多新興的教育理念已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要教學(xué)理念。為了適應(yīng)新的教育形式的要求,需要班主任及時的更新自身的教育理念,緊跟時代發(fā)展的潮流,使自己的教學(xué)與班級管理跟得上時代發(fā)展的步伐。本文從多個角度出發(fā)對如何做一名優(yōu)秀的班主任展開了論述,希望能夠進一步提高廣大班主任們的教學(xué)能力以及班級管理的能力。

      一、培養(yǎng)具有較強綜合素質(zhì)的班主任的迫切性

      近年來,在我國的經(jīng)濟得到了快速的發(fā)展的同時,我國的教育也發(fā)生了很大的改變。因此,教師無論是在課堂教學(xué)方面,還是在課堂管理方面,都應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的潮流,用最新的教學(xué)理念,組織學(xué)生的學(xué)習(xí)工作與班級管理工作。

      作為一名班主任,肩負著重要的教學(xué)使命與班級管理使命,班主任對學(xué)生的發(fā)展與整個班級的建設(shè)起著重要的作用。班主任作為一個班級的管理者,其綜合素質(zhì)的高低直接影響到整個班級的發(fā)展情況,因此,提高班主任的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。新時期對人才的要求越來越高,不僅要求學(xué)生能夠扎實的掌握文化知識,更要求學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展,這就又對班主任的工作提出了一個全新的挑戰(zhàn)。作為一名新時期的班主任,一定要能夠肩負起時代賦予的使命。因此,必須及時提高班主任的綜合素質(zhì),使班主任能為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。

      二、班主任應(yīng)該積極的提升自身的綜合素質(zhì)

      班主任應(yīng)該積極的提升自身的綜合素質(zhì),我作為一名班主任,就自己實際的經(jīng)驗與大家分享應(yīng)該如何提升自身的綜合素質(zhì)。

      (一)進一步提高班主任的學(xué)習(xí)能力

      作為一名班主任,首先應(yīng)該具有較強的學(xué)習(xí)能力。當然,當談到班主任的學(xué)習(xí)能力時,很多人可能會產(chǎn)生疑問,班主任一般都有較強的專業(yè)技能,為什么還要進一步提高學(xué)習(xí)能力呢?實際上這里所說的學(xué)習(xí)能力具有豐富的含義。

      1.作為一名班主任,應(yīng)該進行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代社會知識更新的速度十分迅速,新的知識在不斷的涌現(xiàn),班主任在作為一名班級管理者的同時,也是一名教育者。因此,教師應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)新知識,才能在教學(xué)的過程中為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。

      2.班主任不僅需要及時的學(xué)習(xí)新的文化知識,還應(yīng)該及時的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。近年來新的教學(xué)理念不斷地提出,這些新的教學(xué)理念都是依據(jù)新的教學(xué)形式提出的,是更加符合現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)理念,這些理念對提高課堂教學(xué)的有效性具有重要的作用,因此,班主任必須及時的學(xué)習(xí)新的理念,并將其運用到實際的課堂教學(xué)之中。教師不僅需要學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識與新的教學(xué)理念,作為一名班主任,還需要積極的學(xué)習(xí)其他多種多樣的技能,這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)對班主任的要求。這些都需要班主任具有較強的學(xué)習(xí)能力,這樣才能更好地攝取新的知識點。

      (二)提升班主任與學(xué)生的溝通與交流能力

      作為一名班主任,必須具有一定的與學(xué)生進行溝通與交流的能力,這是做好班級管理工作的前提。班主任的管理對象是一個班級的學(xué)生。因此,想要對學(xué)生進行有效的管理,最關(guān)鍵的一點就是對班級有一個清楚的認識,而班級的很多信息都源自于教師與學(xué)生之間進行的有效的溝通和交流。在與學(xué)生溝通和交流的實踐中我發(fā)現(xiàn),通過一些技巧能夠提高與學(xué)生之間溝通的有效性。

      1.教師在與學(xué)生進行溝通的過程中應(yīng)該積極主動。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,學(xué)生對教師存在一定的畏懼心理,很少能夠積極主動的與教師進行深入的溝通與交流,這就需要教師能夠主動的與學(xué)生交流,在交流的過程中,教師要循循善誘,從學(xué)生的言談舉止中去發(fā)現(xiàn)問題,以便對整個班級進行更加有效的指導(dǎo)。

      2.教師與學(xué)生之間的溝通和交流應(yīng)該建立在平等的地位上。教師在與學(xué)生交流的過程中,一定不能以教師的身份自居,要把自己看作是學(xué)生的朋友或知心伙伴。在身份平等的情況下,學(xué)生才能愿意與教師進行交流,并樂于與教師進行交流,教師才能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中存在的問題。

      總之,教師應(yīng)該不斷的提高與學(xué)生之間進行溝通與交流的能力,使教師與學(xué)生的意見能夠及時的得到交換,整個班級的教學(xué)活動更好的開展。

      (三)進一步提升班主任的集體意識

      作為一名班主任,具備較強的集體意識很重要。班主任的工作是面對班級的全體學(xué)生,這就對班主任的集體意識提出了很大的挑戰(zhàn)。一個班級想要成為優(yōu)秀的班集體,僅僅依靠單個學(xué)生的力量是不行的,必須要依靠全體學(xué)生的團結(jié)與努力;而想要將班級的每一個學(xué)生都緊緊的團結(jié)起來,就需要教師具有較強的集體意識,從集體出發(fā)展開班級管理工作。教師一方面要從班級發(fā)展的整體趨勢出發(fā)制定有效的班級管理方案;與此同時,還要兼顧到每一個學(xué)生,因為一個班集體是由單個的學(xué)生組成的,只有處理好單個學(xué)生的問題,整個班級的管理才能更加順利的開展。

      (四)不斷提高班主任的創(chuàng)新能力

      現(xiàn)代教育要求不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,實際上在提升學(xué)生創(chuàng)新能力的同時,也應(yīng)該有效提升班主任的創(chuàng)新能力。提高班主任的創(chuàng)新能力可以為學(xué)生樹立榜樣,俗話說得好:榜樣的力量是強大的。班主任在學(xué)生心中占有重要位置,班主任的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,不斷提升班主任的創(chuàng)新能力,能夠為學(xué)生樹立一個看得見、摸得著的榜樣,潛移默化的,學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了提升。教師的榜樣作用有時勝過了千言萬語,班主任作為班級的管理者,提升班主任的創(chuàng)新能力,有助于教師在班級管理中進行創(chuàng)新,將更好的班級管理方式運用到班級管理的工作之中,為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。

      本文就如何做一名優(yōu)秀的班主任展開了論述。班主任對整個班級的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,在以往的研究視角里,人們大多將研究的重點關(guān)注于教師的教學(xué),而忽視了對班主任工作的研究,實際上只有培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的班主任,才能更好地進行班級管理,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的班級環(huán)境,更好的促進學(xué)生的發(fā)展與進步。

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