林廣棣

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，模具被廣泛應(yīng)用到工業(yè)建設(shè)中，受到人們的關(guān)注。模具制造專業(yè)的人才成為需求，受到越來越多人的重視。正因如此，中職院校也加強(qiáng)了對(duì)模具制造專業(yè)的教學(xué)，在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改動(dòng)、創(chuàng)新，推行一體化的教學(xué)模式。本文主要從中職院校實(shí)施一體化教學(xué)中存在的問題，及應(yīng)采用的措施兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】中職院校；模具制造；一體化教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，模具的質(zhì)量要求也越來越高，因此對(duì)模具制造人員的要求也有所提升。中職院校是培養(yǎng)模具人才的主要場(chǎng)所之一，擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。因此，中職院校對(duì)模具專業(yè)的教學(xué)要隨著時(shí)代的變化而變化，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的專業(yè)技能人才，對(duì)模具專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革已刻不容緩。

一、一體化教學(xué)中存在的問題

（一）教師職業(yè)素質(zhì)問題

教師的職業(yè)素養(yǎng)問題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面中職學(xué)校模具專業(yè)的教師多為其他專業(yè)教師轉(zhuǎn)行而來的，缺少一定的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際操作能力差；另一方面模具專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，雖然在模具制造方面有足夠的經(jīng)驗(yàn)，但他們理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在為學(xué)生講解問題時(shí)缺乏必要的理論依據(jù)，缺少指導(dǎo)分析能力，對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，無法給出條理清晰的解答，達(dá)不到教學(xué)要求。因此，既具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)又能指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的專業(yè)教師非常有限。

（二）硬件設(shè)施問題

一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)時(shí)間與空間的合理利用，盡量做到在某一場(chǎng)地完成多種教學(xué)任務(wù)，所以實(shí)施一體化教學(xué)需要能夠滿足條件的場(chǎng)所，及豐富的理論教學(xué)知識(shí)。但目前很多中職院校并不具備這樣的條件，缺少多媒體、教學(xué)儀器等教學(xué)設(shè)備，沒有實(shí)施一體化教學(xué)的的場(chǎng)所，無法實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。即使勉強(qiáng)進(jìn)行，也達(dá)不到理想的教學(xué)效果，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

（三）教材與課程設(shè)置問題

實(shí)施一體化教學(xué)需要能夠與專業(yè)相匹配的教材，中職院校使用的教材都是傳統(tǒng)的在學(xué)科教學(xué)模式下編寫的教材，這種教材講求知識(shí)的系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性及完整性，而一體化教學(xué)更加注重理論知識(shí)與實(shí)踐能力的相結(jié)合，因此學(xué)科教學(xué)模式下編寫的教材并不適合一體化教學(xué)的教學(xué)模式，不利于一體化教學(xué)的具體實(shí)施，因此，編寫一套與一體化教學(xué)相匹配的教材非常重要。

（四）經(jīng)費(fèi)的問題

一體化教學(xué)模式需要場(chǎng)地、硬件教學(xué)設(shè)備等，但這些設(shè)備及場(chǎng)地需要學(xué)校投入大量的資金，前期投入非常大，而且涉及的范圍也非常廣，但教學(xué)效果卻要很長(zhǎng)時(shí)間才能看到，因此開展一體化教學(xué)需要一段時(shí)間才能真正落實(shí)，而且一體化教學(xué)需要學(xué)校大量的資金投入，不僅是配套設(shè)施方面，對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的材料費(fèi)，及培訓(xùn)成本的費(fèi)用等都是不小的開支，對(duì)學(xué)校而言負(fù)擔(dān)過大，嚴(yán)重影響了一體化教學(xué)的順利實(shí)施與開展。

二、實(shí)施一體化教學(xué)的具體做法

（一）提升教師的綜合能力

強(qiáng)化教師隊(duì)伍，努力建設(shè)一支既能指導(dǎo)學(xué)生具體操作，又能完成理論教學(xué)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，提高教師的綜合能力，克服理論教師的缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺點(diǎn)，提升實(shí)踐指導(dǎo)教師的理論知識(shí)儲(chǔ)備。為建設(shè)這樣優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，學(xué)校可以采取以下措施：第一，對(duì)于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，學(xué)?？梢约?lì)教師取得技師或者高級(jí)技師的職業(yè)資格證書；對(duì)于缺少理論知識(shí)的教師，學(xué)?？梢酝ㄟ^培訓(xùn)、進(jìn)修的方式，強(qiáng)化教師對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加教師的理論知識(shí)儲(chǔ)備；第二，學(xué)?？梢栽谄刚?qǐng)教師時(shí)，破格錄取經(jīng)驗(yàn)豐富且具有教學(xué)能力的教師，強(qiáng)化教師隊(duì)伍，也可以通過聘請(qǐng)優(yōu)秀技師到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐操作，彌補(bǔ)教師隊(duì)伍的不足；第三，學(xué)?？梢岳煤罴贂r(shí)間，組織教師定期去企業(yè)交流、學(xué)習(xí)，關(guān)注模具行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，掌握最新信息，完善教學(xué)素材，為實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)做好信息資源的儲(chǔ)備工作。

（二）編寫與一體化教學(xué)匹配的教材

中職院校使用的教材并不適用于一體化教學(xué)，因此編寫一套與一體化教學(xué)相匹配的教材十分有必要。根據(jù)一體化教學(xué)的特點(diǎn)及規(guī)律，編寫適合于教師教學(xué)的教材，例如在編寫專業(yè)知識(shí)時(shí)，要與符合培養(yǎng)目標(biāo)的特征，堅(jiān)持實(shí)用原則，摒棄復(fù)雜難懂的語言，選用簡(jiǎn)潔易懂的話語，加大技能訓(xùn)練的編排；在結(jié)構(gòu)上，根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的身心特點(diǎn)合理安排，深入淺出，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓迫感。

（三）加強(qiáng)與企業(yè)的合作

一體化教學(xué)有助于提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，學(xué)習(xí)操作技能，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都有推動(dòng)作用，但一體化教學(xué)對(duì)于場(chǎng)地等方面的需求增大了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，無法徹底滿足一體化教學(xué)的條件，因此學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，降低學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。學(xué)校加強(qiáng)校企合作，將企業(yè)的生產(chǎn)基地作為教學(xué)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，利用學(xué)院的一體化教學(xué)為企業(yè)生產(chǎn)加工產(chǎn)品，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的一體化教學(xué)，降低一體化教學(xué)的實(shí)訓(xùn)成本，而且保障了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，達(dá)到了雙贏的目的。

總結(jié)：

綜上所述，一體化教學(xué)在未來發(fā)展中的前景是非常好的，因此，對(duì)于一體化教學(xué)存在的問題學(xué)校要積極辦法加以應(yīng)對(duì)，重視教師的綜合能力的提高，選取適合一體化教學(xué)的教材，加強(qiáng)與企業(yè)的合作以便減少學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，盡早實(shí)現(xiàn)學(xué)校的一體化教學(xué)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才，完成像中職院校這樣專門培養(yǎng)技能人才要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

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