宇芳

摘 要：目前的會計電算化教學(xué)還存在一些問題，如教學(xué)目標不明確、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱、師資隊伍知識老化等。針對這些問題，教師要明確教學(xué)目標、合理安排教學(xué)內(nèi)容，將手工模擬實習與會計電算化模擬實習環(huán)節(jié)相結(jié)合，改進會計電算化實驗教學(xué)，加強實習師資隊伍建設(shè)，采用科學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：會計電算化；教學(xué)；問題；對策

一、會計電算化教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標不明確。會計電算化課程在整個專業(yè)中的地位不同，教學(xué)目標模糊，造成了各高校在設(shè)置會計電算化的相關(guān)課程時缺乏針對性，課程之間缺乏銜接。另外，各校的會計電算化教學(xué)時間短，無成熟經(jīng)驗可以借鑒，如對開設(shè)哪些相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課、講授哪些內(nèi)容、如何進行循序漸進教學(xué)和上機實踐、培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)掌握哪些理論和技能等缺乏總體規(guī)劃，難免造成教學(xué)上的混亂。

2.教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱、重視不夠。會計電算化是實踐性很強的課程，上機實踐是必不可少的環(huán)節(jié)，而且在教學(xué)時間的安排上應(yīng)該比重大一些。但目前大多數(shù)院校對實驗課沒有給予足夠的重視，課時安排相對較少。這就從根本上影響了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。另一方面，學(xué)生缺乏充足的實驗條件，如會計電算化實驗室和會計模擬實驗室，由于上機鍛煉的機會少，影響了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的正常進行，更影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.師資隊伍知識老化。師資隊伍知識結(jié)構(gòu)老化是制約會計電算化教學(xué)發(fā)展的一個重要因素。據(jù)調(diào)查，目前高校從事會計電算化課程教學(xué)的教師大部分屬于半路出家型，不是沒有系統(tǒng)學(xué)習過計算機專業(yè)知識，就是沒有系統(tǒng)學(xué)習過財會專業(yè)知識，真正科班出身的復(fù)合型專業(yè)人才非常少，很難適應(yīng)會計電算化教學(xué)的需要。隨著Sybase、Oracle等大型數(shù)據(jù)庫在財務(wù)會計軟件中的廣泛應(yīng)用以及ERP等先進管理思想和方法的不斷完善，會計電算化教學(xué)的教師深感身上的壓力之重。

二、會計電算化教學(xué)改革的對策

1.明確教學(xué)目標，合理安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在掌握扎實的會計理論的前提下，還應(yīng)該熟練掌握計算機知識，在確定會計電算化課程教學(xué)內(nèi)容時，在本專業(yè)教學(xué)定位的基礎(chǔ)上，注重結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，注意知識的連續(xù)性與變革性的有機結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容的具體安排應(yīng)包括：計算機方面的基本知識、計算機語言等課程、數(shù)據(jù)庫。會計信息系統(tǒng)是會計電算化的主干課程。課程設(shè)置的目的是讓學(xué)生對于本專業(yè)的任務(wù)和目標建立初步的概念，從而主動地學(xué)習和形成自己的合理知識與能力結(jié)構(gòu)。這應(yīng)該是會計電算化的啟蒙課程，其目的是使學(xué)生在學(xué)習會計信息系統(tǒng)軟件操作的同時對會計電算化有所了解。

2.將手工模擬實習與會計電算化模擬實習環(huán)節(jié)相結(jié)合。為了促進學(xué)生對手工會計處理流程和計算機會計處理流程相同點和不同點的全面掌握，應(yīng)該將手工會計模擬實習和會計電算化模擬實習相結(jié)合。教師將學(xué)生三年來所學(xué)習的會計理論知識系統(tǒng)化、整體化，模擬某一企業(yè)會計數(shù)據(jù)，把一整套會計業(yè)務(wù)資料，利用手工處理方法，完成從原始憑證和記賬憑證的填制，日記賬、明細賬和總賬的登記以及會計報表的編制。然后再運用財務(wù)軟件：首先利用軟件的初始化功能進行相關(guān)業(yè)務(wù)處理，完成兩種處理方法的銜接；再利用軟件完成接續(xù)月份的會計業(yè)務(wù)處理。通過兩種實習方法的操作比較，增強學(xué)生對兩種處理流程的感性認識，進一步鞏固會計電算化課程的學(xué)習效果。

3.改進會計電算化實驗教學(xué)。會計電算化實驗應(yīng)包括教學(xué)實驗和課程設(shè)計兩部分內(nèi)容。教學(xué)實驗應(yīng)圍繞理論課的教學(xué)內(nèi)容來組織，主要目的是通過實驗掌握教學(xué)中的基礎(chǔ)知識，注重動手能力的培養(yǎng)；課程設(shè)計則作為教學(xué)過程的總結(jié)和延續(xù)，在把握和分析會計電算化理論基礎(chǔ)上，進行有針對性的、集中的、專門化的強化訓(xùn)練。通過學(xué)生自己動手操作，彌補那些在教學(xué)環(huán)節(jié)沒有重視的知識點，對所學(xué)課程做綜合的歸納總結(jié)。

4.加強實習師資隊伍建設(shè)。面對教師理論知識與技能落后的現(xiàn)實，應(yīng)對其進行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，同時更要鼓勵教師提高自學(xué)能力，將會計電算化知識技能的不斷提高作為會計專業(yè)教師考核的主要指標。只有不斷更新、補充知識，把最新的知識教給學(xué)生，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，適應(yīng)會計電算化發(fā)展要求。此外，高校還可以選擇把相關(guān)教師送到財務(wù)軟件公司鍛煉，實際參與大型財務(wù)信息系統(tǒng)的實施工作，也可以聘請財務(wù)會計軟件公司的技術(shù)人員給教師舉辦技術(shù)講座，使教師的理論知識和實踐能力很好地結(jié)合起來。

5.采用科學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)方法是指為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生在共同教學(xué)活動中所采用的手段，采用合理的教學(xué)方法能夠保證教學(xué)目標的完成。理論課教學(xué)應(yīng)該采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式進行，效果較好。在教學(xué)中，教師應(yīng)該以啟發(fā)為主，給學(xué)生足夠的空間和時間進行思考和討論，而不應(yīng)該一味地單向講解?？梢岳枚嗝襟w形式進行案例教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，增強學(xué)生獨立思考和獨立決策的能力，使學(xué)生能將所學(xué)的理論知識直接應(yīng)用于實際工作中。

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